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新五下 《船的研究》第6课和第7课之间存在的漏洞 [复制链接]

不睡觉的兔
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陈建秋

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优秀斑竹
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发表于 2022-03-08 14:02 |只看楼主
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新五下 《船的研究》第6课和第7课之间存在的漏洞
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不睡觉的兔
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陈建秋

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优秀斑竹
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t T
发表于 2022-03-08 14:06 |只看楼主

第6课，课题是设计我们的小船，而在任务出现了设计并制作一艘小船，导致作业本和其他资料都这样表述。

第7课，课题是制作与测试我们的小船，所以制作的要求应该是放在第7课，而不应该是在第6课。
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yosemite3322
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阳卓翔

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t T
发表于 2022-03-08 15:18 |只看该用户

第6课，课题是设计我们的小船，而在任务出现了设计并制作一艘小船，导致作业本和其他资料都这样表述。

第7课，课题是制作与测试我们的小船，所以制作的要求应该是放在第7课，而不应该是在第6课。
不睡觉的兔 发表于 2022/3/8 14:06:51
太扣字眼了吧，第6课是“设计”，目的是“制作”，在“任务要求”中出现‘设计和制作一艘小船“也是非常合乎逻辑的，不说反而显得不自然，不符合工程的语言。另外，在进行设计时，不光是要画图，更重要的是考虑制作时需要的材料以及价格等，如果不了解制作要求，怎么进行设计？设计的意义又何在？
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李清
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李清

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t T
发表于 2022-03-08 16:24 |只看该用户

第6课把制作也加进去，我认为应该是个建模设计，其实也是对设计的一个检验，初见设计中的问题，进行优化设计。而第七课的制作应该是制定完整设计方案后的，产品制作。
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晶晶亮
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t T
发表于 2022-03-08 20:40 |只看该用户

我赞同第六课不要加进去制作。建模设计应该是在六年级下制作塔中体现，而非在这里。
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盛国荣
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盛国荣

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t T
发表于 2022-03-08 21:36 |只看该用户

本单元已经大大弱化了原教材的“浮力”概念，安装目前最热门的“项目化”活动开展研究，旨在让学生经历感受整个活动 的过程，教材上也是层层递进。
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喻伯军
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t T
发表于 2022-03-08 22:00 |只看该用户

第6、7课是一个整体，要联系起来备课。
上课的时候，最好也能连着一起上2节课，这是比较理想的。
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不睡觉的兔
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陈建秋

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优秀斑竹
8#
t T
发表于 2022-03-09 08:42 |只看楼主

第6、7课是一个整体，要联系起来备课。
上课的时候，最好也能连着一起上2节课，这是比较理想的。
喻伯军 发表于 2022/3/8 22:00:20

喻老师的建议很好，我在备课的时候，是考虑6-7课的连贯性。

至于，让教导处排成两节课连上，有点困难，除非是特意去换课。
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不睡觉的兔
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陈建秋

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优秀斑竹
9#
t T
发表于 2022-03-09 08:44 |只看楼主

[quote]第6课，课题是设计我们的小船，而在任务出现了设计并制作一艘小船，导致作业本和其他资料都这样表述。

第7课，课题是制作与测试我们的小船，所以制作的要求应该是放在第7课，而不应该是在第6课。
不睡觉的兔 发表于 2022/3/8 14:06:51 [url=http://lt.zjxxkx.com/showtopic-29590.a
yosemite3322 发表于 2022/3/8 15:18:12

你所说的，都是设计，要考虑制作的设计，仍然是设计。设计本身就要考虑制作，不可能凭空设计。

第七课，才是制作和测试。
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罗伟军
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四天有夕阳

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发表于 2022-03-09 15:23 |只看该用户

我赞同第六课是设计，设计的的过程方案制定，讨论交流，成型后再上第7课
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杨君
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杨君

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发表于 2022-03-09 15:26 |只看该用户

两节课一起上更有价值。
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