“杭州市小学科学新课程‘设计与技术’领域专题研训活动”
科学教师之家QQ群即时研讨记录
整理：萧山区益农镇小 罗海军萧山区宁围镇第一小学 陈荣林
5月27日
参加人员汇总：
浙江*李愉均 苏*快乐小鱼 一米阳光 北国之春
行走泰顺 黑*白云 江苏新颖 秋的银杏
Xintan 宁波可可 浙江三江侠 教研室何老师
聊天记录汇总：
主持人：
为深入领会小学科学新课标修订稿的课程理念，推动杭州市小学科学新课程改革的实施，经研究，决定举行杭州市小学科学新课程“设计和技术”领域专题研训活动。
主持人：
13:30—14:10萧山区汇宇小学沈洋老师执教《摆的研究》
【个人简介】沈洋，1995年参加工作，中共党员，本科学历，小学高级教师；曾获萧山区第六届优秀教师，第六届少先队“十佳辅导员”，第十一届教坛新秀，杭州市第十二届教坛新秀；全国、省、市、区优秀科技辅导员；省、市、区优秀少先队辅导员；中国农函大萧山分校优秀教务工作者等荣誉。现任汇宇小学科学教研组长。个人多次承担各级公开课，撰写论文、案例及学科技能竞赛在全国、省、市、区各级评比中均有获奖；平时热衷教具研制，自制“摩擦力对比演示”教具获全国二等奖。
浙江*李愉均
视频直播还不能打开呀看到了。但是不流畅，看到了，徐老师在讲话，很清楚。
主持人：
现在由杭州市教研员徐春健老师支持开幕。
苏*快乐小鱼
杭州市教研员徐春建?第1个什么问题？没听清。
教研室何老师
已经切入研究主题。利用演示教具，师生共同观察实验现象和结果。
一米阳光
会不会有录像课传到网上呢？
教研室何老师
小组设计控制变量的实验方案。小组汇报，视频展示，学生发言，声音响亮。
自制教具，为分组实验而设计。
主持人：
学生实验中，其中第八组用大教具做实验。用塑料瓶做摆锤，拧上拧下很方便！
北国之春
大教具设计的很好！
教研室何老师
所以说自制教具永远具有生命力，自制教具是教师教学智慧的结晶，是教师深入钻研教材的产物，是教学目标达标的基本保证。
一米阳光
后面的半圆式的东西是量角器吗？恩，谢谢，摆锤是玻璃瓶子吧。
主持人：
就是矿泉水瓶。
一米阳光
哪里有学生使用的那么小的矿泉水瓶？
教研室何老师
科学课要有研究氛围，学生要有序进入研究状态。学生要学会自主分工，各司其职。
主持人：
学生的是小药瓶。
苏*快乐小鱼
小药瓶的好处是可以灌水改变摆锤重量，但瓶子太大的话，实验可能会受影响。
教研室何老师
在大场面的研究课场面中，音像设备有时效果不好，教师手头准备一个无线话筒，及时送到要发言的学生手中，有益于直播效果。
主持人：
来自短信：姓名:
号码: 13071866###
内容: 很好奇小药瓶内是什么？
行走泰顺
重心学生懂吗？
教研室何老师
“钟摆下面的螺丝帽”的学问，进入了应用拓展。荡秋千问题的分析。怎样使它摆的快一些？
行走泰顺
大家伙亮相啦！
浙江*李愉均
何老师就像探究活动解说员。这个方法很好，让我们了解了每个活动设计的背景知识。
行走泰顺
之前的两组对比数据也很接近啊！
主持人：
14:20—15:00临安市晨曦小学张怡老师执教《做一个钟摆》
【个人简介】张怡，女，2001年参加工作，小教一级，2009年8月进入临安晨曦小学，成为一名专职科学教师，现任教四、六年级科学。在平时的教学中一直在追求科学探究教学的有效性和以学生自主学习为主体的课堂教学模式。在临安市组织的课堂教学评比中获得过一、二等奖，所撰写的论文、教学设计、案例在市级比赛中均获佳绩， 2009年10月被评为“临安市教坛新秀”。
浙江*李愉均
其他地区的老师你们的视频清晰吗？
黑*白云
我这里的卡，太远了。
江苏新颖
我这里效果不好，总卡。
苏*快乐小鱼
能不能把教学设计上传群空间呀！
宁波可可
图像不是很清晰呀，声音挺清晰的。
