【疑惑？创新！】四年级《声音是怎样产生的》上课有感 [复制链接]

学生的创造力真是无限的，很多时候是教师不放心限制了学生的发散性思维。
风之灵动 发表于 2023/9/22 15:05:34

隔着水槽，我也在一个班级，2个人听起来说空气声音更强，2个说隔着水槽听更强。然后我给他们留下了一个实验，如何回家去验证。音叉用什么代替，孩子们会想出很多方法，然后留课后实验，让他们回家去做。回来后发现大部分确认是隔着水槽声音更强，但是大部分还是不能说明问题，我又提出，是不是我们耳朵分别声音强弱不是很灵敏，那可以换成其他物体来替代吗？当学生想不出来时，展示分贝仪。
晶晶亮 发表于 2023/9/22 20:58:19

1.2声音是怎样产生的
1.学生使橡皮筋发出声音，利用弹拨橡皮筋、横向拉动橡皮筋后放手使橡皮筋发出声音，但在让学生进行拉伸、按压、揉搓操作时，学生也认为能听到声音，我在下课后也仔细听过，在拉伸橡皮筋时确实会有轻微的形变声音、在揉搓橡皮筋的时候也会有橡皮筋摩擦产生的声音，而且揉搓橡皮筋的时候肯定会让橡皮筋有振动，因此疑惑不知道如何向学生解释拉伸、搓揉橡皮筋是不会
周涵潇 发表于 2023/9/14 20:28:20

翻相册发现还有一张有意思的照片，清清相册也分享一下，这是一张在做《声音是通过什么传播的》课堂实验时拍摄的
192403
周涵潇 发表于 2023/9/30 12:31:30

翻相册发现还有一张有意思的照片，清清相册也分享一下，这是一张在做《声音是通过什么传播的》课堂实验时拍摄的
192403
周涵潇 发表于 2023/9/30 12:31:30
周涵潇 发表于 2023/9/30 12:34:59