桂馨跟岗学习40天（株洲—绍兴）湘依 [复制链接]

10月13日—10月15日
现在的我坐在电脑前思绪万千，头脑中整理着这几天来的经历。2018年10月13日，我早早的起床，简单的吃了早餐，拖着沉重的行李匆匆的赶到县城，与我们的科学教研员一起来到株洲西站，短短十来分钟就到达了长沙南站。在那里我们和来自茶陵的陈碧玉攸县的张英慧等一行五人会面，我们将一同启程前往浙江绍兴。12点半我们准点登上了G2334次高铁，在座位上我静静的看着窗外的景色很快的掠过，回想着我这次有缘去全国教育教改很发达的浙江跟岗培训的机会，全得益于2016年与桂馨基金结缘。北京桂馨基金会是一家关注中国乡村教育的慈善机构，以慈爱之心帮助那些在经济落后的中西部地区的教育发展。2016年桂馨基金项目落户我们株洲，为期3年。株洲项目的前两期我参与了，这次跟岗培训是本项目的第三期活动。所以我也有幸参与。车窗外渐渐暗下来了，我才意识到快到目的地了，六点半我们顺利到达绍兴北，下车我们几个忙着拍照留下纪念，出了车站，比我们先到半天的吴小源老师和合作学校的领导基金会的易少华老师一同驱车来迎接我们。并安排我们在当地有名的好灶头食府共进晚餐，我们第一次品尝色香味俱全的浙菜。用餐完毕又把我们送到酒店安顿好，一天的车程颠簸让我早早的香香的进入梦乡。
10月14号我们在宾馆用完早餐，沿着美丽的瓜渚湖畔的小路前往轻纺城第二小学，参加开班仪式。二小俞建红校长，柯桥区实验小学吴红娟校长，绍兴区科学教研员金伟平老师，桂馨科学课项目专家、杭州钱江外国语实验学校校长刘晋斌校长，姜向阳主任等还有多位专家参加了启动仪式。启动仪式上刘晋斌校长给我们六位跟岗老师提出了学习要求：一、珍惜机会（桂馨给予的，单位支持的，自己争取的）。二、清空既有，接受新知新观念。三、比较、研究中西部教育的差异。四、读一本书，拟好一个课题提纲。五、每日撰写300—500左右的学习心得。六、上好一节汇报课。接下来各位专家领导对我们的学习提出各种建议，也提议我们利用双休日出去走走，合理安排，学好完好。我们株洲的六位老师在会上也分别发言，表达感谢之情，表示努力学习勤奋进取的态度。
热情、真诚、务实是我们来到浙江来这两天最大的感触。

欢迎您开贴，学习之后有反思，学习了！

回复 3楼曹文佳的帖子

谢谢！

中国轻纺城第二小学坐落在绍兴美丽的瓜渚湖边，这是一个2017年9月启用的现代化、信息化的、年轻化的学校。今天我们一行四人第一天入驻这所学校跟岗学习。早早的我们从住处出来，合计今天先体验公共交通车，用了十来分钟找到公交站，查询只有869次班车能到达学校，我们在公交站足足等了半个小时才来一班车，下了车匆匆赶往校园，在校园围墙处我们已看到全体学生身着统一的校服庄严而肃穆的升旗仪式。进入校园映入我眼帘的是"上善若水，润物无声"八个大字，陪同我们的王校长介绍轻纺二小从建校就提出的"润心教育"文化理念。接着王校介绍整个校园的布局，校园主体建筑和学校大门整体呈正六边形，每栋楼是有廊道贯通的。主要介绍了艺术科目和科学科目的教学阵地。实验室有两间，分别放置四边形和六边形的活动桌，非常适合三至六个人的小组活动。实验室左侧是一排柜子，摆放着常用的科学仪器和制作精美的学生作品，右侧前段是四个水池，实验时使用很方便。后边有序的摆放着学生种植的一些植物。参观完实验室我们来到了科学老师办公室，见到了他们强大而富有活力的科学教学团队。主持《清清园艺坊》的哀英清老师介绍并带领我们参观她们的园艺坊，《清清园艺坊》以后专写。
中午我们随着老师们来到他们的老师食堂吃午饭，食堂干净又整齐。用完午歺来到王校为我们准备的休息室休息，王校送了我们毎人一本他们学校的校刊《润心》。翻开第一页我就被俞建红校长撰写的卷首语吸引住了，我觉得真应该分享给大家。我就分享期中的一段话作为我这段文字的结束吧。
  上善若水，润物无声
  我们忙碌，但是，汗水与快乐相融，激情与欣悦交集，苦中亦有甜，忙中亦有乐。总有很多人和事，让我们感动，总有不少言和语，在心头涌动。思想需要表达，平凡需要记录，精彩需要展现，遗憾需要反思。
2018年10月15日

