吴兴区小学科学网络研修专帖（教学论文学习与撰写） [复制链接]

今日参与了吴兴小科网络研修论文小组的线下活动，全程干货，收获满满。王老师和薛老师结合自身论文写作经历，从取题到构思，从立意到升华，给我们梳理了论文的写作思路。其中令我印象最为深刻的是薛老师关于题目公式的分享，正巧最近参与了一个教育技术论文的参评，给我修改文章提供了思路。王老师分享了自身的投稿经历，也令我开启了新的想法。多阅读，多写作，慢慢积累，勇于分享，也许会有不一样的惊喜。

张瑞芳老师《素养导向的课堂教学》讲座就如何基于核心素养确定教学目标提出了几点建议，张老师结合土壤一课进行细致地讲解，将观点结合到实例中，我通过学习明白了科学教学必须以探究为核心，在科学课堂上应该向学生提供更多的科学探究机会，提升他们的探究能力，在探究中获取知识。因此自己也要努力提升自己的教育水平和教学能力，让自己的课堂教学焕发活力。

张瑞芳老师《素养导向的课堂教学》讲座就如何基于核心素养确定教学目标提出了几点建议，张老师结合土壤一课进行细致地讲解，将观点结合到实例中，我通过学习明白了科学教学必须以探究为核心，在科学课堂上应该向学生提供更多的科学探究机会，提升他们的探究能力，在探究中获取知识。因此自己也要努力提升自己的教育水平和教学能力，让自己的课堂教学焕发活力。 陈峰1123 发表于 2023/9/20 12:35:17

学习了，素养教育

张瑞芳老师为大家做了“指向核心素养的教学设计与评价”的专题讲座。不仅阐述了核心素养的具体组成，更是围绕核心素养提出优化“教、学、评”一致性的操作要点。为所有老师做指向核心素养的课堂探究活动设计、实施与评价提供了路径。对科学课程所要培养的核心素养有了进一步的认识，习得了如何叙写指向核心素养的教学目标、如何设计指向核心素养的过程性评价工具的方法。大家将在日常教学中践行新理念，积极参与教学实践，在实践中总结经验，提高教学素养，实现自我超越。

9月研修《素养导向下的科学课堂》培训感受

张瑞芳老师的讲座《素养导向下的科学课堂》，听下来有两点感触。
一、设计一节课得注意单元知识结构

          

     在新教材中，我们发现每一个单元中，每个课之间都存在很强的逻辑性。所以，在备一节课前先了解整个单元的知识架构，再认识这节课在本单元处于什么地位。其实，还得对对新课标，该单元属于什么跨学科概念下的，明确它的大概念指向，就能站得高看得远，明白学生的素养发展要求。

二、设计一节课得关注活动之间的逻辑

      关注活动之间的逻辑关系。每一个活动环节应该是递进相扣的，逻辑线得站在学生视角设计，学生需要明确为什么会有这个实验，为什么要进行下一步研究。环节之间的联系，也是需要教师给予追问、引导等，让学生在一个问题的产生与解决中，产生下一个问题。一步一步深入，这也是我最初理解的深度学习。

参加小学科学论文写作培训，让我受益匪浅。这次培训使我对科学论文的写作有了更深入的理解，提高了自己的写作能力和科研素质。在培训过程中，我学习了科学论文的基本结构和写作方法，包括标题、摘要、引言、方法、结果、讨论和结论等环节。分享的老师们深入讲解了每个部分的写作技巧和注意事项，使我明白了如何组织一篇逻辑清晰、观点鲜明的科学论文。此外，还学习到了科学论文的严谨性和客观性。我知道了如何在写作过程中确保资料的准确性，如何避免夸大或误导性的陈述。同时，我也学会了如何使用引用和参考文献，以便在论文中正确地指出他人的研究成果.
通过参加这次培训，我不仅提高了自己的科学论文写作能力，还对科学研究有了更深刻的理解。我明白了科学研究是一个严谨的过程，需要不断地探索、思考和创新。同时，科研成果需要通过学术论文的形式进行交流和传播，从而推动人类知识的进步。

