上虞区2022学年章华娟专帖（四年级） [复制链接]

有空也去看看

.种植凤仙花
【教材简析】
本课是《植物的生长变化》单元的第二课，种植凤仙花是整个单元教学活动的重要保障。不同植物生命周期的具体表现不同，绿色开花植物大部分是由种子繁殖后代的，这种繁殖方式叫有性繁殖。也有一些植物可以由根、茎、叶发育成新植株繁殖后代，这种繁殖方式叫无性繁殖。那么，绿色开花植物是如何由种子发育成一株植物？本课通过组织学生亲历栽培植物的活动，引领学生研究绿色开花植物的生长发育过程。
【学情分析】
通过前面第一课的学习，学生已经认同种子中的胚是新生命的幼体，种子萌发发育成新植物。但是种子如何发育成新植物？所有的种子都能发育成新的植物吗？种子萌发后植物又是怎样生长变化的？只有亲自种植一株植物，才能在实际观察中找到答案。本节课立足于观察种子如何在土壤中萌发，以及为后续的研究活动提供观察材料，组织学生开展种植凤仙花的活动。栽培活动是否成功，栽培的植物能否健康成长，能否做好观察计划、收集信息是本单元学习的关键。
【教学目标】
科学概念目标
种子萌发需要适宜的温度、水分和空气。
科学探究目标
1.会用播种的方法栽培植物。
2.能利用种植杯观察记录种子萌发的过程。
3.能基于研究需要制定观察计划，能用表格、图片、测量纸等记录凤仙花的生长变化。
科学态度目标
1.能在好奇心的驱使下，表现出对种子萌发过程的探究兴趣。
2.乐于运用长期观察记录的方法完成研究植物的生长变化。
科学、技术、社会与环境目标
意识到植物生长依赖于适宜的环境条件，具有保护土壤和周围环境的意识。【教学重难点】
重点：播种的方法以及种植杯的设计和制作
难点：制定植物生长变化观察计划，以及长期的观察和记录。
【教学准备】
教师：播种的微课、种植杯制作的微课、教学课件。
学生（小组材料）：塑料花盆、凤仙花种子若干、水、小铲子、透明塑料杯、纸巾、土壤、蚕豆（或黄豆）种子。
【教学过程】
一、聚焦：种子如何发育成幼苗。（预设5分钟）
1.谈话：同学们，我们上节课认识了很多植物的种子，知道了种子中孕育了新生命。(课件出示一珠幼苗的图片)那种子是如何发育成一株幼苗的？
   （预设：学生根据已有的经验，自由发言，需要种下去，要浇水、要适宜的温度等）
   教师针对学生发言板贴：一定条件
2.那所有的种子都能萌发长成新植物吗？
（预设：不能，有的种子可能坏了）
3.播种下去的种子在土壤中会发生什么变化呢？今天我们就来学习种植一颗植物——凤仙花。
4.揭示课题：种植凤仙花（板书）
二、探索：种植我们的植物（预设32分钟）
（一）种植凤仙花（选种、播种）
[材料准备：每组1把铲子、一份土壤、水、碎石、花盆]
1.（实物投影凤仙花种子）：今天老师给大家准备的是凤仙花的种子，哪位同学能来说一说应该怎样播种，播种时注意什么才能使植物成活？（还需要什么材料，怎样播种才能让植物成活？）
（预设：需要花盆、土、要把种子埋在土里）
教师根据学生回答追问引导：放多少土？埋多深？说说理由。
2.过渡：看来播种有很多需要注意的地方，为了让种子的成活率更高，我们先一起来观看一段视频，学习如何正确播种吧！
3.教师播放微课视频：
（1）选种：挑选饱满，没有受过伤的凤仙花种子
（2）准备好花盆和土，先把一块小石头放在花盆的出水孔上，然后放入大半盆土。
（3）手指在土中按2-3个洞，深度约1厘米，放入种子，再用土盖住洞口。
（4）往花盆中浇水，直到土壤湿润，然后放到温暖的地方。
4.活动前研讨：
（1）为什么要选择带出水孔的花盆，并放上小石子？
（2）放到温暖的地方说明种子发芽需要什么条件？
根据学生回答继续补充种子发芽需要的条件。
5.小组合作种植一盆凤仙花，并贴上标签。
（二）设计制作种子杯
[材料准备：透明的一次性杯子、纸巾、土壤、小铲子]
1.刚才每个小组都完成了凤仙花种子的播种，种子在土壤里可能会发生什么样的变化呢？
（预设：会长出根、会发芽、会变大膨胀）
2.那我们要怎样才能观察到这些变化呢？
课件出示种植杯。
课件或视频讲解种植杯的做法：
（1）先将纸巾沿杯壁放好，再放入半杯土。
（2）在杯壁和纸巾之间塞入种子，在四个方向各放1颗种子（按不同方向放置种子）并标注序号。
（3）再加入一些土壤，轻轻压实。
（4）浇适量水。
3.学生小组合作，完成种植杯的制作。
（三）制定植物生长变化观察计划
1.植物的生长并不是一朝一夕的事情，如果我们种下去的凤仙花种子成活变成幼苗了，它还会发生什么样的变化？（预设：会变高，长出叶子、开花、结果等）教师根据学生回答内容进行板贴。
2.我们可以用哪些方法进行记录？
（预设：拍照、文字、绘画等）
3.看来同学们已经迫不及待地想要看到植物的变化了，为了能让同学们在种植过程中获得更多的信息，老师要先请小组合作，制定一份植物生长变化观察计划。大家觉得，计划表中应该包含哪些内容呢？
（预设：学生可能会提到量高度，看植物的颜色，看生长情况等）
4.课件出示计划稿 作业本75页
三、拓展：不同的繁殖方式（预设3分钟）
1.同学们，在这节课中，我们选择了凤仙花和蚕豆进行种植活动，他们都是由种子发育成新的植株，在我们生活中，还有一些植物能用自己的根、茎、叶来繁殖后代，我们一起来看一看（课件展示）。
2.总结：植物的世界还有更多丰富的知识和秘密等待我们去探索，希望同学们能够在课后坚持观察和记录！