主持人：
教学设计在萧山小学科学网上有：http://www.xsgqxx.com/xxkx/
主持人：
来自短信：
号码: 13868125###
内容: 摆幅的大小跳过不研究我认为这节课是不完整的。
行走泰顺
这个实验里的摆线是什么啊？
秋的银杏
声音大,图形是些彩色的杂乱图形。
江苏小草
上面那一点点吧！我也有问题哎，材料箱里的就一个铁丝挂起来，那也是一个摆，摆线是什么啊？
主持人：
来自短信：
号码: 13073668###
内容: 本课的重点是调动学生的思维。
主持人：
来自短信：
号码: 13516878###
内容: 教材上选择用很轻的薄木片上固定金属圆片，重心应该就在金属圆片上，现在张老师选择了那么重的钢尺上固定磁铁，请问重心在磁铁上吗？用钢尺代替薄木片科学吗？
行走泰顺
我先来学习，我们目前用的是旧版本的，没有这一课。
主持人：
来自短信：
号码: 13073668###
内容: 本课的材料是在工具箱里的，我们每个老师平时的课都可以这样上的。
苏*快乐小鱼
这里是应该有个重心问题，重心位置不同就等于摆线长短不同了。断线了？
主持人：
来自短信：
号码: 13073668###
内容: 学生很棒，实验的数据很一致。
主持人：
来自短信：
号码: 15858170###
内容: 我认为确定这个点只需测两个点就可以了，先测中点，再看情况测最上点或最下点，这样更省时。
主持人：
来自短信：
号码: 13073668###
内容: 任务完成的很好，说明本课的效果很好。
主持人：
来自短信：
号码: 13738177###
内容: 相互检查摆，这设计不错。
主持人：
下一节：《做框架》执教：滨江区闻涛小学杨海庆。
【个人简介】杨海庆，中共党员，本科学历，小学高级教师，杭州市教坛新秀，杭州市青少年学生第二课堂活动先进个人。94年参加工作，99年成为科学（常识）专职教师。新课程实施以来，一直参与科学教学工作。教学中坚持“以学生的发展为本”，努力激发学生的学习兴趣，丰富学生的学习方式，积极开展拓展性学习活动，让学生亲历科学研究的过程。多次在区级教研活动中承担研究课、讲座等任务。
浙江三江侠
三角形框架和四边形框架作比较，引入新课。
教研室何老师
汇报两种框架有何区别？怎样是它稳定些？学生开始动手。
主持人：
来自短信：
号码: 13073668###
内容: 三角形稳固，四边形不稳定学生在数学课里已学过。
教研室何老师
加一根斜杆，是四边形变成了两个三角形。师生同分析三角形框架为什么稳定性加强。学生不习惯使用话筒发言，这需要加强训练，使直播时，场外的老师也能听到学生发言的声音。演示教具有利于学生思维、观察和得出结论。做框架是很好的教学内容，还可以向课外延伸。08年我区举行的做框架比赛，宁围一小学生用18根筷子、橡皮筋扎成的正方形框架创造了承重60.58千克的纪录。
主持人：
等会儿张红琴博士讲座。
xintan
讲座外还有几节课。什么时候开始 我可以先设定好录象，具体时间怎么没有。
主持人：
今天的活动到此结束，谢谢大家的参与。明天的活动从上午8点半开始，具体安排如下：西湖区学军小学王水军老师执教《我的水钟》；余杭区崇贤一小汪国良老师执教《做一个指南针》；拱墅区卖鱼桥小学吴建中老师执教《造一艘纸船》；中餐、参观教具展；专家讲座：特级教师喻伯军老师主讲。我们明天再见！
5月28日
参加人员
Wanertt 行走泰顺 江苏天外 我予我乐
开/xin地笑 黑龙江*冰鉴 长沙*罗洪波 江苏渔民
北国之春 电热板 鄂*淡淡de紫 江苏小草
欧阳赏辉 清山绿水 江苏-雨中行 杰克
麻省州立张博士 浙江－阿龙 浙*风雨无阻 逍遥游
秋的银杏 浙江边缘人
聊天记录汇总
wanertt
各位老师,今天啥时候开始?