素养导向的课堂教学心得体会
从张老师的讲座中，我收获了教学目标设计要从学生核心素养出发，每个维度都是围绕实现学生科学核心素养出发而设计，具体落实到每节课中。张老师通过《土壤的成分》这节课的案例让我认识到基于学生最近发展区设定教学目标的重要性，从而实现通过设计层层递进的教学环节，带领学生经历充满了逻辑、趣味的科学探究过程，这样既培养了科学能力又明确了科学精神。

     论文的源泉从何而来？论文题目容易存在“大”、“空”、“旧”三个问题，要解决这些问题，教师要立足于研究，研究教育政策，关注教育改革动向；学习教育理论，明晰撰写方向；阅读教育杂志，了解最新的研究成果。教师从中找到感兴趣的问题，结合自身的教学经验，开展研究。研究的方向：
研究文本
研究学情
研究教法学法
研究教学目标
研究教学设计
研究教学案例。
       有了上面的理论认识，还需要具体的教学实践，教学模式实验验证、课堂教学改革实验、课题成果研用实践。凡事预则立，不预则废。教师要从研究出发，在实践中积累素材。

赵老师的授课经验非常实用，她将自己多年的教学经验巧妙地转化为高质量的研究成果，这种方法实在是太好了。这也引发了我对自己教学方式的深刻反思，我认识到目前自己在这方面存在不足，我的教学反思还停留在表面。
赵老师的授课内容不仅限于教师的写作困惑，还深入探讨了如何有效地提炼教育课题研究。她清晰地阐述了如何恰当地拟定课题、构建坚实的框架以及如何精炼表达。她还分享了许多实用的方法和技巧，使我对这些问题有了更新、更广泛的理解。
未来，我希望能够采用赵老师的方法，将自己多年的教学经验进行深度思考和提炼，以实现更有效的提升。这将是一项长期积累和思考的工作，但我相信这将会使我成为一位更出色的教育工作者。

在今天的线下培训中，薛老师和王老师都以自己多年来撰写论文的经验为基础，向我们分享了有关论文撰写的宝贵技巧和需要注意的要点。薛老师的分享涵盖了三个关键方面：首先，她解释了教学论文的概念，明确了为什么我们需要写这种类型的论文，以及如何去撰写。尤其令人受益的是她分享的有关如何选择论文题目的小技巧。与此同时，王老师引导我们通过提出两个重要问题来启发思考，这帮助我们更深入地理解了论文撰写的本质。他详细介绍了撰写论文的方法和他个人的心得体会，并强调了积累经验和广泛阅读的重要性。此外，他还向我们推荐了一些有价值的期刊和杂志，这对我们的学术发展大有裨益。我希望能够充分吸收这两位老师的经验，为自己的论文撰写之路打下坚实的基础。他们的分享为我提供了宝贵的指导，让我更加自信地面对未来的学术挑战。

《论文撰写经验与交流》学习体会

    论文的基本结构与行文，自认为本来都会。但是今天听到了一些小技巧。

1.题目公式：

研究范围＋做法

核心短语＋范围＋做法

2.摘要公式：

点题＋文章框架＋内容概括＋文章意义

由此，我想摘要变得精炼，阅读者一目了然。

3.选题来源

     重在平时积累，王露老师给了一些方向，值得收藏。

    王老师举了一个例子，如何从一节课提炼成一片文章，她同样给出了一个提炼公式：从一种学习方式产生一种学习工具，到一种新的教学手段，指向一种前言理论或者理念。由一个方法论推广成一种教学模式。