      2018年10月18日，受柯桥区科学教研员金伟平老师的邀请，我们六人一同前往杭州参加上城区教育学院举办的《推进STEM项目 学习交流与研讨活动》。柯桥区科学名师工作室派出了精兵强将。 承办次此活动的是杭州师范大学第一附属小学，这是所历史悠久的学校。
     本次活动的目的是:一 通过研究课及观点报道展示各地区STEM项目学习阶段研究成果。二 研讨区域推进STEM项目学习的策略和方法。三 探讨STEM项目研发的路径和方法。活动内容有三堂研究课和三堂专题讲座。活动内容信息量大。 关于STEM项目是什么？说实在的我还不大理解，今年上半年在株洲市我也参加了一次以STEM项目为主题的培训活动，那次活动中强调STEM与研发机器人及科技创新相整合。我觉得好高大上啊。今天金老师在讲座中提到中国版STEM教育倡导的是跨学科的学习方式。S(科学)T(技术)E(工程)M( 数学)即STEM。这是一种以项目学习、问题解决为导向的课程组织方式，它的目的是培养学生的创新能力。
      陈斌老师上的《吸管悬臂》这堂课是在六年级形状与结构的基础上设计的象工程类项目的课题。科学的核心是发现，即产生问题。课堂上陈斌老师首先聚焦问题:塔吊上这么重的货物没有掉下来，你能找找原因吗？问题产生了。技术的核心是发明，即设计。用老师提供的一些材料去思考设计一个吸管悬臂。用时五分针，小组内讨论可行性。工程的核心是建造，即制作产品。老师在学生设计的基础上布置工程任务，工期三十分钟。数学作为工具运用，即建模、计算。学生在整个过程中经历设计一制作一检验一产品。改良后再制作一检验一产品。完成第一个目标改良制作完成第二个目标。但在活动中的前几分钟基本是无效率的，因为学生还没完全明白自己该干什么，当陈老师出示自己做好的模型时学生很快就进入制作状态。我思考着，为什么会这样？不出示样品该怎么引导学生？陈斌老师解释因时间关系有所取舍。 李清老师的《做一个发声器》和徐婷婷老师的《设计制作一艘模型帆船》都精彩纷呈。闻老师讲座中给STEM六个关键词:整合 真实 过程 支持 评价 能力。怎么理解怎么实施我们确实还有很长的路要走。

2018年10月19日

2018年10月20曰星期六
      今天是休息日，周杰伦在柯桥开演唱会，我们住的地方老早被预订，所以我们要换地方。收拾行李安顿好住处后，我们六人找到一个湘菜馆美美的吃了顿午饭。下午一点我们赶到柯桥实验小学新校区，参加在这举行的《柯桥区实验小学第十七届教科节开幕式暨韩似萍专家报告会》。实验小学举办教科节的宗旨是为进一步深化学校"教孩教父母同行，育心育才并重"的工作主题，以培养'‘有志向，有毅力，有教养，有智慧"的实小学子。教科节以"全员育人，全程育人，全方位育人"为指导思想，尝试探索育人新路径，构建智慧育人新体系，致力于教师、学生、家长同成长。这是我第一次听到"学生、家长同成长"的说法。
     本次活动中有位大咖级专家做专题报告。韩似萍老师系浙江省德育特级教师，中国教育学会班主任专业委员会副主任，中国陶行知研究会青春期教育专业委员会常务副会长，杭州市教育科学研究所原书记、副所长，今天她给老师们带来的报告是《生命视角的教育》。在报告中提到6—12岁孩子教育中，家庭教育的重要性有多大？孩子情感支持系统中，家庭父母亲情的重要性占比有多高？面对孩子逐渐成长过程中发生的一次次顶撞，学校教育、家庭教育应该做出怎样的回应？小学作为儿童建立关系的关键期，针对儿童所表现出来的种种行为，作为教师和家长该如何正确引导……听到这里让我心底受到巨大的震撼。即为师又为母的我深深的反思自己，面对孩子在不同年龄出现的问题，我很多时候是指责、命令。原来在孩子内心是多么渴望平等、尊重。历时2个多小时的报告会，老师们个个认真听讲，或屏息凝神，若有所思，或眉头舒展，豁然开朗。

