理论源于实践
——说课比赛观看体会
非常有幸聆听了缙云县首届名师班学员的说课觉得受益匪浅。让我大开眼界，尤为震惊，引发了自己对学习的很多思考。结合自己小学科学教学，现将自己的一点小小收获总结如下：
1、教学目标的确定不是凭空而来的，在于有理有据。在说课中，要明确为何确定这样的目标，并运用什么方法来落实我们确定的目标。
从大处着眼，关注整个单元的知识联系，甚至是整个学段，整个学习能力体系，从学情出发进行解读，分析单元知识的联系，明确本课教学的知识目标和能力目标及在本单元的教学价值，从而科学地确定教学目标。
教学目标的确定一定要关注学生的学习经验，找到学生的真实学习起点，做到以生为本。可以纵向分析学生能力体系，关注学生的纵向关联，从而精准地确定教学目标。同时还要关注本单元内不同课时之间的横向勾连。
2、阐述流程，要根据学科特点，清晰每个版块的教学，教学流程的设计，避开碎片式的点化教学，科学科学要注重探究式的教学过程，注重学生学习的体悟，同时在科学学习中，时间的分配，选取什么材料活动如何开展，重点研讨什么内容，问题的设计都是非常关键的。
3、教学流程的阐述应该把重点放在怎么实施上，将师生共学、独学、合学、展学等多种学习方式有机融入设计。
4、说课的语言要口语化一些，与评委交流自己是如何进行课堂教学的，理论依据是什么。避免读稿子。
5、说课离不开核心理念的支撑，但理念不能与教学流程割裂开来单独讲，而是要融合到流程的阐述中，同时理念还要避开法规政策。
6、说课的理论要有独创性。
7、理论与实践相结合。说课既要“说”教学理念，又要“说”教学设计，两者需要有机结合，理论要高，实践要深。
通过本次学习，让我也明白了说课有模板，但又要抛开模板，表达自己心中的课堂。
