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楼主:陈芳芳

改进食物链套杯实验，学生思维可视化表达 [复制链接]

孙萌
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t T
发表于 2024-05-05 19:12 |只看该用户

抽象的能量具体化，用水的流动来类比能量的流动，学生更容易理解，学习了！
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高盛
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t T
发表于 2024-05-05 19:53 |只看该用户

能量流动，逐级递减一直是个难点
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蓝月凌紫
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t T
发表于 2024-05-05 20:43 |只看该用户

能量像水一样能流动。
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陆冠男
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啊哈哈

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t T
发表于 2024-05-06 16:44 |只看该用户

感谢分享，学到了学到了
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俞英南
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t T
发表于 2024-05-06 17:19 |只看该用户

学生在一次次交流中，得到了思维的碰撞，教师的实验改进让学生更好的理解了食物链的能量递减规律
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俞英南
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t T
发表于 2024-05-06 17:20 |只看该用户

非常不错的实验创新，让学生能形象地认识食物链的箭头真正意义
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张蓓蕾
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t T
发表于 2024-05-06 17:22 |只看该用户

用倒水的实验解决抽象的能量流动的问题，很形象
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小兰
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t T
发表于 2024-05-06 19:52 |只看该用户

能量传递的表现形式不错，挺生动的
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伯牙绝弦
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t T
发表于 2024-05-07 07:54 |只看该用户

套筒的话是从小到大，确实不利于能量传输的概念。不过课标中并不需小学生掌握此概念
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菜菜的窝
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菜菜的窝

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t T
发表于 2024-05-07 08:36 |只看该用户

能量在流动的过程中还涉及了能量的流失，一般只有10~20%的能量能够传递到下一个营养级。所以需要探讨能量会不会流失的问题。
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代玳
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代玳

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t T
发表于 2024-05-07 08:45 |只看该用户

这个方法很赞，不过杯子的大小是否也可以调整一下，能量携带少的物种用小杯子，本身携带能量少，给后面传递的就更少了，所以后面的动物必须要吃很多才能满足自身所需。
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丁欣霞
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t T
发表于 2024-05-07 09:06 |只看该用户

倒水对理解能量的流动方便很多
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影随心动
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t T
发表于 2024-05-07 09:31 |只看该用户

很有想法，上课时就怕出现水流成河的名场面
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陶若北
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江山王赟

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t T
发表于 2024-05-11 08:23 |只看该用户

量化了👍👍👍
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风海晨梦
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t T
发表于 2024-05-20 15:36 |只看该用户

这个倒水实验真是形象直观，最近要讲这一课，不知道从哪下手了。
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罗华英
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t T
发表于 2024-05-20 15:56 |只看该用户

用水量来模拟能量、用往杯子里倒水来模拟能量的传递，这些个模型法的确让能量的概念可视化，但能量在食物链中传递越来越少，不是因为物种没有灭绝，所以越后面越少，而是因为能量在逐级传递过程中可以利用的能量只有20%左右，这才导致越在食物链顶端的生物获得的能量最少，所以第一个杯子里的水不是代表没有被吃的绿豆苗所具有的生物能。而是代表被吃掉的绿豆苗所具有的生物能。
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何何
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t T
发表于 2024-05-21 12:08 |只看该用户

既体现了吃和被吃，又体现了能量传递
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月半了一
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t T
发表于 2024-05-22 10:28 |只看该用户

从实践角度来说能量学生能理解
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汪水苗
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t T
发表于 2024-05-22 11:29 |只看该用户

哇，简单的改进，非常清晰明了👍👍👍
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李春明
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发表于 2024-05-22 14:12 |只看该用户

既体现了吃和被吃，又体现了能量传递
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清风杨柳绿
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t T
发表于 2024-05-22 15:59 |只看该用户

倒水的方法来表达能量传递，传到后面，水量变少。学生感兴趣，同时也能将能量流动抽象的概念具体化
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