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精准教学·深度学习·以评促学
从《不简单的杠杆》一课学习“教学评”一体化的教学模式
《不简单的杠杆》这一课是2021年浙江省小学科学学科关键问题专题研训中的一节展示课，执教的老师是杭州市滨和小学的祝海平老师，并且由杭州市基础教育研究室小学科学教研员、教科版教材编委，浙江省特级教师，徐春建老师对这节课做了20多分钟的专题点评。也正是教研员徐老师的点评，才让我对这节课有了更深刻的认识，教，要精准教学，学，要深度学习，评，要以评促学，让整个教学做到“教、学、评”一体化。
我们首先整体看一下这节课的大概流程。
祝海平老师课前谈话聊的是学校的劳动基地，然后上课时，就从劳动工具引入，指出今天要认识一类常见的劳动工具。
本课环节一：初识杠杆。课件呈现了课前进行的一个小调查，展示同学们对劳动工具认识和使用的一个基本情况，并总结了同学们对工具起到的最大作用，就是省力和方便。
接着，祝老师从老家修建要搬运一个大石块为例，引入了撬棍这一杠杆工具，并引导学生快速认识了杠杆中支点、阻力点、用力点三个重要的力的作用点。
环节二：探究杠杆
这个环节安排了两个研究活动，一个是初步的感受活动，用手指撬动大石块，初步感受杠杆上不同支点位置时力的大小变化，以及是否省力。
然后是杠杆模拟测试实验，使用一个拉压两用的测力计，和一块已经标有重量的石块，在ABCD4个不同的支点位置，测量力的大小，准确地获知省力情况。通过研究记录，发现支点越靠近阻力点，就越省力。
环节三：体验杠杆
先是进行一个小调查，调查学生对羊角锤、核桃夹、烧烤夹、剪刀和网兜五种杠杆工具的省力情况进行调查，并通过56教室的扫描设备，快速得到全体学生的答题结果，并做快速分析和简要展示。
然后学生根据自己答题的错误情况，到对应的地方进行杠杆体验，根据体验的结果，对省力情况做出贴纸评价。最后总结反馈学生的体验收获。
接下来我们看一下本课是如何做到教学评一体的。
首先是教，精准教学。要做到精准教学，就要对学生的学情做到准确了解，因材施教。本节课的学情，从大的方面来讲有两点。第一是对学生整体科学素养水平的一个把握。在新版教材中，本节课就安排了一个小石块撬动大石块的实验，实验本身是非常的简单，不过插个题外话，想要找到适合实验的听话的石头还是挺难的，真不好捡。上过的都知道。另外，这节课中的石头还是他们自己用石灰做的，不扯开去了。那么这一节课使用的是一个压力计直接测量抬起一个大石块所需的力，并没有沿用教材的简单实验。教研员徐老师对此是这么解释的，教材编写面对的是全国儿童的平均水平，而上课的学生是国测数一数二水平的学生，面对学生的实际学情，教师在充分理解教材设计意图的基础上，有权利也有义务对教材内容做合理的调整，教材是教学活动的载体，但不是教学活动本身，这就是用教材教，而不是教教材。虽然这节课设计了直接测量力的大小的实验，但在教学认识难度的设计上，并没有超出课标的要求，整节课，就是通过实践理解了支点越接近阻力点就越省力这一道理，并没有对杠杆的原理做深挖。
刚才说的是对整体学情的一个把握，所以本节课设计了这样一个实验替换教材中的实验。
第二个学情掌握是指学生对生活中的实际杠杆工具的省力情况了解程度的一个精准把握。
在这节课中，两次使用了56教室这样一种信息化辅助教学技术，第一次是在课前对学生做了一次小调查，掌握了学生的前概念。第二次是在做完杠杆模拟测试实验后，又对学生对5种杠杆工具的省力情况理解做了一次快速调查。然后学生可以根据自己的错误情况，自行到相应的展位实际体验杠杆工具。比如捞网，先体验直接拿去一瓶水，再体验用捞网捞起一瓶水，感受两次力的大小关系，并贴纸评价工具的省力情况。
学，要深度学习。这里，教研员徐老师特别指出了我们大部分老师对深度学习的一个误区，以为对科学概念从深度和广度上挖深、挖透就是深度学习。这是对课标的忽略，也是对深度学习的误区。所谓的深度学习，是引导学生全身心积极参与到学习活动之中，获得有意义发展的学习过程。对应到小学科学的学科特征，我们应该给予学生更多的实践体验机会，让学生在充分而丰富的实践活动中自行体悟科学概念。
所以在这节课中，安排了三次学生实践活动。第一次是手指撬动大石块，初步感知不同支点处力的大小与变化。第二次是用测力计直接测量，准确获知不同支点处力的大小，并与石块的实际重力进行比对，评价不同支点的省力情况。第三次是经过调查后，根据自己的错误自行到不同的展位实际体验杠杆工具的省力情况。在这样丰富的实践体验活动中，学生进行了深度学习。
评，要以评促学。评价的最高目标，不是为了告诉学生你学的好不好，到底得了几分，这样一个学习的结果。而且通过告知学生的错误点，引导学生去学新的东西。通过评价，促进学生更好地去学。评价不是教学的一个终点，而是一种引导的教育方式。
在本节课中的第三个活动中，就是通过技术手段，对学生的答题情况做出快速精准的评价，让每个学生根据这个评价结果，选择自己最需要解决的学习任务，在这个过程中，把学生向适合自己的学习方向引导，实现以评促学。当然，这也体现了个性化学习，精准教学的理念。
夏薏
杨君
56教室真的非常棒，能够让教学更加精准。就是价格高，不够普及，如果有平替产品，能够做到每个实验室都能配备一个这样的装备就好了。感谢蒋老师的深度解读和分享。之前看过一遍祝老师的课，看完解读之后等会儿再去看一遍，相信收获更多！ 夏薏 发表于 2023/8/14 14:39:33
