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楼主:王慧颖

吴兴区小学科学网络研修专帖（教学论文学习与撰写） [复制链接]

sst
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t T
发表于 2023-10-17 23:43 |只看该用户

滕老师的《科学阅读 助力科学学习》讲座让我感受到科学阅读不仅是学生课外知识的补充，更是学生能力的培养和兴趣的拓展。科学的阅读是带着问题、兴趣、任务去读，不仅读文字还要包括对图、表、数据的阅读和解读。滕老师根据年段和类别，推荐了相关推荐书籍，也介绍了学生科学阅读成果的展示方式，受益匪浅。
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月河陈
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t T
发表于 2023-10-18 09:29 |只看该用户

写作的灵感往往来源于一节课，一节不断打磨的课例，勤思多些
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呆呆11
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t T
发表于 2023-10-18 14:28 |只看该用户

论文的撰写还是需要不停的学习，格式
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来份甜甜圈
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t T
发表于 2023-10-19 19:17 |只看该用户

在滕老师的讲座中，我了解到科学阅读的重要性。在以往的工作中这一块是我容易忽略的地方，而滕老师通过她的经验分享和交流让我发现科学阅读的重要性。我们可以选择和教材配套的相关书籍，加深学生对知识的印象。也可以选择学生感兴趣的书籍，例如星座等。科学阅读后，还可以科学朗读，科学研说。将学生看到的讲出来，加深对知识的印象，同时也培养了学生阅读能力，总结表达能力，一举多得。
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沈三千喵
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t T
发表于 2023-10-19 21:00 |只看该用户

科学阅读能力在一方面也体现了学生的科学素养。从教三年以来，任教过的年段，无论是低段还是高段，学生的科学阅读能力都令人担忧。一篇简单的科学阅读，找不到关键的信息；一些日常的科学知识，得出令人匪夷所思的答案；走进校园和校外，许多动植物一脸茫然，日常的自然现象，问起原因还是一脸问号。因此，这学期我尝试将科学阅读融入日常的科学教学。在讲授《微小世界》单元时，将细胞知识和与之相关的科学家整理成册，学生先前置阅读，再课上探究，了解了人类探索微小世界的历史。在讲授《地球的运动》单元时，给学生推荐了相关的天文书籍，学生对人类认识地球的历史有了更加深刻的了解。近期，打算讲科学阅读作为学生的常态作业，落实到每一位学生。
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呆呆11
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t T
发表于 2023-10-20 10:01 |只看该用户

来看看研修体会的感悟，也是一种学习
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李萌李萌
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t T
发表于 2023-10-25 23:10 |只看该用户

阅读在人的学习过程中扮演着重要的角色，是学生学习知识的基础，也是进行其他学习与吸收知识不可或缺的工具与媒介。然而，阅读在我国的科学课堂中常常被忽视。而在国外及我国台湾地区,融入科学阅读的科学教学却日益受到重视,成为一股潮流。2019年7月1日，浙江省教育厅教研室、浙江省中小学教育质量监测中心，共同发布了《浙江省中小学教育质量监测结果(小学版))。监测结果显示：阅读对于小学生学业进步有全方位影响，除了语文外，阅读对学生数学问题的解决与科学探究能力的培养均具有正向作用，加强阅读能提高学生的数学问题解决能力与科学探究能力。因此，在传统阅读教学之上增加科学阅读是必要的。科学阅读的目的不限于科学普及，更重要的是通过阅读科学文本来开展科学学习，帮助学生建构科学概念、提升科学素养等。
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陈峰1123
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t T
发表于 2023-10-30 13:35 |只看该用户

滕老师在讲座中向我们阐明了科学阅读的重要性。在小学科学教学中融入科学阅读教学，以培养学生的科学阅读能力，促进学生科学概念的掌握及发展，是十分重要而必要的。一般我们在教学中会注重实践，而往往忽视了科学阅读对学生知识面的扩展，和概念的建构。其实已经除出版的很多绘本和科普读物对科学教学，特别是低段教学有很好的辅助作用，例如《神奇的天气》《迷失在太阳系》等，因此在今后的教学中应该多鼓励学生进行科学阅读，也应多为学生提供阅读资料。
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周浩铭
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t T
发表于 2023-11-01 16:04 |只看该用户