教学思考：
温暖了几天，还以为可以种植了。结果很多孩子反映没发芽，适宜的温度很重要。
补救方法：
在淘宝上购买种子让孩子们在合适的时间安排播种。

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浙江省绍兴市嵊州市下王镇

【教材简析】

《导体和绝缘体》是四年级下册《电路》单元的第6课。通过前面几课的学习，学生已经获得了一些关于电、以及电是如何工作的知识。在这一课中，他们会发现将身边的物体连接到电路中时，情况是不一样的。导体是一种允许电流通过它们的物质，绝缘体是电流不容易通过的物质。导体和绝缘体在电路中是同样重要的组成部分。在这一节课中学生将探究物体导电性能，教学内容主要分2个部分，第一部分：检测区分物体是导体还是绝缘体；第二部分：使用电路检测器规范地来检测身边的物体是否导电以及一些安全用电事项。

【学情分析】

四年级学生能提出科学探究的大致思路，能对自己或者小组提出的探究问题做出书面计划。在实际过程中，如果让他们完成独立的计划，稍有困难，本节课在引导学生做完整实验计划。四年级学生往往会用自己原有的经验来判断甚至想象替代实际科学实验情况，有些学生甚至只会凭借经验不加实验地将导体和绝缘体分类，因为要强调学生在课堂中实证意识的培养，每一种检测都要达到两次以上。四年级学生合作分工意识还不够强，本节课会继续在小组分工提供帮助策略。

