五上4-3心脏和血液
一、教学思路：
1.聚焦：心跳
邀请几位学生参加一分钟较为剧烈的小游戏（萝卜蹲游戏）。
提问：参加完这个活动，你有什么感受？（呼吸变得急促、心跳变快了…）
设问：你怎么知道心跳变快了？让我们使用听诊器找一找心脏的位置，听一听心跳，并用秒表计时，来比较一下运动前后的心跳变化。
学生两人一组，使用听诊器与同学配合互相听心脏跳动情况，从中了解心脏的位置，及心脏不停跳动的情况，并学会测量心跳的方法。也可用手感受桡动脉或者颈动脉来测量心跳数。
心脏跳动情况记录表 |
运动前（每分钟跳动次数） | 运动后（每分钟跳动次数） |
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学生小结：运动后一分钟内心跳次数更多，心跳确实变快了。
教师小结：心脏主要由肌肉构成，形状像一个桃子，大小和自己的拳头接近，成人的心脏重量在300克左右。心脏每收缩、舒张一次，我们就能感受到一次跳动。人们常用心脏停止跳动来表述生命结束。我们把人每分钟的心跳次数称为心率。
2.探索：血液循环系统
认识血管
找血管
谈话：我们的运动部位是手和脚，而心脏在胸腔里跳动，是怎么把血液运送到身体的各个部位的呢？（预设：依靠血管）那么让我们来一起找找身体上的血管，时间30秒，找完之后组内讨论两分钟，看看哪组同学找得又准又多。
谈话：正如同学们找到的，血管遍布我们的身体，它们可以把血液输送到身体的各个部分。
讨论：你对血管有哪些了解？又血管输送出去的血，最后都去了哪里？
教师小结（PPT演示）：血管是指血液流过的一系列管道。血管遍布我们的身体，按照构造功能分，分为动脉血管、静脉血管和毛细血管三种，动脉将心脏的血液运到身体各组织，静脉将身体各组织的血液回流到心脏，毛细血管为血液和组织间的物质交换提供场所。人体的所有血管连接起来，长度足足有9.6万多千米，大约可以绕地球两周半。
谈话：血液经过了这么漫长的旅程到达身体的各个部分，它又有什么作用呢？
教师小结：血液是一种红色不透明的黏稠液体，由血浆和血细胞组成。可以将养料和氧气运输到全身各处，同时将携带的废物和二氧化碳排出体外。
提问：血液要流过如此漫长的血管，是谁为它提供了动力？（心脏），心脏是怎样提供动力的？
教师介绍模拟实验方法，学生实验，
3.认识心跳的意义
讨论运动之后心跳加快的意义？
教师小结：心脏相当于人体的“泵”，推动血液在血管内流动，将肺部吸进的氧气和从肠吸收的养料运送到身体各处，又把从全身各处收集到的二氧化碳和其它废物，输送到肺部和其他器官，然后排出体外。
4.拓展：保护我们的心脏
发现心脏功能的差异
提问：比较不同同学心率从运动后到正常状态的时间，你有什么发现？对于保护我们的心脏，让它可以充分的休息，你有哪些建议？
教师小结：经常参加体育锻炼，可以让我们的心肌更加强健，降低心率。同时，睡眠时，身体所需的营养物质和氧气较少，心脏工作的强度相对较低。所以经常参加体育锻炼、保证充足的睡眠、养成良好的作息习惯有益于心脏的健康。
二、重难点：
重点：能够借助模拟实验推测心脏“工作”的方式。
难点：理解心脏跳动的意义。
三、亮点：
①刚开始的小游戏很能调动学生的气氛，学生都认真，能迅速进入学习状态。
②让学生亲手挤压洗耳球一分钟非常具有体验意义，学生在平时可能根本不会体验到心脏的工作时多么劳累，更能意识到保护心脏的重要性。
四、改进点：
开始的萝卜蹲小游戏虽然效果很好，但只有几位学生参与，其他同学只是看别人在课堂上玩游戏比较开心，自己没有实际的体验感，下次应该要换做能集体进行的较为剧烈的游戏，让所有学生都能参与进来。