听了滕俊玲老师的讲座《科学阅读：助力科学学习》，给了我们很大的帮助。科学学习的内容涵盖丰富，天文地理，各方面都有所涉及。因此，学生在学习过程当中，往往需要丰富的课外知识。总会遇到家长提问：到底该给孩子选择怎样的科普阅读书籍呢？科普类书籍那么多，我们也总是无从下手，不知如何推荐。滕老师帮助我们整理了相关科学阅读书目，科学史类、教材配套类、博物类以及各类杂志。这四个种类，根据学生需求和年龄特点进行推荐，基本能够满足学生的需求了。
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张桢妮
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t T
发表于 2023-11-01 18:34 |只看该用户

在日常的科学教学过程中我也一直很重视学生的科学阅读，包括作业本中的科学阅读版块，配套《拓展阅读》的书目也在推荐孩子们对照课时内容去观看，以及课后其他的科普读物的阅读。通过滕老师《科学阅读让我进一步的认识到了科学阅读的真正含义助力科学学习的讲座》，对科学阅读怎么做也有了更深层次的理解。科学阅读的过程是一步步递进的，刚开始可以让学生分享自己阅读过的书籍，再有意识地结合教材内容进行针对性的书籍推荐，最后可以做研究者的态度来对待学生的科学阅读。
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三人行
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t T
发表于 2023-11-01 19:41 |只看该用户

         滕老师《科学阅读：助力科学学习》讲座，让我对如何进行科学阅读指明了方向。在科学阅读方面，我们还有很多需要去做,比如如何更好地将科学阅读与教材相结合，如何让科学阅读更深入，让学生有更深的感受等。滕老师提出来的很多方法，如采用阅读存折、阅读币，开展科学阅读指导课等都很有指导意义。
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三人行
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t T
发表于 2023-11-01 19:53 |只看该用户

        王老师和薛老师结合自己写论文过程中遇到的问题和经验进行了分享。薛老师提到了论文题目可采用公式的方式来写，在平时写论文期间一定要多向有经验的老师请教，要多看别人的优秀文章，多向别人学习。王老师特别向我们推荐了很多论文的报刊和杂志，提倡我们多阅读、多写作、多投稿。两位老师的讲座浅显易懂，为今后的论文写作提供了指导。
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胡淑婷
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t T
发表于 2023-11-02 23:04 |只看该用户

滕老师为我们带来了关于科学阅读的详细讲座，此次分享对我自己的教学改善非常有益。在平时的教学中，我还仅仅停留在与学生一起阅读作业本上的科学阅读，再顶多就是在家长会上分享书单。但是科学阅读并没有落到实处，对孩子们非常感兴趣的课外知识部分没有真正地增加。滕老师阅读过大量的科学书籍，也向我们分享了科学史类、教材配套读物、博物类、杂志类等各方面的具体书籍，还教会了我们除了让学生阅读之外，还可以给他们评奖、科学演说，将这件事真正做好。这都是值得我去学习的地方，应更加重视学生的科学阅读。
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胡淑婷
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t T
发表于 2023-11-10 10:40 |只看该用户

薛老师和王老师都在论文撰写上给我们进行了详尽的分享。薛老师从论文取题上举了许多实例，还提供了“取题公式”的小技巧供我们学习。王老师从写作时间、写作内容、素材来源、取题参考等多方面有条理、有层次地为我们开展了论文撰写讲座，从大方向到小细节，还推荐了各类杂志，可以看到教育前沿的理论。两位老师的分享我还要细细消化，希望能学习到两位老师提供的经验技巧，用在自己的论文撰写上。
最后编辑胡淑婷 最后编辑于 2023-12-04 13:34:42
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李尔敏
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t T
发表于 2023-11-11 22:49 |只看该用户

这些教学杂志哪里有的买啊？都想阅读一下，提高自己写论文的水平
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张桢妮
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t T
发表于 2023-11-18 08:23 |只看该用户