行走泰顺
8:30?
主持人：
杭州市小学科学新课程“设计与技术”领域专题研训活动将于5月27日——28日在萧山区汇宇小学举行。本次活动仍将采用网上直播、QQ互动的形式，直播地址：http://www.xswyzx.cn/zb/互动群：萧山小学科学教师QQ群（57417665）、科学教师之家QQ群（47054499）、萧山小学科学直播群（72053760）欢迎大家参与！
今天的活动从上午8点半开始，具体安排如下：西湖区学军小学王水军老师执教《我的水钟》；余杭区崇贤一小汪国良老师执教《做一个指南针》；拱墅区卖鱼桥小学吴建中老师执教《造一艘纸船》；中餐、参观教具展；专家讲座：特级教师喻伯军老师主讲。
主持人：
第一节由西湖区学军小学王水军老师执教《我的水钟》
【个人简介】王水军，男，出生于1976年，1996年大学毕业后，一直在学军小学从事科学教学工作并担任科学教研组长。现为小学高级教师，西湖区教坛新秀，杭州市教改之星。从事科学教学工作以来，曾获得论文全国一等奖2篇，省二等奖2篇，市多媒体课件评比一等奖一个。在教具设计和课件制作领域有较高的水平。最大的教学特色是设计新颖的学生实验活动，激发学生强烈的探索欲望，让学生乐在其中，经常是下课了仍欲罢不能、意犹未尽。
江苏天外
声音小了点。
主持人：
课前谈话，感知时间。
我予我乐
今天终于有机会学习了。
主持人：
PPT:
开/xin地笑
谁有打得开的网址来一个。
黑龙江*冰鉴
http://www.xswyzx.cn/zb/
长沙*罗洪波
怎么看不到？
主持人：
直播地址：http://www.xswyzx.cn/zb/
江苏渔民
板书看不清啊！课件上也看不清。
主持人：
PPT:
北国之春
放红色的水看的比较清楚。
主持人：
PPT:
主持人：
电热板
我这里视频很流畅。
鄂*淡淡de紫
我的怎么没有声音哦？
我予我乐
这个板书有事后补充的感觉啊。
江苏小草
学生有想办法保持水位吗？
行走泰顺
刚才学生都围观老师操作啦！
主持人：
课间休息10分钟，下节课可能稍微延迟。《做一个指南针》执教：余杭区崇贤镇第一小学汪国良
主持人：
【个人简介】汪国良，1992年8月参加工作，大学本科学历，小学高级教师，曾获市教坛新秀、市课改优秀教师、区学科带头人、区教科研先进工作者等荣誉称号。长期从事小学科学教育工作，追求“和谐、生动、扎实”的课堂教学特色，曾获市优质课评比一等奖，执教市区级展示课或研讨课20多节。注重学习研究，先后主持市级课题2项、区级课题5项，有10多篇教育教学论文在省级及以上刊物发表，有20多篇教育教学成果或论文在市区级评比中获奖。
主持人：
开始上课。PPT:
主持人：
来自短信：号码: 13738177×××
内容: 《我的水钟》感觉老师是本节完全的操纵者，试问，这样的教学，学生的科学素养能得到提高吗？疑惑。
主持人：
PPT:
主持人：
来自短信：号码: 13071866###
内容: 最好有钢针被磁化前后的对照。
主持人：
来自短息：号码: 13071866###
内容: 投影钢针时如果放上有色背景就会清楚些。
主持人：
场内外老师也可以发送短信进行评课：18947478113。
主持人：
PPT:
主持人：
来自短信：号码: 15990110###
内容: 感觉这的孩子真“听话”。
主持人：
PPT:
清山绿水
也有同感：孩子们真“听话”。
江苏天外
我想泡沫只要能托起就行我想可以比小针小。
江苏小草
很多公开课上孩子心理是不自由的，特别是借班。
江苏-雨中行
孩子坐的真端正。
