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楼主:沈银彬

沈银彬2020暑假读《小学自然课改革探索》摘录及心得 [复制链接]

王家东
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t T
发表于 2020-08-02 20:54 |只看该用户

在生活，从生活中来，再回到生活中去

看看一个工程师对小学科学教育的回忆：

场景一：罐头筒.猪尿泡.棉线做成电话。电话声音忽大忽小，有时听不见，怎么回事？找原因啊。猪尿泡蒙得紧.干的透;棉线拉得紧;罐头筒大一点，都能使声音大一点。电话效果越来越好，最后建成了电话网，后来又又用罐头筒做
沈银彬 发表于 2020/7/31 16:16:38
科学的开始，我想是从提出问题开始，目的也是为了解决问题，更好的帮助人类生活。
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王家东
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t T
发表于 2020-08-02 20:55 |只看该用户

生:老师，这是什么虫子？
生:老师，这是什么植物？

课外的东西，科学老师回答不上来，怎么办？

知之为知之，不知为不知，老师不是万能的，老师不是权威，官教兵，兵也可以教官。


沈银彬 发表于 2020/7/29 17:43:49

类似的情况常常碰到，当我遇到不会的问题就如实的告诉学生们，有时学生会通过自己的办法告诉我答案，也是对学生的一种锻炼。
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沈银彬
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t T
发表于 2020-08-02 21:05 |只看楼主

学生过河的途中，该帮的扶一把，掉下去的救一下，跑的太远的叫他回来，诸如此类，就是教学路子，教学艺术。
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沈银彬
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t T
发表于 2020-08-02 21:11 |只看楼主

如此杠杆

在大树上拴根绳子，套上一根木棍，学生利用杠杆把老师吊起来，如此杠杆的作用学生一辈子也忘不掉。
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李煜鋆
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t T
发表于 2020-08-02 21:16 |只看该用户

一些种植、饲养制作、长期系统的观察等活动，要天天从事，终年不断，绝非每周两节自然课能解决的。怎么办？


开展这类活动，只能是鼓励，不能硬性强求，更不能“一刀切”，要求所有的儿童都同样积极和从事同样的活动。
可以根据儿童们的兴趣爱好才能等不同情况，有计划地辅导这一部分儿童从事这项活动，那一部分儿童从事那项活动，依靠
沈银彬 发表于 2020/7/29 11:23:50
长期观察活动是个问题，原来这里有指导意见。
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李煜鋆
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t T
发表于 2020-08-02 21:22 |只看该用户

在生活，从生活中来，再回到生活中去

看看一个工程师对小学科学教育的回忆：

场景一：罐头筒.猪尿泡.棉线做成电话。电话声音忽大忽小，有时听不见，怎么回事？找原因啊。猪尿泡蒙得紧.干的透;棉线拉得紧;罐头筒大一点，都能使声音大一点。电话效果越来越好，最后建成了电话网，后来又又用罐头筒做
沈银彬 发表于 2020/7/31 16:16:38
大自然，大社会都是活教材。
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戚调菊
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t T
发表于 2020-08-02 22:11 |只看该用户

师：什么是家畜？
生：住在家里的动物是家畜。
师：耗子住在家里也是家畜吗？


这样就促进学生去思考，去探索家畜的内涵，一直到搞清楚为止。

沈银彬 发表于 2020/7/24 17:25:54
那到底什么是家畜呢？
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沈银彬
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t T
发表于 2020-08-06 20:31 |只看楼主

[quote]师：什么是家畜？
生：住在家里的动物是家畜。
师：耗子住在家里也是家畜吗？


这样就促进学生去思考，去探索家畜的内涵，一直到搞清楚为止。

沈银彬 发表于 2020/7/24 17:25:54 [url
戚调菊 发表于 2020/8/2 22:11:48

这个问题很好！什么是家畜？一般的蚊子、苍蝇等应该不是家畜，一般耗子也不是家畜。
被问到什么是家畜，我一下子回答不上来，找了百度如下：

家畜一般是指由人类饲养驯化，且可以人为控制其繁殖的动物，如猪、牛、羊、马、猫、狗、骆驼、家兔等,一般用于食用、劳役、毛皮、宠物、实验等功能。
最后编辑沈银彬 最后编辑于 2020-08-06 20:33:23
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沈银彬
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t T
发表于 2020-08-06 20:40 |只看楼主

书中多次提到兰本达教授的“探究-研讨”教学法，并提到《小学科学教育的“探究--研讨”教学法》一书
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沈银彬
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t T
发表于 2020-08-06 21:00 |只看楼主

