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2023-02-17 18:30
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非常高兴能够在这个周五的下午收到中国人民大学书报资料中心的《作品转载通知》。
《深化证据论证,建构科学概念》是我向《教学月刊》投出的第一篇文章,2022年6月录用,11月被人大复印报刊资料转载。
在这里,要特别感谢金华的江美华特级教师,是他让我开始重视课堂教学,和教学的研究工作。
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2023/2/17 18:34:11
这篇文章我以前在论坛发过,特将论文附在文后,方便查阅!
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(364.90 K)
2023/2/17 18:34:11
youngskyshine 最后编辑于 2023-02-17 18:34:11
本主题由 生态维护者 徐玉红 于 2023/2/17 21:54:32 执行 设置精华/取消 操作
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祝贺杨老师上榜,不容易的,赞,
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再次阅读了一遍,一节摩擦力的课原来有这么多值得推敲的地方
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厉害厉害,把整堂课升华了,学到了探究学生前认知并在此基础上去建构概念的重要性!
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细细钻研,从杨老师的文章中收获颇多
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杨老师,运用理念深度研究课堂,第一篇文章就被认可,值得我们学习!
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看了老师的文章,感觉知识的确不够用了。感谢,收获很多。
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但是假如要进行如此研究,学生的思维层次要求确实有点高了。
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对于班级大多数的孩子来说,能考虑都摩擦力,然后进行摩擦力的研究,就已经是了不起了。
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围绕一节课的难点,从学生的角度逐步剖析解决策略,学习了
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祝贺杨老师上榜,不容易的,赞!向杨老师学习,钻研课堂
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祝贺杨老师,真不简单。
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当堂称一称垫圈的重量和小车的重量,发现不一样,从而动摇学生的假设,用数据说话真好。
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谢谢老师分享,阅读后收获非常大
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上新教材的这节课的前,我也没想过摩擦力还有这么多值得推敲的地方,在教学的过程中发现了许多问题,然后一一去解决
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这个实验确实挺有意思的,数据出来后,动摇了大部分同学的观点,仍有小部分正在纠结,直到光滑实验数据出来,就都指向摩擦力了
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恭喜恭喜,一篇非常精彩的文章,学习学习。
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