【教学目标】

科学知识目标

1.有的物质易导电，这样的物质做成的物体叫做导体；有的物质不易导电，这样的物质做成的物体叫做绝缘体。

2.导电性是材料的基本属性之一。

科学探究目标

1.根据任务要求制定一个小组的研究计划，并完成设想的计划。

2.实施有关检测的必要步骤，并整理实验记录。

科学态度目标

1.尝试多角度、多方式认识物体，有积极的探究兴趣。

2.形成细致、客观地观察的态度。

科学、技术、社会与环境目标

1.在实验中学习与别人合作。

2.在检测中培养尊重事实的实证精神。

3.认识到井然有序的实验操作习惯和形成安全用电的意识是很重要的。

【教学重难点】

教学重点：导体和绝缘体的区别。

教学难点：使用电路检测器规范地来检测身边的物体是否导电。

    【教学准备】

每组学生准备：铅笔，长尾夹，铁钉，钥匙，橡皮筋，铁勺等待检测的物体，1个电路检测器，1份科学监测记录表。

教师准备：如何使用电路检测器的微视频、班级记录表、教学课件等。

【教学过程】

一、聚焦引入（预设5分钟）

1.图片出示一根已经剥开塑料包皮的导线，提问：在连接电路时，我们需要把导线两端的塑料包皮剥开的原因是什么？（预设：塑料不能导电）

验证观点：分别用导线的金属头和塑料皮作为接触点连接到电路中，发现灯泡会亮、灭。

2.追问：生活中哪些物体容易让电流通过，哪些不容易让电流通过？

揭示课题：导体与绝缘体（板书）

二、探索实验（预设18分钟）

1.同学们列举的物体是否容易或者不容易让电流通过，我们可以用什么方法来判断？（预设：电路检测器）

2.怎样用电路检测器来检测呢？说说你们的想法。

（预设：先预测电流是否容易通过铜丝和塑料使得小灯泡发光，把预测的结果记录下来，每个物体检测至少2次。在检测前，电路检测器要进行自检。当小灯泡发光，则说明是导体。）

3.同学们认识了正确的检测方法，现在实验篮里面有很多物体，哪些容易让电流通过，哪些不容易让电流通过？请大家自己来动手试一试。

布置任务：以小组为单位，取身边的的若干种物体（教师提供一部分，学生自己选取一部分。）

出示要求：

（1）自检：组装电路检测器，并检查电路检测器能否正常工作；

（2）预测：猜测待测物体是否能点亮小灯泡，记录在预测栏中；

（3）检测：每种物体要检测2遍，并记录检测结果；

（4）对比：将能亮和不能亮的物体进行分类，比较有什么异同。

4.学生实验，教师巡视指导。

三、研讨交流（预设12分钟）

1.我们的检测已经结束，现在请每个小组派代表，拿着你们的实验记录表到实物投影仪上进行汇报，哪些物体容易让电流通过，哪些物体不容易让电流通过。其他同学认真倾听，如果有不同的意见，请同学汇报结束后，提出自己的想法。

2.学生交流汇报

（预设：若对于同一种物体的检测，小组检测结果出现不同，可进行重复检测。对预测和实测结果不同的情况，说说预测时是怎么想的，通过检测后，有什么新的认识。

小结：根据检测，能让小灯泡发光的物体和不能发光的物体有什么特点？（预设：金属材料容易让灯泡发光，非金属材料则不容易让灯泡发光。）

我们把容易导电的物质叫做导体，不易导电的物质叫做绝缘体。（板书课题：导体和绝缘体）

3.解释应用。

出示一些简单电器，如电池盒、开关、灯座、插头、插座、螺丝刀等发给小组，每组一种，让学生观察这些物品的哪些部分使用导体材料，哪些部分使用的绝缘材料制成的？为什么这样选用材料？

我们通常利用绝缘体阻止电流到人们不需要的地方，而用导体使电流流过。

四、拓展延伸（预设5分钟）

导体和绝缘体并不是绝对的，在不同的环境下，绝缘体也可能变成导体。你知道的导体和绝缘体有哪些？

我们要好好保护电器设备上的绝缘体部分，注意用电安全。

教学反思：

1.使用电路检测器规范地来检测身边的物体是否导电；小组分工明确，合作密切，能高效地完成检测任务，并能正确得出结论。

2.敢于提出质疑，在解惑中获悉知识。燕尾夹的测试出现两种不同结果，原来是涂油漆的缘故。铅笔芯是石墨做的，是导电的，可测试时，小灯泡没亮，是因为一节电池电流量太小了，改用人体导电球，小灯泡亮了。

教学思考： 温暖了几天，还以为可以种植了。结果很多孩子反映没发芽，适宜的温度很重要。 补救方法： 在淘宝上购买种子让孩子们在合适的时间安排播种。 章华娟 发表于 2023/3/28 9:16:49

