从特殊词汇“变态”思考课堂教学 [复制链接]

前情提要
最近由于穿插教学四下第一单元和第三单元，我担心学生们忘记植物单元的知识，所以会在课前抽问，这周询问孩子们记忆最深刻的科学词汇是什么？四个班级大部分学生都异口同声回答“变态根”或者“变态茎”。相信很多科学老师在教学这一词汇时，都有和我一样的苦恼。上课前我就担心，讲到“变态”这个词语时，课堂很可能会失控，所以我特别想要快速略过这一词汇，但是越压制效果反而更差，有一些学生还故意重复念叨。
该怎么处理这些容易被学生误解的特殊词汇呢？这是我当时迫切想要解决的问题。教师教学是不是也可以类比大禹治水呢，堵不如疏，越是避免，学生越是想要接触。