一些想法突然一闪而过，赶紧把它记录下来
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喻老师来我们学校举办名师工作室活动的时候，评课环节他说了这样一句话：“老师上课别太不放心。”同理，这次我校责任杯活动中，上海福山正达外国语小学科学教研组长沈岚老师也说：“很多老师在课堂上为了让孩子们少跑弯路，就介入太多，把一些问题都提前规避掉，但不曾想，或许试错的过程中收获得更多。”
有时候只有自己做过了才知道什么是对的，什么是错的，试错的过程也是孩子思维不断更替的过程。比如《时间在流逝》一课，如果开始设计实验的时候就告诉孩子们香顶端那一小段不要算进去，留出一小段再开始划分，这样有些孩子不一定能理解，原因是他都没有试过，他也不知道怎么样是正确的，就算理解了也是老师强加给孩子的，不符合孩子的思维规律。如果开始绝口不提，等到数据出来了，发现第一段香燃烧的时间比后面的都要短，这时候孩子才能去思考原因，考虑影响因素，这时候孩子的分析问题、分析数据能力就慢慢培养起来了。我在上课的时候也老是不放心这，不放心那，最后导致实验前讲一大堆，实验后除了一句结论，其他没什么可以讲的了。其实除了必要的实验要求要下达落实，学生在试错过程中获得的经验、提高的能力才是科学课中宝贵的东西，而不仅仅是那一句结论。
