当把问题打出来，我就发现原来我的心中已经有了答案：不需要！！！原因如下： 1.我只是小学老师。身份决定了我仅对处于这个阶段的孩子负责，初高大学的问题那些老师会操心，不需杞人忧天，最多被在背后说几句没养好某些规则，但已发展了另外一些我认为更重要的东西。
2.我做的是正确的事。让孩子在小学时充分体验与真正长时探究，体验更加深刻、思维更加深入、见识更加广博，即使后面这样的教育和培养没能跟上，对一点都未曾经历过的学生来说，已然是人生中的宝贵财富，回味时更加甘甜，当然也许面对残酷应试现实时会需要一些时间和策略进行调整和接受，最好做个过渡。
3.我已经认识到了矛盾所在。当问题显性化，说明离这个问题的解决就不远了！长时探究后的大研讨，在此时就显现出其重要性了，当一些人分享研究结果时，其他人认真专注地听，并及时简单笔记，找好辩驳的点，就很关键。而组织好高质量的研讨环节，就必须要有富有挑战性的、具有开放性结果的驱动任务，如果研讨结论唯一，那这样的的任务只适合做任务问题串中靠前面的子问题，还要再深入挖掘与生活、与学科等更有联系性的开放点。
