萧山区方佳2023年专业成长帖 [复制链接]

席学荣老师围绕小学生研究实践活动的类型、怎么样用好社会资源、教师指导学生研究实践活动的原则三方面进行了讲解。首先是小学生研究实践活动的类型，席老师一共介绍了11种学生研究实践活动，有科技创新实践活动、生命科学实践活动、气象科学实践活动、宇宙科学实践活动、地质科学实践活动、科学阅读实践活动、互联网+科学实践活动、节日科学实践活动、指导研学科学实践活动等。在每一种实践活动的讲解过程中，席老师都列举了非常丰富的案例，让我认识非常深刻。再者是怎么样用好社会资源，席老师谈到要充分利用好各类社会资源，比如说自然资源、物力资源、组织资源、人力资源。与此同时，也要利用好各类有形资源与无形资源。最后是教师指导学生研究活动遵循的原则，主要有六大原则，分别是主体性原则、可操作性原则、创新性原则、趣味性原则、个性化原则和安全性原则。

近期，临近期末，学校有效组织了1-6年级的学生实验测评工作。1-3年级测评：

4-6年级测评：

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2023年9月26日，在高桥小学南江校区参加了本学期的第一次区级教研活动，活动中一堂课、一场讲座、三个团队的研修成果展示，精彩纷呈。
高桥小学钱星星老师执教《空气能占据空间吗》，课中有较多的亮点值得我学习。其一：整节课的脉络思路非常的干净清爽，将教材中的三个活动有效的整合在一起，并且在学生实验过程中充分让其进行猜测与验证，不仅成功完成实验，还有了科学实证思维的提升。其二：实验材料设计有新意。钱老师摒弃了原教材所用的塑料杯，而是采用了塑料瓶，从上课过程来看的确塑料瓶发挥了独特的作用。其三：拓展环节实验装置吸引眼球。在最后的拓展环节，钱老师出示了三个连体塑料瓶，装置很新颖，比一般的装置神秘更强，更能引起学生的关注。
陈梅娟特级教师带来了“科学味”与“儿童味”并重的小学科学教学实践。在讲座中，陈特结合自身的发展历程，和老师们分享了很多自己各类评比之路上的故事，让我们深深的感受到特级之路上的不易。于此同时，介绍一些基于儿童科学立场的真实课例，很有学习与借鉴价值，受益匪浅。
本学期的第一次区级活动也是我们区三个研修团队的成果展示之时，三个团队的成员都积极在舞台上亮相，展示各自的不同成果，很是精彩。这次成果展是我们团队为期两年的研修截止，同时也是新一期研修活动的开始，身处这样的团队之中进行学习，是一种很不错的体验！

2023年10月12日，在萧山区金山小学参加了杭州市骨干教师研修活动，活动中的四节课，每一节都有自身的亮点，使我学习到很多。

第一节是萧山区金山小学杨米君老师执教《我们来做“热气球”》。本节课中最让我印象深刻的是将项目任务的具体化，杨老师给与学生的任务是制作的热气球最多可以带飞几个回形针。在这样具有挑战性的任务促动下，学生既有比一比的冲动，又有不断自由探索的欲望。

第二节是萧山区南翔小学沈雅飞老师执教《改变运输的车轮》。这节课是对原有教材的创新，课堂上完全改变了原有教材的主体活动，让学生基于真实问题，设计制作木头小车，最后展示评价。整节课整体架构流畅，学生体验丰富，很有收获。

第三节是余杭区舟枕小学叶祺老师执教《影长的四季变化》。叶老师从买房子的情景开始导入学习，一步步引导学生根据太阳高度实验观察各节气影子长短的变化，并绘制折线图直观表达，充分利用模型来理解实物的特点、结构以及变化规律。

第四节是余杭区古墩路小学庞梅老师执教《不简单的杠杆》。庞老师从阿基米德的名言引入课堂，引导学生一起模拟来实验探索这句名言的正确性。在得出结论后，又引入了很多生活中常见的杠杆，丰富了学生对杠杆类工具的认识。

2023年10月15日，每月网络研修是腾俊玲特级教师带来的讲座《科学阅读：助力科学学习》，腾特从“为什么读”，“读什么”，“怎么读”三个方面讲述了科学阅读对学生科学学习的意义与价值。

在这三块内容当中，最让我影响深刻的是第三方面“怎么读”。对于学生的科学阅读怎么样进行，如何开展更为有效，这是一个很大很重要的课题。腾特也给出了其科学阅读研究的基本框架：推荐书籍课外阅读、阅读指导课、围绕主题课内阅读。对于阅读指导课又进行了细化：结合教学内容，重新设计教学，增加阅读指导；围绕某一主题进行阅读交流分享；结合实例，指导不同类型科学文本的阅读。对于如何让学生进行阅读，以什么样的方式进行，腾特提出阅读的方式可以尝试求解式，比较式，质疑式，创新式。的确，在引导和鼓励学生开始科学阅读的过程中，有效的方式可以让学生对于阅读更加具有动力，是学生持续阅读的源泉。学生阅读后如何促进与反馈学生的读书情况也是一个重点，腾特讲到可以利用好课堂的各个时间段对学生科学的阅读进行促进，例如课前的两分钟、课前引导的激趣阅读、课中的补充阅读以及课后的拓展阅读，这些课堂的时段都是能够有效促进学生进行阅读的好节点。