休息日都在学习，赞一个！

2018年10月21日
     今天是星期天，昨晚我们就合计去绍兴兰亭风景区去玩，请小美女陈碧玉先做了一下攻略。吃完早歺，坐上公交车，中途转了一次。这里的公交是村村通哦，交通很便利。
     历时一小时的车程我们来到风景秀丽的兰亭。兰亭，位于浙江省绍兴市西南13公里的兰渚山麓，是东晋著名书法家，书圣王羲之的园林住所，是一座晋代园林。相传春秋时期越王勾践曾在此植兰，汉时设驿亭，故名兰亭。现址为明嘉靖二十七年（公元1548年）时任郡守沈启重建，而后几经改建，于1980年修复成明清园林的风格。在兰亭里，有一座三角形的碑亭，亭内碑石上刻有“鹅池”两个草书大字。相传这两个字是王羲之手书，传说王羲之对鹅情有独钟，在家里养了一群鹅。现在兰亭的鹅池里也养了几只白净的鹅。“曲水流觞”是兰亭非常著名的景点。流觞亭前，一条“之”字形的曲水，中间有一块木化石，上面刻着“曲水流觞”4个字。显现了王羲之《兰亭集序》所描绘的景象“此地有崇山峻岭，茂林修竹，又有清流急湍，映带左右，引以为流觞曲水”。它包涵了一段非常著名的典故：东晋永和九年，农历的三月初三，王羲之邀请了共41位名人雅士在兰亭雅集修禊，他们在酒杯里倒上酒让它从曲水上游缓缓漂下来，如果漂到谁面前停住了，谁就要饮酒作诗，作不出的则要罚酒三觥，一觥相当于半斤。活动中共有11个人各作诗两首，15个人各作诗1首，16个人因没有作出诗而罚了酒，总共成诗37首，汇集成册称之为《兰亭集》，推荐主人王羲之为之作序，王羲之欣然答应，趁着酒兴，用鼠须笔和蚕茧纸一气呵成《兰亭集序》，后人称为“天下第一行书”。每年很多文人墨客都喜欢来这里仿效王羲之，兰亭雅集，饮酒赋诗。每年书法节都要在此举行曲水流觞的雅集盛会。景区中还有兰亭碑亭、流觞亭、兰亭书法博物馆等景点在此就不一一介绍了。
      从兰亭出来，再次坐公交来到鲁迅故居景区。因近下午一点了，大家饥肠辘辘，就在附近找了个馄饨店，每人叫了一碗大馄饨，这的大馄饨比一般的饺子还大。几个人吃得饱饱的进入鲁迅故居。鲁迅故里位于浙江绍兴市中心，保护规划范围为51.57公顷，其中核心保护区28.9公顷。包括五大区块：以鲁迅祖居、鲁迅故居、三味书屋等核心的鲁迅青少年时代生活环境景点。行走在这里，你就会感觉重温语文课本一样。《从百草园到三味书屋》大家记忆深刻吧。三味书屋是当时绍兴城内一所私塾。鲁迅12 岁开始到这里读书，前后长达约五年的时间。 三味书屋约有35平方米，正中上方悬挂着“三味书屋”匾额，是清朝书法家梁同书所题。学生的座位一共有11个；鲁迅的座位排在北墙边，是一张带抽屉的长方形桌子，桌子后面放着一张略嫌低些的椅子。这儿光线很暗，空气也显得潮湿。他的书桌右角，至今还刻有一个约一寸见方的“早”字，刀法简朴挺直，它是鲁迅幼年手刻的一件极为珍贵的木刻文物。至于它的来历，据说是这样的：有一天，鲁迅上学迟到了，受到塾师的责备，他就用小刀刻下了这个方方正正的“早”字，来督促、提醒自己不要迟到。从此，他再也没有迟到过。展厅看到那个鞭策鲁迅的“早"字，同事和我聊起了早几天新闻中报道的一小女孩迟到被罚站，而其父利用公权禁闭老师七小时之事。不知我们的鲁迅大师会怎么想。因近黄昏，百草园也就放弃了，不过在车上我头脑中还浮想着鲁迅笔下的百草园:不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了……