高老师《新课标背景下小学科学教学设计实践探索》的讲座向大家介绍了核心素养的概念，并从目标、性质、内容等多方面对中国学生核心素养发展进行了详细地说明，进而结合具体的教学设计案例，让我明白了在新课标的背景下我们应该怎样进行教学设计。高老师给我们分析了目前科学课堂教学中存在的问题，并指出在新课标的指引下我们应该要努力打造培养人、素养导向、思维提升和学生主动发展的科学课堂。想要打造这样的课堂需要我们本着学生是科学学习主体的原则，通过创设真实的情境，可以借助真实的任务驱动学生自己通过实验进行研究。在进行教学设计时可从不同版本的教材中提取其中优点，结合课标和大概念教学理念，明确教学内容，借助模型给复杂的概念做减法。利用正向引导或逆向推理的方式搭建思维支架，明确研究问题，努力打造思维型课堂。
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高大
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t T
发表于 2023-11-18 09:45 |只看该用户

学习优秀老师的方法技巧。
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sst
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t T
发表于 2023-11-18 21:52 |只看该用户

高老师《新课标背景下小学科学教学设计实践探索》的讲座通过具体的课改实例，让我看到了思维型课堂的呈现。在设计这样一堂课中，需要明晰思维目标，从模型建构、推理论证、创新思维三个方面设计具体的教学环节。如：利用工具进行模拟实验，从而建立鸟喙与食物的关联，再由食物推理环境；通过模拟实验和阅读材料，寻找证据，推理分析解释不同鸟所处的环境不同；运用所学知识自行设计不同环境中的鸟类的特点，从而实现对核心概念理解的达成。
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小卫
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t T
发表于 2023-11-18 22:15 |只看该用户

         滕老师《科学阅读：助力科学学习》讲座，让我对如何进行科学阅读指明了方向。在科学阅读方面，我们还有很多需要去做,比如如何更好地将科学阅读与教材相结合，如何让科学阅读更深入，让学生有更深的感受等。滕老师提出来的很多方法，如采用阅读存折、阅读币，开展科学阅读指导课等都很有指导意义。
三人行 发表于 2023/11/1 19:41:05
腾老师的讲座干货满满，阅读存折、阅读币等一些具体做法，都值得我们去不断尝试。
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小卫
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t T
发表于 2023-11-18 22:18 |只看该用户

薛老师和王老师都在论文撰写上给我们进行了详尽的分享。薛老师从论文取题上举了许多实例，还提供了“取题公式”的小技巧供我们学习。王老师从写作时间、写作内容、素材来源、取题参考等多方面有条理、有层次地为我们开展了论文撰写讲座，从大方向到小细节，还推荐快乐各类杂志，可以看到教育前沿的理论。两位老师的分享我还要细细消化，希望能学习到两位老师提供的经验技巧，用在自己的论文撰写上。
胡淑婷 发表于 2023/11/10 10:40:18
“取题公式”小技巧，能否具体分享。
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小卫
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t T
发表于 2023-11-18 22:21 |只看该用户

高老师《新课标背景下小学科学教学设计实践探索》的讲座向大家介绍了核心素养的概念，并从目标、性质、内容等多方面对中国学生核心素养发展进行了详细地说明，进而结合具体的教学设计案例，让我明白了在新课标的背景下我们应该怎样进行教学设计。高老师给我们分析了目前科学课堂教学中存在的问题，并指出在新课标的指引下我们应该要努力打造培养人、素养导向、思维提升和学生主动发展的科学课堂。想要打造这样的课堂需要我们本着学
张桢妮 发表于 2023/11/18 8:23:24
进行教学设计时可从不同版本的教材中提取优点——这个方法好，能够取长补短。
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陈芳芳
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t T
发表于 2023-11-21 12:46 |只看该用户

11月研修：《新课标背景下小学科学教学设计实践探索》培训体会


高老师的《新课标背景下小学科学教学设计实践探索》的讲座中，有几点引发了我的思考：
1.明确四大核心素养的关系


科学观念是基础，探究实践是学习途径，科学思维是关键能力，态度责任是必备品格。让我对核心素养有了新的认识。


2.思辨思维型的课堂模型



思维型课堂模型理论，我很赞同胡卫平教授钱一阶段的想法，我一直注重认识冲突教学和关注学生自主建构，但是从未想过将两者结合起来构成思维型课堂的基石。但是，我并不赞同后半部分的研究。我认为思维型课堂后面是基于前期的研究，解决现实问题，是学生思维的创新，并不能止于应用。



