上虞区2023学年共同体樊少飞专帖（一、六年级） [复制链接]

上虞区2023学年共同体樊少飞专业发展研修自评得分XX分

一、研修活动共得X分

1.1现场教研得X分（详见3#）

1.2网络教研得X分（本项分数由团队统计）

1.3论坛研修得X分（本项分数由团队统计）

二、研修成果共得X分

2.1师德荣誉得X分（详见4#）

2.2辅导成果得X分（详见5#）

2.3撰写文章得X分（详见6#）

2.4上课讲座得X分（详见7#）

2.5技能竞赛得X分（详见8#）

2.6课题研究得X分（详见9#）

2.7课程建设得X分（详见10#）

三、研修组织共得X分

3.1出谋划策得X分（详见11#）

3.2活动组织得X分（详见12#）

3.3项目管理得X分（详见13#）

1.1现场教研得X分

得分标准：参加各级各类现场教研活动1次得5分，现场主动参与交流互动再得5分，网络互动10次以上再得3分。有视频录像的活动后及时补看得2分，以有活动听课记录或心得、照片等为准。

得分内容：

2.1师德荣誉得X分

得分标准：遵守教师职业道德，事业心强，服从组织分配，工作量饱和，团结协作，关心学生，为人师表。荣获镇校级优秀先进荣誉得20分，区级优秀先进荣誉得40分，市级优秀先进荣誉得60分，省级优秀先进荣誉得80分。

得分内容：

2.2辅导成果得X分

得分标准：辅导学生参与科技创新等各级各类比赛，辅导学生在校级获奖每人次得5分，区级获奖每人次得10分，市级获奖每人次得20分，省级获奖每人次得30分，同一项目获奖3人次及以上按团体获奖积分（相应级别个人奖获奖积分的3倍计算），非教育行政部门举办最高按区级获奖计（包括模型比赛和非现场比赛项目等）；辅导学生发表每篇文章得10分，同期3篇以上算专版，得30分。

得分内容：

2.3撰写文章得X分

得分标准：主动思考，积极撰写，心得体会、报道撰写得10分，撰写案例、论文得20分。经区级媒体以上推送得20分，区级获奖得30分，市级获奖得40分，省级获奖得50分，发表得40分（同一篇文章不累计得分）。

得分内容：

2.4上课讲座得X分

得分标准：承担开课、讲座等任务乡镇校级得10分，区级得20分，市级得30分，省级得40分。

得分内容：

2.5技能竞赛得X分

得分标准：在各级各类赛课评比、自制教具、科技创新、专项技能比赛、项目建设等活动，参与得20分，获奖区级得30分，市级得40分，省级得50分（同一次比赛不累计得分）。

得分内容：

2.6课题研究得X分

得分标准：积极开展课题研究，主持或者执笔的课题立项区级得30分，市级得40分，省级得50分；课题结题区级得40分，市级得50分，省级得60分；课题获奖区级得50分，市级得60分，省级得70分（同一个课题结题和获奖不累计得分），参与者以主持执笔的三分之一分数记入（四舍五入）。

得分内容：

2.7课程建设得X分

得分标准：为主参与拓展课程开发，每学年汇报进程，争取3学年有1个课程。有课程意向，提出课程体系目录得20分，完成三分之一初稿以上得40分，有完整课程稿得50分，区级获奖得60分，市级获奖得70分，省级获奖得80分。（同一课程不累计得分，在一个课程开发完成前不计其他课程思路）。

得分内容：

3.1出谋划策得X分

得分标准：思考提出小学科学教学教研建议意见被采纳得10分。

得分内容：

3.2活动组织得X分

得分标准：承担小学科学教研活动组织工作1次得10分，协助参与项目活动得5分。

得分内容：

3.3项目管理得X分

得分标准：承担共同体团队项目建设和省市区相关学科平台建设运行维护工作视工作量酌情得分。

得分内容：

1.立足课堂，做好每节课的学生实验。点赞！

好好实践，反思进阶。

新的学期，新的目标，加油

如何进入微小世界
最近一段时间，六年级同学们都在学习微小世界这个内容。其中我们要用放大镜，显微镜，观察细胞、微生物。细胞的标本制作微生物的培养，显微镜的使用，是这个单元我们要经历的主要科学活动。对于大部分的老师来讲，细胞标本的制作、微生物的培养还是一个比较有难度的活动。制作失败，不标准，是最容易出现的问题。有的时候，可能连这项活动都不开展了，会一书本知识讲解的方式，把方法教给学生。
书本的教授，是没有办法的办法，比如有的学校，真的没有教学器材。假如真的没有，或者一时没有准备好，如何用我们有的教学资料来，进行有序的教学，是不得不面临的问题。
我觉得，我们有用好课件，课件中的图片是很好的教学资料。
要用好教学视频，建议可以在微信、抖音、哔哩哔哩上搜索相关的视频。比如微生物的观察，视频都能在网上找到，是很好的教学资源。
当然最好是学生自己制作，但是因为条件的限制，比如显微镜数量，质量不过关，活动就很难开展起来。