欧阳赏辉
开课时应该和老师做些互动。老师的问题是不是太琐碎了？连透明胶有什么用都问了。
我予我乐
几个认真：坐的认真、听的认真、说的认真。指导的比较细致。
江苏小草
恩，孩子们一看这架势就拘谨了，如果再有点课前教育就麻烦了。
欧阳赏辉
做些互动目的就是消除学生的紧张心理。
我予我乐
互动的目的是为了放松。
欧阳赏辉
不过看孩子太小。
主持人：
来自短信：号码: 13588849###
内容: 老师的分步引导很好，但是课堂活动更应要模块化。
主持人：
麻省州立张博士
学生自己动手时间太少，自己修正的机会没有。
欧阳赏辉
我感觉科学课目前的状况是今天的老师用昨天的知识教育明天的人才。
江苏-雨中行
说得好。不敢放手让学生探索，求知。
浙江边缘人
所以强调三维目标，不是只注重科学概念。
主持人：
来自短信：号码: 057183118###
内容: 学生用话筒，缺少了与老师的交流，弊大于利。
主持人：
来自短息：
号码: 13819128###内容:
我觉得老师指导得太细了，学生的创造思维可能被限制。
我予我乐
放手的课堂，孩子们往往容易“错误百出”，有时候应该错。
江苏-雨中行
不错的课是假课，学生要都会，还要老师干什么。没必要讲了。教师要引导，纠错。
主持人：
来自短信：号码: 13588849068
内容: 教师的指导太细也不好，太放也不行，请问张博士：教师的指导和学生的探究处于什么样的关系（或什么样的度）才是有意义的探究，最好能举几个例子。谢谢！
江苏-雨中行
不是操纵木偶，教的是孩子，有个性的孩子。
杰克
我们需要听的是常态课。
麻省州立张博士
我昨天提供的设计的步骤：辨别问题，研究问题的需求，发展可能的解决方案，选择最好的解决方案，建立模型，检测和评估方案，交流方案，再设计。这节课如果老师放手让学生按照这个步骤，学生可以就能经历真正的设计过程，指南针的设计对于学生来说应该难度不大。
教研室何老师
发言前要开一下话筒，学生不习惯，而且也容易干扰学生的发言思维，说话太靠近话筒，声音就特响；离得远，声音就很轻。这是一个直播中的问题，我们需要继续研究。
杰克
其实老师上课的时候都很想放开。结果都不敢放，毕竟这么多人在听，他们的内心也很矛盾啊！我们有的时候不要太苛刻好不好啊，人家为了这节课不知道花了多少心血啊！
主持人：
PPT:
我予我乐
不管什么课，都有可以学习的地方。
开/xin地笑
学习优点
杰克
当然，我并不反对专业的研讨活动。但是在人家讲课的这个时刻还是多说说人家的优点。
主持人：
下课，休息10分钟。
欧阳赏辉
老师的布置作业这个环节这节课是不是就不需要布置了，课堂上很多孩子不是成功了 吗？让孩子还怎么探究？可以找找不足。
主持人：
来自短信：号码: 13819109###
内容: 不同意13738的说发，老师是引领者，组织者。王老师做的很好，如果这一节课能再长一些，或不受限制则更好。大点的孩子指引大方向，小点的孩子指引得细致些，或许再带领一段。（旅行的兔子）
主持人：
下节课，《造一艘纸船》执教：拱墅区卖鱼桥小学教育集团吴建中。
【个人简介】吴建中，本科学历，杭州市卖鱼桥小学教育集团科学教师，小学高级教师、拱墅区教坛新秀、拱墅区第一届综合学科名师班结业。从教16年。曾多次执教市、区级示范课，多次在市区级优质课评比、论文评比等活动中获奖，多次被评为市、区级科技节优秀指导教师。
浙江－阿龙
王老师很想让学生在常态下探索，但是40分钟展示的是一个过程，在平时的教学中可以做的更加丰满。
开/xin地笑