这个三月有点冷，我也全部种下去了，害怕发芽率很低

在解剖过程中，孩子们发现不用镊子更容易操作。

回复 38楼李尔敏的帖子

回复 40楼章华娟的帖子

空调房里发的芽。今天早上又补种了几盆，期待中

周日打卡宁波的奇石阵，由于走的是野路。害怕跟不上大部队，一路小心翼翼，匆匆忙忙，没有一探究竟。这奇石阵是人工开凿，还是大自然的鬼斧神工。我认为是茶农们为开辟茶园，把一些石块随意叠放在一边，再加上长年累月的日晒雨淋，形成了奇石阵。

【教材简析】
花是绿色开花植物的重要组成部分。许多花凋谢以后，在花着生的位置会出现小小的果实，说明果实是由花发育来的，果实里面有种子，种子可以用来繁殖后代。所以，花、果实、种子都被称为绿色开花植物的繁殖器官。本节课研究的对象是花的结构，了解花的结构有利于理解花的作用，理解植物花开花谢结果的生长变化过程。本节课继续采用解剖的方法研究花的结构，继续帮助学生建构生物体的结构与功能、多样性与共同性相统一的观点。
【学情分析】
在前几节课的学习中，学生种植了凤仙花种子，并观察了种子的萌发过程，认识了根、茎和叶的形态特征及功能。他们知道凤仙花生长到一定阶段就会开花，但对于凤仙花的花具有怎样的结构？各部分结构分别有什么作用？这些问题学生有一定的认识但比较模糊。本课通过观察、解剖活动，引领学生认识花的结构，推测花各部分的功能。
【教学目标】
科学概念目标
·绿色开花植物生长到一定时期就要开花。
·花一般由花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊等部分组成。
·雄蕊和雌蕊是花的主要结构。雄蕊上有花粉，花粉落到雌蕊上，雌蕊可以发育成果实和种子。
·植物多种多样，植物的花可以分为完全花和不完全花。
科学探究目标
·能利用解剖的方法由外到内有序的观察花的结构。
·能通过观察比较概括花的共同特征。
·能根据花各部分的结构特征及花开花谢的现象推测花各部分结构的功能。
科学态度目标
·在好奇心的驱使下，对植物花的结构与功能表现出探究兴趣。
·能以事实为依据描述观察结果。
科学、技术、社会与环境目标
·意识到植物的外形特征与环境相关，有保护环境的意识。
【教学重难点】
重点：通过解剖活动，知道完全花由花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊四部分构成，雄蕊上有花粉，雌蕊上有黏液。
难点：根据花各部分的结构特征及花开花谢的现象推测花各部分结构的功能。
【教学准备】
教师：解剖活动指导视频、教学课件。
学生：凤仙花、油菜花、百合花、镊子、双面胶、A4 纸、放大镜、棉签。
【教学过程】
一、聚焦：凤仙花的花是什么样的（预设3分钟）
[视频：花已经盛开的凤仙花植株]
1.展示一盆开花的凤仙花：同学们种植的凤仙花都开花了，凤仙花的花是什么样的？
2.揭示课题：凤仙花开花了（板书）
二、探索：观察凤仙花的结构以及比较各种花的结构（预设26分钟）
（一）观察花的结构
[材料准备：凤仙花、油菜花、镊子、双面胶、记录纸]
1.小组初步观察凤仙花：老师为每组准备了一朵刚摘下的油菜花，请同学们观察它是由哪几部分组成的。（预设：有花瓣，有花蕊）
2.一朵油菜花到底是由几部分构成呢？每一部分又有什么特点？今天我们用解剖的方法，来观察花的结构。那怎么解剖呢？我们来学习一下吧！
3.播放解剖实验视频：先用镊子夹住花朵最外侧结构的基部，小心地摘下来，放到白纸上，数一数数量，仔细观察后再粘到记录纸上；接下来用同样的方法按照从外到内的顺序摘下各部分结构，并分类粘在记录纸上。
4.同学们学会了吗？请你说一说解剖花朵的要领。（预设：解剖顺序是从外到内；用镊子要夹住花朵各部分的基部，小心地撕下来。）
5.学生活动：小组合作，解剖油菜花。
6.小组展示并交流解剖成果:说一说油菜花的花是由哪几部分组成？（预设：有的小组将花朵分为四部分结构，有的小组分为三部分）
7.讨论：花的每一部分有什么特点？可能有什么作用呢？（预设：学生一边描述结构特点，一边猜想作用，教师一边引出结构的名称。花萼起到了保护幼花的作用。花瓣颜色多彩绚丽，可以吸引昆虫传粉。花蕊可以结出果实。）
8.小结：一朵油菜花由四个部分组成，分别叫花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊。（引导学生根据PPT认识花的四个结构。可以标注上拼音，确保读音正确。）
（二）找其它植物的花，观察它们的相同与不同
1.凤仙花有这样的结构，那其他植物的花是不是也由这四部分组成呢？
2.PPT出示百合花，南瓜花1号，南瓜花2号，柳树花（有新鲜花朵可以提供给每组进行观察）：请同学们像观察凤仙花那样，仔细观察这些植物的花有哪些结构，并用打钩的方式记录。
3.学生观察后，小组交流并汇报，师及时汇总记录在班级记录表上。4.思考：比较这些花的结构，有哪些相同和不同？（不同之处:百合花没有萼片，南瓜花1号没有雌蕊，南瓜花2号没有雄蕊，柳树花只有雄蕊。相同之处：它们都有雌蕊或者雄蕊。）5.小结：像凤仙花这样，有花萼、花瓣、雄蕊和雌蕊四部分结构的花叫做完全花，缺少其中一部分或几部分的花叫做不完全花。
（三）观察雄蕊和雌蕊

