（4）制作立体模型
平面图只能反映大致的设计，要想设计馆内布局，需要制作立体模型。按照一定的比例缩小，小组选择缩小的比例有1:10,1:15,1:30等。按照选择好的缩小比例计算出每块外墙的尺寸。各小组利用身边的材料：泡沫板、纸板、木板等，通过切割、用胶枪组装，制作模型外墙，在这个过程中，学生学习了泡沫板如何能切割平整，如何能尽可能合理利用泡沫板，节省材料。内部装饰结合超轻黏土，力求做到真实还原设计图。
（5）文字介绍自己设计的高粱酒文化博物馆。
在经历一个多星期的制作、美化后，各组的立体模型都完成了，用文字介绍设计意图和设计方案，并展示在立体模型外墙处，以便其他学生了解该组的设计。
（6）根据模型评价表选出最佳方案
从4-6年级每班选出5人，教师代表20人，按照模型评价评分表，进行投票，统计各模型的得票数。
经过现场投票及老师们的评分，发现大部分小组在制作立体模型外部的时候能考虑缩小比例，但内部的一些架子、酒坛、酒瓶并没有按照一定的尺寸，第六组学生在设计上、美观上更加吸引人。
（7）结合各小组的优势及场地实际情况，对设计图进行迭代升级
结合求是书院中厅右侧翰墨厅原有的设计——本来墙面就有9块区域挂书法，有一些木架能放物品，组合方案，迭代改进设计图。
学生充分调用数学比例尺、美术展厅设计、科学安排路线等相关知识，加强信息收集、评价、甄别、分析的能力。在不断升级、优化过程中，让学生考虑问题更加深入、全面。