如果该做工作的都做到了还有不足的话，那就应该是一次完美的失败。
江苏小草
听你们聊 想起我们校长听我课 教数学的。他说 这个课最好不要受时间限制，孩子们在探究[表情]，我们教研员主张两节连排 下学期试试。可以安排两节课在一起，比方说周一上午第3、4节课都是3、1的。
浙江－阿龙
课堂教学和自然探索还是有区别的，需要考虑效率和目标。
欧阳赏辉
科学课这样安排 感觉不太理想 吧，有时候需要找找资料啊 ！感觉都是 一个单元内容可以 。
浙*风雨无阻
为了能连续录音，提个小要求：一节课结束后能不能不关掉链接？把镜头切到一个画面上（如本次活动标语或徽标等）并把声音切到无声。给辛勤的工作人员添麻烦了，呵呵。
主持人：
PPT:
杰克
个人意见：科学课堂的教学内容越少越好操作。效果越好，特别是公开课。一个实验就可以上一节好课，要给学生充分的时间去探究。不一定要完整，要的是真实。我上课就是这样的，不管是公开课还是常态课。我基本没有一节课是完整的。不知道是不是失败啊。不过每节课之前学生都会问我很多问题，也会回报很多问题，基本都要耽误10分钟左右。书上的实验我很难保证全部在课堂上完成，也经常被人家批评。
开/xin地笑
整齐划一也不是科学课。
浙*风雨无阻
建议杰克把师生的提问时间放在后面，不然影响学生学习这节课的注意力。
主持人：
板书：
功能：载重量大
外观：防水设计、美观
杰克
一般的问题都是上节课的，学生自己回报，非常自觉的行为。
逍遥游
我倒是觉得杰克的课跟我的有点相近。
浙*风雨无阻
如果可以，你在上课前到教室，让学生在下课十分钟来与你进行交流。
麻省州立张博士
我估计老师的这个环节用时会太多，占用了学生自己动手做的时间。为了节省时间，老师可以直接介绍这艘船的特点，让学生评价这些特点。
逍遥游
很多时候我们的公开课倒是有点表演的味道，真正的科学课是否应该跟公开课一样呢？
麻省州立张博士
所以这节课省略前面的视频，直接出示实物，介绍这艘船的特点，学生评价特点，然后就让学生自己开始制作自己的船，出示制作要求，就节省了很多时间了。
主持人：
PPT:
纸船的制作要求
用同样多的纸做一艘小船。
具有较大的载重量。
需要做防水设计，可以裁剪和粘合。
形状美观、结构合理。
限制条件：长度不超过15厘米
宽度不超过10厘米
在15分钟内完成
欧阳赏辉
xianzaiyou人评价使用有结构的仪器 的确省时 可孩子的动手能力的培养又在哪呢？
麻省州立张博士
现在这个环节是没有必要的。
主持人：
PPT:
产品设计
功能：怎样的纸船载重量大？
防水性：怎样制作防水设计？
牢固程度：怎样使你的船牢固？
美观度：怎样使我们的纸船漂亮？
稳定性：怎样放重物比较合适？
主持人：
来自短信：号码: 13516878###
内容: 学生早就要做了。
主持人：
PPT:
制作我们的纸船
综合考虑我们的设计和各种条件限制进行制作。
在制作的过程中可以改进。
注意时间。
需要装饰和美化。
制作时必须注意安全。
做完以后可以进行试验但需要保护，以免失败后无法挽回。
浙江边缘人：
是不是更像一节劳技课？单一的材料，单一的方法，单一的思路。
秋的银杏
有创新就不是劳技课，劳技重技能。
麻省州立张博士
所以这堂课的步骤：折纸船导入，出示大船引出产品设计的问题：例如功能，防水性等等，然后出示材料，简单介绍材料后，学生根据产品设计的问题设计图纸，再动手做，测试，发现问题，改进。
主持人：
来自短信：号码: 13819128###
内容: 老师讲得太多，耗时过多，导致学生动手时候间太少……
主持人：