[材料准备：百合花、放大镜]

1.思考：通过刚才的观察，我们发现植物的花虽然有很多不同，但它们都会有雌蕊、雄蕊，你们认为这是什么原因呢？（预设：结出果实 ，繁殖后代）接下来，让我们仔细观察雌蕊和雄蕊的特点？

2.小组观察雄蕊和雌蕊：借助放大镜，仔细观察百合花的雄蕊和雌蕊分别是什么样子的？

3.研讨：雄蕊和雌蕊分别有什么作用？

4.交流汇报，得出结论：雄蕊上有许多花粉；雌蕊顶上有黏液，可以黏住花粉。（板书：花粉和黏液）

三、研讨：花的哪一部分将来可能发育成果实（预设3分钟）

1.提出问题：如果雄蕊上的花粉落到了雌蕊的黏液上，花又会有什么变化呢？请同学们观看“花粉受精过程”的视频，对“花的哪一部分将来有可能发育成果实”做出自己的推想。

2.研讨交流：当花粉落到黏液上以后花又会有什么变化呢？花的哪一部分将来有可能发育成果实？

3.得出结论：花粉落到雌蕊上，雌蕊可以发育成果实和种子。

四、拓展：为花进行人工授粉（预设8分钟）

1.接下来，我们试着给花进行人工授粉，体验传粉的过程。

2.实验指导：（1）用棉签轻轻接触雄蕊的花药；（2）再拿棉签在雌蕊上轻涂；（3）用放大镜观察变化。

3.小组活动：为百合花进行人工授粉

4.小组交流：在“给花传粉”的实验中你有什么发现？（预设：棉签碰到雄蕊会粘上花粉，再碰触雌蕊，花粉会粘在黏液上。）

5.自然界中的植物多种多样，它们用不同的方式完成传粉过程。只有完成传粉，植物的花朵才能发育成果实。现在你们知道花为什么都有雄蕊或雌蕊了吗？（预设：为了繁殖后代）

教学反思

1.请同学们观看“花粉受精过程”的视频，对“花的哪一部分将来有可能发育成果实”做出自己的推想。学生带着问题观看很仔细，视频很形象，孩子们马上就知道了我们吃的果实是由子房发育而成的。

2.课堂上实验操作较多，时间上有点紧张，但孩子们兴趣浓厚，即使拖堂了也要把实验完成。

回复 43楼章华娟的帖子

遗憾的是凤仙花还没开，为了不错过油菜花季，纠结了好长一段时间才决定上完这一课。孩子们的凤仙花因没把控好播种的时间大部分没发芽。到时候要上了就没花可用。临时在群里发通知，让孩子们采集少许的油菜花。家长和孩子们都很给力。孩子们今天带着油菜花满面笑容地来上课。时间匆忙，下课铃响，我无奈宣布下课。没完成的小组孩子高喊：“我们拖堂也愿意，让我们把这个实验完成”。我很感动。尽管我是半途出家的，尽管我的专业知识还远远不够，但让孩子爱上我的科学课，是我的荣幸。

