吴兴区任澔洋2023年成长专贴 [复制链接]

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回复 8楼不睡觉的兔的帖子

好的，非常感谢陈老师的建议！

《磁铁能吸引什么》是磁铁单元的起始课，旨在认识磁铁能吸引含铁一类的物体。

教学感悟：
1、大部分学生前认知认为磁铁能够吸引金属，不同形状的磁铁吸引的物体不同。针对于此，可以设计新的活动单如下

物体名称	预测结果	条形磁铁实验结果	蹄形磁铁实验结果	组成材料
木片
生锈铁钉
······

通过以上实验单，认识到不同形状磁铁吸引的物体相同，只不过磁性强弱不同。2、学生自带的材料出现同一种物体因为材料不同，有的能吸引，有的吸引不上来的情况，可以让学生认识到颜色一个特征不能判断是什么材料，并尝试推测。

《物体在斜面上运动》教学感悟

1、在进行实验汇报时，不同小组间对同一个物体的运动方式结果是不同的，教师可以进行追问，让学生发现控制变量的重要性，需要做到公平公正。
2、有的学生发现对于圆柱横着放和竖着放是不一样的结果，为了更加准确，请学生自己设计实验来对比发现物体在斜面上的运动方式和摆放位置有关，学生通过自主设计也能够增加对科学的兴趣、
3、对于实验中的斜面，我用的是爱牛配套的平面，但发现由于长度比较短，观察有效时间很短暂，可以利用垫高桌子的一角来把桌子改造成斜面，对于变长的斜面，在增加高度研究时会发现速度变化更为明显。

任老师目标清晰，可行性高，点赞

澔洋的学习目标清晰明确，加油啦

学具准备很到位。

回复 13楼水族馆买鲸鱼的帖子

好习惯在于培养，更能培养学生的科学素养

《磁铁怎样吸引物体》教学感悟
重点：能用磁铁隔着物体使小车动起来
难点：理解磁力是让小车动起来的原因


1、磁力因为看不见摸不着学生很难理解，可以利用风力也是看不见摸不着的特点帮助学生理解。
2、隔物吸铁实验中，有的小组失败了，主要存在着一下几个原因：第一、磁铁、物体、铁三者之间都较远（可以让学生将磁铁贴在物体的一端，同时靠近磁铁）
第二、没有用磁极——磁力最强的地方去吸引（指向第三课磁铁的两极，下次可以在实验要求中明确用磁极去吸引）
3、蝴蝶飞实验学生几乎都失败了（蝴蝶不是没有吸引起来就是离磁铁太近了，一下子被吸住，很难掌握平衡，求教各位老师们是否有好的解决办法？）

每周研读徐春建——网络环境下小学生科学实践能力的表现性评价http://lt.zjxxkx.com/showtopic-27099.aspx

1、表现型评价可以利用网络资源，56教室网站：56教室 (56class.net)
2、可以多布置实践性作业，让学生利用实物完成作业拍照上传，钉钉作业也同理
3、教师评价不可以主观臆断，需要制定好评价标准和评价量表

回复 17楼临海虞美莲的帖子

有时候课堂发散开后，学生会收不回来，甚至会有千奇百怪的结论，一让说理由就支支吾吾，该怎么办呢？

科学实验课上总会出现学生不按照要求来，或者实验过程中因为小组分工产生矛盾的，请教各位同行该怎么办

回复 20楼水族馆买鲸鱼的帖子

科学讨论的时候是会出现这些情况，我会及时停止讨论，把孩子引导进入下个环节

回复 22楼蓝宸的帖子

好的，谢谢您的建议，我尝试一下！

本周上了二年级《磁极与方向》一课，对于方位纸的摆放，第一个班我通过告诉其教室内的东南西北位置，小组自行摆放，但误差较大。于是第二个班我直接给学生指南针，让其自行寻找四个方位 ，但效果并不好，学生并不能正确使用指南针，第三个班我加入了如何使用指南针，其能准确使用指南针找方向了，但方位纸因为没有固定在桌上，在研究磁铁与方向的关系实验中，会出现方向错误，学生意识不到的情况，我思考了一个方法，每组有一位方向指引导师，时刻关注方向纸是否正确，确保后续的实验结果也是正确的。

悬挂蹄形磁铁的实验中出现了意外情况，北极始终指向南，南极始终指向北，带领学生重复了三次实验，始终是这个结果，于是我布置了课后任务，请学生思考为什么会出现这样的情况，在课后我换了一个磁铁重新操作后发现实验成功了，在一系列操作后发现是课上的磁铁有一部分失去了磁性，从而影响了整个磁铁的磁性分布。失去磁性的原因我推断是上一届二年级遗留的磁铁，受到重击、摩擦因素的影响，失去了磁性。看来每节课前都需要先进行下水实验。

制作过山车

由于教具不够充足，在观看优质课视频后给了我启发，可以使用扑克牌进行制作，但在实际操作过程中发现了支架制作、曲线轨道是比较困难的，于是我拍了一段微视频，在课上让学生进行学习，并在第一个班明确要求后，让学生小组合作进行制作，但一节课的时间不足，于是让小朋友回去后利用周末时间合作完成。

另外在制作前，我相融合一些项目化元素进去，于是将评价表前置，告诉学生安全和刺激是两大拿星要素，并且细化了一些具体规则，由于无法上传视频，下面是一些学生在家进行测试的图片

马上要蚕宝宝单元了，在饲养方面，各位老师能给一些建议吗？

仰望天空由于有分享活动，课前找了相关视频，另外布置了导学单，课上组织学生学生小组分享

在开学初就告诉了孩子们要在本单元末制作一个指南针，学生在前面的课程中都学习的比较认真，效率较高，但本课仍存在着几个问题：
1、学生在磁化时来回摩擦，没有沿着同一方向；
2、吹塑纸的大小影响指南针的制作，不能够太小或太大；
3、部分学生发现磁铁靠近后指南针会失灵。