      这种方式，值得借鉴。

4.投稿需研究杂志

    （1）研究杂志栏目，根据杂志栏目的要求改写自己的文章。每一个栏目都有一个编辑，需要投其所好。

    （2）研读各类杂志，不仅要读本学科，其他学科的也可以学习。

张老师的《素养导向的课堂教学》主题讲座让我受益颇丰，以培养学生核心素养为基本价值的课才是一堂好课！张老师从“基于核心素养确定教学目标”入手为我们展开解读，从张老师的逐步分析中我了解到了让学生进行科学探究的重要性。同时作为老师我们还需分析学生的“最近发展区”，我们设置活动或问题，需要在学生现有的基础上进行，同时也要对学生具有挑战性，从而发展学生的创新思维。张老师还着重强调“对学生来说从无到有就是创造！紧接着张老师为我们详细解读了，单元与课时目标的叙写方式。通过回忆自身的经验，我发现在叙写目标时还需要增加对学生的“评价”。让学生运用现有的基础或技能，解决新情境下的问题，培养自身创造性思维及逻辑能力。同时，张老师利用四下土壤一课进行解剖分析。让我学习到了，在课堂中借助“科学资料阅读”让学生进行全面了解外，还需询问学生是否真的是这样，从而再次进行验证。既能加深学生认识也能培养学生科学探究能力。最后，张老师提到，新教师在备课时，除了借助课本和教参外，还可以借助课标和课标解读。一起研读，反复摸索才能完成一堂真正的好课。

回复 5楼陈芳芳的帖子

“小干部觉着做”是啥意思？轮着做？

应特的讲座有视频链接吗？可以分享一下吗

今天的论文线下活动让我获益匪浅，王露老师和薛晓丹老师都从自身的论文写作经验中为我们总结经验，结合具体实例从选题、摘要、关键词等方面对我们进行针对性指导。在这次讲座中我收获最大的就是知道了两个选题公式：研究范围+做法；核心短语+范围+做法，希望在后续的自身撰写过程中多运用并取得不错的效果！

张瑞芳老师的《素养导向的课堂教学》主题讲座让我收获颇丰。我们教师在备课的过程中，不能仅仅局限于这一课的内容，而应该拓宽自己的视野，将视角放在大单元，学生的核心素养上，明确本节课内容在单元中的地位，关注知识之间的逻辑关系，以及关注本节课内容对于学生核心素养的促进作用，认认真真备好一节课，备一节好课。而且在上课的过程中，我们还是要以学生为主导，尊重学生的认知发展水平，通过一系列的自主探究活动促进学生进行深度学习。

王老师与薛老师与我们分享的攥写教育论文的技巧让我收获颇丰。在两位老师的分享中都共同提到了“取题”的重要性，题目要贴合主题要有新意要符合当下科学教育的热点，小标题需尽可能提炼内容中的关键点。同时作为论文新手，老师们还建议多进行阅读，可以参考其他学校的公众号或美篇，也可以在知网等资源库中阅读，还可以多看看期刊杂志。积累大量阅读经验的同时，还需关于日常教学工作，多积累多思考多记录，从中找寻攥写论文的灵感。

薛老师和王老师结合自己写论文的经验，为我们写论文提供了一些指导，使我受益匪浅。薛老师从是什么、为什么和怎么写三方面和进行了我们分享；王老师围绕几个问题，从选题、内容、摘要和正文对论文的撰写展开讨论。通过两位老师，我认识到了论文选题的重要性，论文的撰写要结合自己的实际教学，在闲暇时间也要多看一些期刊论文，了解教育热点。

聆听了张老师的讲座，受益匪浅。作为一名科学教师，我们在对教学目标进行设计时要从学生核心素养出发，落实到课堂上，落实到课堂实验的每一个环节。张老师着重讲解了《土壤的成分》这节课的教学目标设计，通过层层递进的教学环节，带领学生经历严谨且有趣的科学探究过程。本人也执教过这一课程，通过张老师的讲座，对自己的教案进行了改进，在探究土壤成分的时候可以借助专业仪器，学生通过证据，明确土壤成分，培养探究能力。