模拟安装照明电路
教材简析
本单元的第八课是“模拟安装照明电路”通过设计并安装一个房间的照明电路学习到的电路的知识应用于实践，并让学生认识科学与技术的密切联系。整个单元的安排是一个严密的结构，课与课之间有着学生认识发展上的逻辑关系。学生从认识电路、电流、开关、电路检测器、导体、绝缘体，这一系列的探究活动将最终指向对电的认识。

模拟安装照明电路
学情分析
通过本单元的学习，学生们已经知道了怎样连接一个电路和怎样用开关来控制电路的通与断。学生们在本课中，将小组合作，为一个房间设计照明电路，并把它安装在一个小房子里。这是一个挑战性的任务，对四年级的学生有一定的难度。

模拟安装照明电路

重点：
1.经历设计全过程明确问题、确定方案、设计制作、改进完善。
2.并学会将所学知识应用到科学实践中。
难点：
1.能将所学的电路知识应用到实践中，解决现实生活中的实际问题。

模拟安装照明电路
一、聚焦导入
1.谈话：回忆家里的卧室，会布置哪些物品？
2.通过电单元的学习，你对自己卧室的电路设计还满意吗？你的想法是什么？
3.如果你是一名“小电工”，你会怎样设计自己房间的电路呢？（板书课题：模拟安装照明电路）
二、探索实验：小组设计
1.小电工成长挑战（一）： 设计照明电路
（1）根据提供给的房间空白平面图，设计出书桌、床、窗户的位置，并进行相应标注。
（2）设计电路：需要设计标注两盏电灯（小灯泡）、两个开关的位置。（房间需安装两盏电灯即照明灯和阅读灯，并分别由两个开关分别控制。）
（3）小组讨论并画设计图。
（4）交流并完善设计。请学生展示汇报小组设计。重点对开关、灯泡的安装位置进行交流。交流后，让小组完善设计。
2. 小电工成长挑战（二）： 安装模拟电路
（1）画电路图：根据房间的平面图设计，请画出简易的电路图。
（2）出示提示，按照修改后的电路图，开始组装电路。
（3）学生组装电路，教师巡视指导。
三、展示评价
小组代表演示照明电路效果，其他小组评估演示效果。
四、拓展延伸
思考：家里卧室的电路是怎样实现的？如何用两个开关控制一盏电灯？（门口开灯，上床后关灯；或是在床上可以开灯，走出门口就可以关灯。）

模拟安装照明电路
教学反思：模拟安装照明电路是一堂工程与技术的课。本课的核心是关注设计。设计是贯穿整堂课，包括基于经验的设计，基于交流的设计，基于制作的设计和基于展示的设计。要上好这堂课，必须围绕设计做足方案，方能提升教学思维品质。遗憾的是设计文章做足了，孩子们制作的时间不够了。幸亏这学期时间绰绰有余，看到孩子们意犹未尽，决定放手，让孩子用一节课的时间进行动手操作。还把拓展延伸搬进课堂，让孩子们在操作中享受学科学的乐趣。

回复 50楼章华娟的帖子

第一个班级上课，学生设计时因为串联和并联没有深入讲解和理解，孩子们在设计时很多采用串联的方式，进过讨论，再进行改进，比较费时间。
第二个班级上课，深入理解串联并联知识，学生都选择设计并联的方案，但是孩子们在画设计图时，把元件画在电路图的角落，为了美观又进行了修改。
第三个班级开始上课，教师善意提醒这两点，上课流畅了，效率提高了。