天宁小学关于收看9月21日“天宫课堂”的倡议

“天宫课堂”结合载人飞行任务，由中国航天员担任“太空教师”，以青少年为主要对象，采取天地协同互动方式开展，已成为发挥中国空间站综合效益的太空科普教育品牌。天宫课堂为广大学生提供了一个亲近航天科技的机会，增强他们对航天事业的兴趣和热爱，有助于激发学生对科学的好奇心和探索精神，培养他们的创新意识和科学思维能力。此外，天宫课堂还让农村地区的学生有机会接触到高科技设备和资源，打破城乡教育资源差距，对我国的科学教育和航天事业发展具有深远的意义。

2023年9月21日15时45分“天宫课堂”第四课开课，神舟十六号航天员景海鹏、朱杨柱、桂海潮将面向全国青少年进行太空科普授课，中央广播电视总台面向全球现场直播。本次授课继续采取天地互动方式进行，3名航天员将在轨展示介绍中国空间站梦天实验舱工作生活场景，演示球形火焰实验、奇妙“乒乓球”实验、动量守恒实验以及又见陀螺实验，并与地面课堂进行互动交流。

为了充分利用这一科普教育契机，我校提出收看9月21日“天宫课堂”的倡议，布置相关要求，请各位班主任、相关老师做好落实。

一、观看时间

9月21日(周四)15时45分开始，预计时间50-60分钟

二、观看平台和地址

1.直播网址：https://yspapp.cn/1pDa

2.中央广播电视总台频道

三、任务要求

1.班主任或晚托管理老师按时打开直播地址，组织学生认真观看，并拍摄2-3张学生观看“天宫课堂”的精彩照片，发学校交流群。

2.领取若干份“天宫课堂”学习记录单，学生完成后挑选2-5份交教科室陈建秋老师。



莲都区天宁小学

2023年9月20日



附件1：“天宫课堂”学习记录单

“天宫课堂”第四课学习记录单

姓名：             班级：                

本次“天宫课堂”

我特别喜欢的实验

（可写可画）













本次“天宫课堂”

我的收获









本次“天宫课堂”

学习后我产生的问题









其他想说的话











附件2：四次“天宫课堂”简要信息汇总表

序号

时间

太空教师

授课项目

第一课

2021年

12月9日

15时40分

翟志刚

王亚平

叶光富

1.航天员在轨工作生活场景展示

2.太空细胞学研究实验展示

3.太空转身

4.浮力消失实验

5.水膜张力实验

6.水球光学实验

7.泡腾片实验

8.天地互动交流

第二课

2022年

3月23日

15时40分

翟志刚

王亚平

叶光富

1.太空“冰雪”实验

2.液桥演示实验

3.水油分离实验

4.太空抛物实验

5.空间科学设施介绍与展示

6.天地互动

第三课

2022年

10月12日

15时40分

陈冬

刘洋

蔡旭哲

1.问天实验舱介绍

2.毛细效应实验

3.水球变“懒”实验

4.太空趣味饮水

5.会调头的扳手

6.植物生长研究项目介绍

7.天地互动环节

第四课

2023年

9月21日

15时45分

景海鹏

朱杨柱

桂海潮

1.梦天实验舱介绍

2.球形火焰实验

3.奇妙“乒乓球”实验

4.动量守恒实验

5.又见陀螺实验

6.天地互动环节

先记录下历史。

我们地球的模型  教学反思：
过程：1.了解地球，主要通过阅读。
2.教授地球内部的结构。
3.通过地球表面图，试着画地球。
4.模拟地球自转和公转。
感受1.阅读是非常重要的学习科学的方法。2.通过计算，了解地壳实际是非常薄的一层。3.画地球，实际活动时间是很长的，意义在于学生的主动学习。4.模型的概念在这里要重点提出。

我们地球的模型   关于器材的问题1.分组实验器材不能循环使用的话，一个工具箱器材是仅仅够一个班级上课的。2.阔华颜料比较脏，地球上没有柄的话，画起来很麻烦。建议用泡沫，带手柄。3.阔华没有橡皮泥，爱牛橡皮泥不够多。

昼夜交替现象    反思
过程：1.师生研讨昼夜交替现象的特点。
2.昼夜交替现象是怎么产生的？问题导向的探究。
感受：1.学生画图和实验都没有很大的问题。
2.实际上，对于光照到是白天需要好好 的演示下。

昼夜交替现象    实验材料问题：1.手电筒不是向四面八方发射光的，所以建议换成向四面八方花光的光源。2.模拟地球的球，需要有柄。

一节顺利高效的科学课，需要好的材料，现在工具箱真的有点次。

做实验准备实验材料很讲究，材料准备的好事半功倍

一节顺利高效的科学课，需要好的材料，现在工具箱真的有点次。 上虞樊少飞 发表于 2023/10/10 8:59:38

什么时候能像杭州所在学校那样，每周配送回收。

回复 21楼上虞樊少飞的帖子

用颜料来涂不仅脏，而且费时间，一节课的时间根本完成不了任务。

本次活动我们将会有非常多的精彩课堂展示。拭目以待

课前的活动，1.臂力器，谁的力气大。2.鸡蛋，勾码谁重。用弹簧来比一比谁重？
学生挂鸡蛋和勾码，画出
发现弹簧可以比较力的大小，力越大升长长。
那么能不能比较出大多少？
这时候需要用到弹簧测力计。

这个过程还是很快速的，学生很快就进入了今天探究的重点。

学生观察测力计。
学生汇报。 发现了""，一格是1，一小格是0.1。
学生测一个勾码的重力？
发现大家的数据都不一样。
讨论一下。
老师选择两组同学的测力计，拍照，比较。 调零。平视。