科学阅读是提升学生科学学习的很好途径，在平时的教学中我们也要有意识的引导学生进行必要的阅读，以此来辅助科学学习。

2023年10月17日，今天在瓜沥三小聆听了闻蓉美老师的讲座《素养导向的课堂教学设计与实施》，主要围绕哦三大方面：为什么指向核心素养的培养；怎样指向核心素养的培养；课堂教学如何融入思政元素。

我们要不断思考学的方式：确定好学习目标时灵魂；设计一定挑战性的学习活动；提供有结构的材料；基于关键设问组织学生交流研讨；创设学生提出问题的机会。

2023年10月20日，本学期入选了区原石计划培训，希望可以学到新的东西。

2023年10月21日，亚残运会火炬传递接力！！

2023年10月26日，今天瓜沥镇中层研修培训，去了富阳区实验小学。实验小学的老师们向我们介绍了他们的德育课程和教师的校本教研，收获很多。

2023年10月27日，今天原石计划培训，聆听了银河实验小学叶青校长的讲座。

下午，聆听了高桥初中钟玲芳校长的关于新加坡教育的介绍与分析，了解和认识了很多新加坡的教育情况。

2023年11月6日，在银河实验小学参加了全国小学科学论坛。听了一节课和好几个报告，收获颇丰。

2023年11月8日，在崇文世纪城实验学校参加了崇文5周年活动，听了一节跨学科的科学+数学课，很有感触。在课堂上真的要尝试跨学科的学习，还是很有难度的。

2023年10月27日，今天原石计划培训，聆听了银河实验小学叶青校长的讲座。 195098 195097 195099 波动的点 发表于 2023/10/27 23:14:28

怎样让学习真正发生？——也好想听一听专家的妙招

回复 84楼波动的点的帖子

崇文世纪城实验学校能拿出一周的时间专心做项目化学习，真的太优秀了

2023年11月15日，每月研修如期而至，本期是由高翔特级教师带来的讲座《新课标背景下小学科学教学设计实践探索》。在讲座中高老师围绕课例《鸟的研究》的三次教学设计进行剖析，讲诉了新课标背景下小学科学的教学新实践，聆听之后感悟很多。
一、我们现在的教学能真正促进学生核心素养关键能力的发展吗？我们的教育最大的问题就是囿于知识的传授，远离最新前沿，甚至传授的还是陈旧的科学知识。老师的教学始终无法拜托根深蒂固的“传统教学习惯”，始终是知识的传授者，而学生是知识的接收者。课堂中的科学实验探究很多时候都流于形式，遵循着公式般的探究模式。学生也慢慢习惯与被动接受型的学习方式。如何改变这样的不良现状，使得学生形成适应个人终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力，关键在于确立正确的科学核心素养，即科学观念，科学思维，探究实践，态度责任。
二、什么样的课堂是我们的不断追求？培养人的课堂：小学科学的教育作为基础教育的重要组成部分，承担着培养全面发展的人的重要任务。素养导向的课堂：素养的主体是学生，课堂需要建立在每个学生的培养上，面向全体的同时，力求体现个性发展的要求。思维提升的课堂：在课堂教学中，师生的核心活动是思维活动，离开了深度思维就没有深度学习。主动发展的课堂：学生在课堂上，能够在老师的引导下，自己进行思考、探究、实践，解决自己提出的问题，走入真正的研究状态。
三、如何做好新课标背景下的教学？我们要倡导基于真实情境、问题、任务、项目进行学习，始终坚持学生是学习的主体，贴近学生的生活经验和兴趣进行教学，并且让学生自己提出问题，让他们自己探究寻找答案。

2023年11月27日到2023年12月1日，这一整个星期在萧山区南都小学跟岗学习。

11月27日，听了蒋校长的讲座，让我感受最深的是学校3标杆，3步曲，4路径的主要行动。我想在学校有效的顶层设计理念下，需要有具体可实施的行动方案，而南都采用的3标杆，3步曲，4路径的做法是南都小学非常有实效性的做法，真正为学校的发展奠定基础。今天的跟岗学习，了解到了南都小学很多好的做法，我想是我们学校可以去加强和改进的方向。

11月28日，今天的跟岗培训在朱丽佳主任带来的《打造学科共同体：“共建齐抓”下的南都“教态”》讲座中开启。朱老师从现状分析、内涵解读、具体路径三方面介绍了南都小学是如何打造学科共同体的。让我感受最深的是具体路径中的第三点：打造研修共同体，促进教研组成果“能看见”。南都小学从抓常出新，守初心；单元教学，展特色；微项目化，赋技能；建立题库，显优化。他们的做法是我们学校可以进行努力的方向。

随后，是孔佳平校长带来的讲座《小学语文单元整体教学的设计与实施》。孔校长围绕什么是单元整体教学，为什么要开展单元整体教学，怎样进行单元整体教学三大方面进行展开。在进行大单元整体教学中教学目标的制定非常的关键，孔校长认为目标不是所有单个材料学习目标的简单相加，目标应该是一个有机联系的目标群。我非常赞同这样的观点，孔校长的讲座为我们开展大单元教学的提供了非常好的指引。