中国火洲——吐鲁番火焰山

    火焰山，维吾尔语称为亚勒坤，全长约100公里，宽约10公里，东西横卧于吐鲁番盆底中部，最高峰海拔851米，形成于喜马拉雅造山运动期间，距今约2亿年，出露的地层以侏罗纪、白垩纪第三纪砂砾岩层褐红色泥岩为主，火焰山上寸草不生，夏季地表温度可达70℃以上，在阳光长时间的照射下，红色的山体热浪滚滚，蒸腾缭绕，恰似烈焰在燃烧，南北朝时名为“赤石山”，唐代称为“火山”，明朝始称“火焰山”。明代吴承恩著《西游记》中的唐僧、孙悟空师徒四人西天取经、途经此山，号称八百里火焰”。使火焰山披上了一层神奇色彩，成了一座名闻天下的奇山。

为什么焰火会有不一样的颜色?
焰火的底部装着黑色火药，它发生燃烧、爆炸时就把焰火送上了云端，再在空中引燃顶端的圆球，焰火就在夜空中像天女散花般地开花了。焰火能有各种各样的颜色，主要是焰火圆球里面装有发光剂与发色剂。发光剂是铝粉或者镁粉，它们猛烈燃烧时，射出白炽的光芒。

发色剂是整个焰火中的主角，焰火那缤纷的色彩，全倚仗发色剂。发色剂其实就是些普普通通的金属盐类，因为许多金属盐类在高温下能够发射出各种彩色芒。例如，硝酸钠与碳酸氢会发出黄光，硝酸锶会发出红色，硝酸钡发出绿色，硝酸铜、硫酸铜发出蓝光等等。为使焰火爆破，发光剂与发色剂充分燃烧，焰火圆球里还装有燃烧剂。

为什么在陶瓷上可以烧出各种美丽的颜色?
我们每餐用的饭碗和碟子，表面有一层光滑的玻璃质，叫做釉。在釉中加进各种金属或金属氧化物，烧熔后就会显出不同的色彩，称为釉彩。制作一件瓷器，先得用瓷土制成坯，放进窑中煅烧，制成素烧瓷。素烧瓷有很多极小的小孔，是会渗水的。

在素烧瓷上，涂上一层釉料，釉料烧熔后覆在素烧瓷上，就成了雪白光洁的瓷器。如果在雪白的釉上，用釉彩绘上花卉、人物等图案，经煅烧熔化，一个有美丽图画的瓷器就诞生了。釉彩是几千年前我国劳动人民智慧的创造。中国瓷器享誉世界，中国曾经是瓷器的代名词，所以英语中“瓷器”一词，就和“中国”一词相同，都是“CHINA”。

为什么把唐代上釉的陶器被称做唐三彩
唐三彩是一种施以多种彩釉的陶器制品。所谓三彩并不限于三种颜色，而以青、绿、黄三色为主的制品最为珍贵。因为它盛行于唐代，所以又称唐三彩。唐三彩是在汉代低温铅釉的基础上发展起来的，是一种低温釉陶器。胎料为白色黏土，用含铁、铜、钴、锰等元素的矿物作釉料的着色剂，色彩丰富。铜显绿色，钴显蓝色，铁显褐色，锰显紫色，而白色则是以铅的化合物与含铁量低的白色黏土所配成，不加着色剂。釉料中配以大量的铅化合物，以降低釉料的熔融温度，并能增加色泽的光亮。釉料在受热过程中向四周扩散，各种颜色互相浸润交融，形成非常自然而斑驳灿烂的彩色釉，千姿百态，瑰丽华美，别具一格。

这就是为什么把唐代上釉的陶器被称做唐三彩的原因。

树叶变色的原因与其蕴含的化学物质—叶绿素有关。当秋天来临时，白天的时间比夏天较短，而气温更亦较低，树叶因此停止制造叶绿素，剩余的养分输送到树干和树根中储存。树叶中缺少了绿色的叶绿素，与此同时，其它化学色素因而显现出来，所以我们多看到黄和褐等颜色的树叶。

秋天来临的是时候，树叶上蒸发的水份比夏天多，但树根吸水却比夏天少了。为了减少树木的水分流失，茎部的细胞开始形成一个分离层，待养分完全离开树叶后，分离层会令树叶和树干隔离，树叶从而掉下来。

这是阴电和阳电碰到一起发生的自然现象。下雨时，天上的云有的带阳电，有的带阴电，两种云碰到一起时，就会放电，发出很亮很亮的闪电，同时又放出很大的热量，使周围的空气很快受热，膨胀，并且发出很大的声音，这就是雷声。