3.思考鸟类课程设置


讲座中高老师列举了两个版本的鸟类课文。听着内容，鸟类课程内容的上位科学概念似乎是生物适应环境，那么这么一个观念，为何要选取鸟类作为主线呢？现在学生居住环境为“穴居”，周围很少有鸟出没，为什么要选择学生并不熟悉的物种呢？


不过有一点很赞同高老师的看法，生物类课文的设置一般都是要学生探究，而不是学生想研究，所以在设计的时候需要重构。
最后编辑陈芳芳 最后编辑于 2023-11-21 12:51:04
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谢勇波
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t T
发表于 2023-11-22 19:22 |只看该用户

论文的撰写还是需要不停的学习，格式
呆呆11 发表于 2023/10/18 14:28:50
素材的积累也很重要，多写反思随笔。
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来份甜甜圈
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t T
发表于 2023-11-23 12:27 |只看该用户

高老师分享的《新课标背景下小学科学教学设计实践探索》让我学习到很多。学生的核心素养需要培养，教参中给到的我们需要将书面目标化为实际。特别是科学思维这一块，可以通过：比较分类排序，归纳演绎类比，分析综合解释，推理论证批判这四个方面入手。结合高老师分析的案例，让我受益匪浅，在今后的教学工作中可以多多关注这方面的内容，培养孩子们更好的科学素养。
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李萌李萌
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t T
发表于 2023-11-26 22:05 |只看该用户

以“学”为主的教学系统设计原则
1.以问题为核心驱动学习。
2.强调以学生为中心。
3.学习问题在真实情景中展开，最好是一项真实的任务。
4.学习任务的复杂性，反对二居一或二择一。
5.强调协作学习的重要性。
6.强调非量化的整体评价。
7.保证学习任务展开的学习环境。
8.设计多种自主学习策略。
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沈三千喵
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t T
发表于 2023-12-03 10:22 |只看该用户

在进行教学设计时，我们要在单元视角下分析本课教材内容所处的位置，与前后知识的联系，在构建科学核心概念中综合分析本课内容，突出知识的整体性、逻辑的连贯性，克服碎片化，然后依据科学课程标准中的课程内容确定核心概念的学习内容，确定跨学科的概念。关于课堂教学的评价是我本学期重点关注的内容，可以分为过程性评价和总结性评价。评价具有反馈、激励和导向作用。在执教《温度不同的物体相互接触》一课中，我主要采用过程性评价中的课堂评价和作业评价两种方式对学生进行综合评价。
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水的味道
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t T
发表于 2023-12-03 10:49 |只看该用户

回复 41楼陈芳芳的帖子

真棒👍一种教学模式的提炼可以写出一篇论文
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水的味道
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t T
发表于 2023-12-03 10:53 |只看该用户

回复 45楼倪智君的帖子

将论文写作梳理出写作公式，值得学习
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水的味道
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t T
发表于 2023-12-03 10:54 |只看该用户

回复 41楼陈芳芳的帖子

学习分享很精彩，陈老师很会学习总结，感谢记录，我们也学习了
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桃叶
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t T
发表于 2023-12-03 11:06 |只看该用户

滕老师讲科学阅读都是干货，适合我们在平时的教学当中使用。平时家长也会问怎么提高科学，我也会说多阅读，但阅读些什么书籍，我确实没有特别多的推荐，而且学生与学生之间也不一样，有的喜欢趣味性强的，有些喜欢科普味重的，众口难调，滕老师举了很多书目，而且分门别类，适合在哪个阶段读都说的清清楚楚，这对我来说十分有价值，可以照着参考借鉴。这些书我也要自己去读一遍，到时候可以开展知识问答，让学生都倾情参与进去。除了书目，滕老师还介绍了读法，如何结合学生不同年龄特征，开展适合他们的阅读方法，这都是极其宝贵的经验，这场讲座真的受益匪浅！
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