http://www.zjxxkx.com/bbs/dispbbs.asp?boardid=4&ID=7914这里有这次活动完整的资料，也欢迎大家在后面跟帖，发表个人意见、观点。
主持人：
上午活动到此结束，下午由喻伯军老师做讲座，时间12点半。
主持人：
喻老师讲座开始。
主持人：
我（喻老师）的感想：
没有开幕式的研训活动—讲求实效。
走在研究前沿，引领风气之先—主题选择。
课堂教学内容紧密配合—活动设计有效。
充分利用现代技术手段—网络直播。
发挥良好传统—自制教具展示。
主持人：
科学与技术的关系
概念 知识体系 方法技能
对象 未知世界 已知实践
思维方法 科学研究：归纳、实验、数学—演绎、假说—验证等从特殊到普遍，从具体到抽象，从整体到分析；技术实践：分析、设计、操作、方案—试验等，从普遍到特殊，从抽象到具体，从要素到综合。
主持人：
目的：科学：揭示客观世界的本质和发展规律；技术：对客观世界的控制、利用和改造
主持人：
功用：科学：一般并不具有明确、直接的社会目的；技术：具有明确的、具体的社会目的。
主持人：
评价标准：科学：正确性和深刻性；技术：先进性、经济性和可行性。
主持人：
成果形式：科学：知识形态，如报告、论文、著作等科学发现；技术：质形态，如产品、装置、设施及控制软件等技术创新。
主持人：
科学与技术是密切关联的。
科学与技术互相推动互相促进，共同向前发展的；
科学是技术发展的理论基础，技术是科学发展的手段；
科学提出发展的可能，技术变可能为现实；
技术的革新促进科学的发展，科学的成就推动技术的进步。
主持人：
越来越趋向于一体化
科学与技术是分不开的，可协调发展；
现代科学的发展越来越依赖于先进而又复杂的技术手段 ；
现代技术的发展也越来越依赖于科学的进步，许多新兴技术（尤其是高技术的产生和发展），就直接来自现代科学的成就，技术活动越来越科学化；
科学是技术的升华，技术是科学的延伸；
科学与技术的内在统一和协调发展已成了当今“大科学”的一个基本特征。
主持人：
设计与技术跟生活的紧密相关
新修订课标：
设计是人类社会最基本的一种生产实践活动。
自从人类学会了劳动，学会制造和使用工具，就开始学会了设计。
人类在进化过程中设计并制造了种种衣食住行的物质产品。
自古至今，人类一切文明都是设计的产物。
技术则是人类为实现社会需要，解决实用问题而创造和发展起来的手段、方法和技能的总和。
主持人：
举例：一个小夹子
目的：夹住物品
用手操作
选材与设计
细微结构
手指用力处
制作工艺
主持人：
研讨：一支水笔需要的设计与技术。大家也可以思考一下，5分钟。有想法的现在可以说。
主持人：
研讨：一支水笔需要的设计与技术
笔芯与笔杆
笔芯与笔杆的长度
笔芯中的笔水
笔杆：手指捏住的部位
笔帽
笔帽夹
笔帽里面的垫子
主持人：
思考
一件普通的细小的生活用品中，隐含了多少设计与技术的成分？
如果是一项大型的工程呢？
设计与技术领域的内容重要吗？
设计与技术领域的教学应该是怎样的？
主持人：
点击历史
1982年版小学《自然》教材，很少有设计与技术的教学内容；
1991年版浙江《常识》教材，只有二年级有相关内容；
1992年版部编《自然》，每个学期有相关的设计与制作内容；
2001年教科版《科学》，有不少设计与技术的教学内容；
主持人：
教科版《科学》教材的相关内容
三上：《我们周围的材料》单元
三下：《磁铁》单元
四上：《声音》单元
四下：《电》单元
五上：《运动和力》单元
五下：《沉和浮》《热》《时间的测量》
六上：《工具与机械》《形状与结构》