网络研修多进行小结是教师成长很好的方式

由于时间冲突，没有参加吴兴小科网络研修论文小组的线下活动，但是全程观看了直播回放。这是一次接地气的论文指导。王老师和薛老师结合自身论文写作经历，从取题到构思，从立意到升华，给我们梳理了论文的写作思路。其中王老师分享了自身的论文成长经历，投稿经历，让我们这些一线教师也能接触到期刊发表。王老师给我们介绍了如何才能发表，首先要关注期刊，多阅读，多写作，慢慢积累，掌握一定的方法，多尝试，总会有收获的

《论文撰写经验与交流》学习体会     论文的基本结构与行文，自认为本来都会。但是今天听到了一些小技巧。 1.题目公式：[size 陈芳芳 发表于 2023/9/20 21:14:07

知己知彼，确实要多看别人写的

张瑞芳老师《素养导向的课堂教学》的讲座，从对科学核心素养导向的概念解读开始，详细地解释了什么是科学核心素养，强调科学教学要培养学生的核心素养，教学目标的设定要基于核心素养的要求，教学内容的设计要围绕核心概念，关注学生的最近发展区，以学生为主体，以研究实践为主要内容，真正做到将培养学生科学核心素养落实到每节科学课程中。

来学习了

加油，论文组的研究很深入，学习学习

张瑞芳老师的《素养导向的课堂教学》主题讲座让我受益匪浅。在实际教学中，我们往往更加注重学生知识性及实践性知识的获得。但张老师提出:以培养学生核心素养为基本价值追求的课才是好课。张老师的建议也非常实用。让我印象最深的是课时目标的制定，将四维目标渗透在各个活动中，过程性的教学目标叙写可以指导目标落实，对教师实施教学，落实目标很有帮助。

薛老师和王老师结合自身论文撰写经验，向我们分享了许多论文撰写的方法与技巧，让我受益匪浅。我认识到，一篇论文一定是具有创新点和指导意义的，能够解决实际教学中的难点。王老师还特别强调，论文一定是从实际教学中来，应用到实际教学中去的。因此，论文的选题至关重要。这就要求我们一定要学会思考，发现教学背后的研究意义。两位老师从论文的选材，结构，谈到论文标题的拟写，摘要的提炼，细致地与我们分享论文写作的经验。同时，两位老师都强调了阅读积累的重要性，还分享了相关的网站与杂志。希望能够汲取两位老师的宝贵经验，开启自己的论文之旅。

薛老师和王老师关于论文撰写的分享给了我很多的启发，对于论文的标题我们要细细斟酌，确定一个范围然后再有一个小标题，论文内容要有逻辑，在今后写论文的时候我会多反思。

10月研修：《科学阅读 助力科学学习》培训体会

讲座中有两个点比较吸引我，一是滕老师给科学阅读书目的分类；二是二年级上册封面人物，詹志言的事迹，对我触动比较大。

一、科学阅读书目分类，推荐有底气

我也经常遇到这样的问题，每年寒暑假，总是有家长问：科学，孩子该看什么书呢？由于缺乏对科学阅读资料整理，经常也是不知该怎么推荐。今天听了以后很受用。

第一类：科学史

第二类：教材配套

第三类：博物类

第四类：杂志

这样四个种类，可以根据孩子的需求和心理特点来推荐。

二、二上封面人物，自主研究问题

腾老师说，这个封面上的小女孩是因为在二年级的时候看了她推荐的《我的第一本鸟类观察日记》，一直坚持观察鸟类，并且每天记录。有一次她发现了一直红喙鹰，由于当地不曾发现过这样的品种，各大报纸纷纷报道了她的发现。

听了这个事例以后，我还去查阅了她的资料：

像这样，自己的问题持续自主研究到底的科学家精神很值得学习，不仅孩子们包括我们自己，更难的是她每次观察都有记录。

由此我也想到，我们中国的孩子缺少这样的学习方式，自己不会就一个感兴趣的问题研究到底，我们需要考虑从这个方向的教育。

回复 43楼夏薏的帖子

应该是打错了，是小干部轮着做。