兰本达教授对参观的同志们说:“如果我是在美国上这一课，孩子们进教室来，我什么话也不用讲，他们就会自动探究起来。但在你们这里，孩子们习惯于听老师的号令行动，而且我又是他们第一次见到的外国人， 为了适应你们国家的习惯和消除陌生感，我打算先以一个老奶奶的身份跟孩子们聊聊天，再开始学习。”

这段话，你想到什么？兰本达教授平时上课一开始就让学生“玩"吗？我们熟知的一节课的开场白呢？导入呢？

学生先玩，再集中辩论，集中讨论，最后实践检验真理。老师在其间保持中立，起到引导作用、指导作用。
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沈银彬
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t T
发表于 2020-08-06 21:06 |只看楼主

每一堂课，都不应有最终的结束。一堂课的所谓“结束”，只不过是在不断进行着的探究、思考和研讨过程中的一次“暂停”。
其实每个单元，每个学期，甚至整个小学、初中、高中、大学的学习。。。。。。都是一次暂停而已
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t T
发表于 2020-08-07 16:50 |只看楼主

自然四字经

     开    篇

宇宙万物，总称自然，
动植矿物，衣食之源，
水火风电，力量之泉，
生产生活，利用自然。
自然事物，变化万千，
昼夜四季，风云雷电，
新陈代谢，海陆互变，
一切变化， 都有根源。
自然变化，影响非浅，
不违农时，农业增产，
拔苗助长，适得其反，
掌握规律，改造自然。
自然规律，多已发现，
学习科学，才能了然，
多读多问，观察实验，
认识自然，人定胜天。
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t T
发表于 2020-08-07 16:54 |只看楼主

自然四字经：一

《自然四字经》全文才1400字，讲完了全部小学自然的梗概。

  一、天  地

广大天空，无边无岸，
日月星辰，分布其间，
组成星系，不停运转，
各依轨道，丝毫不乱。
九大行星，绕日公转，
地球绕日，一年一圈，
月绕地球，一月一转，
太阳星系，家庭一般。
地球周围，空气弥漫，
地球表面，水七陆三，
地壳浅处，岩石矿产，
地壳深处，岩浆炎炎。
水里陆上，生物长遍，
动物种类，百五十万，
植物种类，三十五万，
人类最灵，主宰自然。
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沈银彬
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t T
发表于 2020-08-07 17:00 |只看楼主

    二、气 象

风云雨雪，冷暖阴晴，
万千气象，成因已明，
气象台站，观测不停，
预测预报，便利民生。
地面各处，冷热不同，
热处空气，膨胀上升，
冷处空气，流来补充，
空气流动，自然成风。
水受蒸晒，化汽腾空，

腾空遇冷，水滴凝成，

集聚成云，随风运行，
降落为雨，润物无声。
温度过低，汽结冰晶,
降落为雪，花样玲珑，
附物为霜，有损收成，
灌水熏烟，可防霜冰。
最后编辑沈银彬 最后编辑于 2020-08-07 17:02:10
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沈银彬
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t T
发表于 2020-08-07 17:03 |只看楼主

剩余部分标题如下：
三、岩石
四、矿物
五、植物
六、动物
七、人体
八、卫生
九、科学种田
十、安全用田
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沈银彬
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t T
发表于 2020-08-14 17:02 |只看楼主

如果你想带领学生户外研究岩石,本书中219页--225页中有介绍，可以借鉴，重点内容如下：
1.野外旅行地点的选择
2.需要的装备
3.常用岩石的介绍
4.如何采集
5.某些有用的书
。。。
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儒衣飘飘
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t T
发表于 2020-08-15 23:23 |只看该用户

从沈老师的摘录来看，这本书对科学教学嗯具有实践操作意义上的借鉴和指导。
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发表于 2020-08-16 10:33 |只看该用户

在大树上拴根绳子，套上一根木棍，学生利用杠杆把老师吊起来，如此杠杆的作用学生一辈子也忘不掉。
沈银彬 发表于 2020/8/2 21:11:07
真实一个“生动有活力的”杠杆，这辈子忘不掉。
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发表于 2020-08-16 14:02 |只看该用户

回复 34楼沈银彬的帖子

把实验放大化，夸张化，让学生终生难忘。
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上虞樊少飞
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发表于 2020-08-16 15:04 |只看该用户

外国老师上课，的确有一套的。其实我们完全可以学习，但是对于教师要求会很高，然后就是对于教师数量，学生数量，配套的资源等等。
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