六下：《微小世界》
主持人：
他山之石，可以攻玉
STC教材的技术单元
一年级：比较与测量
二年级：平衡和称重
三年级：声音
四年级：运动和设计
五年级：漂浮和下沉
六年级：纸的技术
主持人：
《纸的技术》单元
第一课 关于纸的思考
第二课 对纸的仔细观察
第三课 研究纸的属性：第一部分
第四课 研究纸的属性：第二部分
第五课 回顾试验结果
第六课 手工重复利用纸张
第七课 检查首张可回收纸
第八课 研究循环过程中的变量
第九课 重复利用不同种类的纸
第十课 进行纸循环过程试验
第十一课 探究添加剂
第十二课 使用添加剂循环不同的纸
第十三课 贯彻循环计划
第十四课 纸的变化：嵌入和浮凸
第十五课 研究和设计方案
第十六课 执行设计方案
第十七课 估价产品显示结果
主持人：
修订后课标的内容要求
设计与技术部分是为了让学生初步了解设计与技术领域的基本概念，并运用于简单的科学实践。
知道我们现在所使用的各种工具和仪器都是设计的产物，利用这些工具和仪器我们可以更好地了解世界并进行新的设计；
知道为了实现不同的功能需要设计和使用不同的工具以及设计不同的结构。
通过对设计与技术领域的学习，初步学会综合知识和经验进行简单的设计和制作，提高学生解决简单实际问题的能力。
主持人：
设计与技术内容标准
22.人们设计不同的仪器和工具来满足各种用途。
23.人们设计不同的工具来移动物体。
24.人们设计不同的结构来实现不同的功能 。
主持人：
沈洋《摆的研究》
本课还不算是典型的设计与技术类型的课，但是有相关的因素在里面；
把第5、6两课合并起来教学。
主持人：
效果
教师准备了一套复杂、有效的器材，帮助学生学习；
教师的指导有方也有效，如表格指导控制不变条件的重要性；
学生的实验正确率高，对结论的得出也比较顺利；
在40分钟内完成教学，不简单。
主持人：
思考
为什么选择5、6两课合并起来上课？
学生对单摆的等时性的认识怎么处理？
主持人：
思考
怎样给学生更大的探究空间？
形状与重心怎么解决？
主持人：
《做一个钟摆》教学设计
整节课的设计很有新意，从理论到实践，从设计到技术，体现了这类课型的特点；
教学环节顺畅，从体验重心、复习旧知、引出问题、探究新知、应用；
器材的运用非常巧妙；
板书也很有特色，且条理清晰。
主持人：
思考
“制作钟摆”环节共用时23分钟，其中：
讨论7分钟，制作7分钟，汇报分析4分钟，调整钟摆2分钟，展示3分钟。
这样的时间分配，有否改进的余地？
讨论的7分钟，主要讨论了什么？
怎样给学生更多的自由时间？
主持人：
关于制作钟摆，我的建议
1、根据前面的学习，提出任务；
2、小组内先讨论2分钟，然后开始制作（15 分钟）；
3、边做边思考，我们怎样做到20秒摆动20次的。
4、准备另外的要求，对做得快的小组，提出1分钟摆动30次的任务。
5、汇报并演示（5分钟）。
主持人：
《做框架》亮点
环节简约，重点突出—四个环节
思维引导，层层推进—板书
任务明确，学生创造—用细线绑住
“我们不是靠运气的”！
主持人：
思考
学生说，数学课里做过框架，我们怎么办？
制作加固的正方形框架用了7分钟，学生意犹未尽，可以怎么调整？
主持人：
我的建议
做个坚固的框架（25分钟），环节还可以合并。
1、提出任务，明确要求
2、设计画图
3、制作、调试
4、汇报、展示、评价
主持人：
王水军《我的水钟》
合作、标记
时间到了，快画下来！
主持人：
教师的思考
课堂教学中，展示了一个不断改进设计的过程，想法挺好的。
自制教具非常精彩，赢得学生热烈掌声。
这是一节教师很精彩的课。
但是学生呢？
主持人：
问题探讨
1、问题和方法基本由教师提出。
谁发现？谁改进？怎么改进？
一切都在教师的掌控之下，学生成为教师指令下的操作者。
2、一节课要解决三个具有一定难度的问题，容量太大，导致匆匆而过。
实际上三次改进，计时的精度没有提高！因为学生存在着不小的操作困难。
前一节课没有学，学生的难度增加。
主持人：
改进建议
从前一节课的内容延续；
一节课解决一个问题；
给学生充足的时间，允许学生出点差错；
用记录表的形式给学生以程序指导。
主持人：
汪国良《指南针》
成功了！
生：啊！变成磁针了！
生：还真的行了，老师我们成功了！
QQ群上的一位教师评论：我个人认为这节课非常成功！
主持人：
成功了？
桂林的一位教师：课上完了，实验成功了，学生真的沉浸在思考中了吗？实验有趣吗？孩子表现出快乐学习的态度吗？
江苏的一位教师：不是操纵木偶！
138057002##：相信孩子，放手吧！
看了这些评论，你有何感受？
主持人：
每组做一个小磁针
为什么每组只做一个小磁针？
生：气死了，我没机会做！
1人做，3人看？
2人做，2人看？
主持人：
指导到什么程度？
为什么要指导得如此细致？
是不是要指导到把学生的困难全部解决了，才开始动手？
那么学生动手的意义还剩下多少？
主持人：
我的建议
1、复习指南针的用法，辨别方向。2分钟
2、提出任务：自己制作指南针。1分钟
3、给予指导：磁化小铁钉的方法。2分钟
4、学生活动：提供不同的材料，每人自作一个指南针。25分钟
5、交流评价。8分钟
6、小结。2分钟
主持人：
吴建中《造一艘纸船》
展示了一种此类课型的思路和方法：原型启发—产品设计—产品制作—效能评价—拓展延伸
主持人：
网上评论
1356878####：学生早就要做了！
1381909####：老师讲得太多，导致学生动手时间减少。
老鼠与梦：为什么不先做船，再讨论呢？
####：老师提供2种船，限制了学生的思路。
主持人：
问题探讨
教师讲得多，学生动得少，怎么办？
为什么不用橡皮泥，采用纸？
主持人：
我的建议
1、课前调查，学生是否会折纸船？上课前，带一艘纸船回来。
2、先展示纸船，玩一玩，能否浮起来，能否装载重物。
3、提供同样大小的几种纸，按要求设计一只装载量最大的纸船。
4、2人合作，先设计、再制作、测试。
5、汇报、交流、评价。
主持人：
设计与技术内容的教学建议：
理解理论、理解设计、理解技术；
在理解的基础上进行制作，改进；
研究学生设计的特点：简单、漏洞多、形象要求、抽象能力差；
要充分预计到学生的动手操作难度：想想容易做做难，容易改变图纸；
保证学生有充足的自由时间和自由空间；
避免变成劳动技术课。
主持人：
我们的课堂追求：
争取在规定时间内完成教学任务；
走向教学环节简约的课堂教学方式；
教学内容给学生带点难度带点挑战性；
教师指导的时间不超过学生动手的时间；
保证学生有足够的时间和空间进行探究活动。
主持人：
常态的教学应该是怎样的？
较小的研究切口
较少的课堂环节
充足的探究时间
适度的教学指导
主持人：
教学无止境：
教学要基于教材文本和学生实际情况进行；
学生是在不断变化的；
教材也是在不断演进的；
教师的个性和风格是个不相同的；
因此，教学有法而无定法；
教学的追求是无止境的；
需要我们不断探索！
主持人：
杭州市教研员徐春建老师总结！
主持人：
杭州市小学科学“设计和技术”领域专题研训活动到此结束，谢谢大家的参与，希望给大家带来一些收获，我们下次活动再见！