回复 8楼喻伯军的帖子

谢谢喻老师！

学习《草根心里的STEM》
2018年10月22日
       今天中午我利用休息时间观看了，由湘西自治州保靖县小学科学带头人，保靖县小学科学吴厚明工作室名师吴厚明老师主讲的《草根心里的STEM》。
       看到标题中的草根这两字就觉得很接地气，而且湘西自治州保靖县在湖南的西北部，属偏远地区吧。不由得我就很想去了解他们是怎么去认识和理解STEM的。吴老师首先也是先解释STEM的概念，STEM教育的理念和价值。很多专家讲述STEM教育都会诠释，吴老师接着从"教师" "课堂" “学生”三方面并结合实例谈乡村教学中STEM教育的实施。在“教师"层面，吴老师讲述STEM教师能力等级分为5个维度。5个维度中STEM课程开发与整合必须结合乡村教学实际去设计课程开发，例如:研究城市立交的设计;地铁对城市公民便利的研究等。这些课题对农村STEM教学明显是不合适的，也是不切实际的。只能从农村实际出发选择适当的课题去开发STEM教育。吴老师的这一观点我非常认可，也解开了我心中最大的困惑:"农村教育怎么与STEM教育整合？" 对城市中的那些高大上的课题我们乡村老师和学生无法研究，只能因地制宜，结合实际去做可行的又有研究价值的课题去做。
     另外，吴老师还从"课堂"和"学生"层面讲述STEM教育的贯穿。特别是提出了"小学科学多元化评价"的理念。看完本次讲座完，收获满满的哦。

《大自然的声音》同课异构一语文深度教研
       今天中午十二点五十，我们参与了实验小学髙段的语文深度教研活动。今天两堂课属同课异构，内容是《大自然的声音》。童老师和赵老师都借助多媒体声音资源让学生来听声音，学生们听到了许多大自然的声音，有鸟鸣，有水滴声，有蛙声，流水声，，，，就这样学生进入了大自然的美妙意境。童老师在课堂中注重对朗读的教学，特别是抓住关键词叮叮咚咚 滴滴答答  叽叽喳喳等拟声词。还着重指导微风时的“呢喃细语’’和狂风的"威力‘’。赵老师也指导了朗读，同时也注重了字词的教学和作业的练习。因侧重点不同，两堂课创设的情景意境也就不同了。我最感兴趣的是他们的评课环节，课前就把听课老师分成六小组，每小组关注不同的方面。第一:落实学科知识目标和德育目标。如本节课关心自然与生命，从心灵上感受到大自然的美妙。指导拟声词的朗读，在朗读中让学生感受与大自然建立美好的关系。第二:语段学习的目标达成。如赵老师用拟声词引出语段，利用课堂作业呈现语段理解的不足。第三：动笔练习的目标达成。一般标准是动笔练习需八分钟左右，如圈词，画句，写字，做练习等。童老师在这方面用时就少了点。第四：学生朗读方面的目标。在这方面童老师设计得很完美，如自由朗读时配上音乐就更妙了。第五：信息技术方面的目标。如音频，动画片，PPT，画笔批注，计时器，书写，投影等。两位老师用得都很娴熟。第六：关注学生方面。学生的学习情况，举手情况，发言情况，对小部分孩子的关注度等。他们评课时把一节课剖析的那么细致能让持教老师更全面的知晓自己的优缺点。活动在下午三点半结束，真是收获满满哦。
                                            2018年10年23日   绍兴柯桥

"遇见，是最美的开始！"是的，2018年的金秋十月，我们遇见了年轻美丽的轻纺二小，遇见了袁央清老师及她们精干的科学团队，遇见了她们开发的拓展课程《清清园艺坊》。
     科学课堂中，孩子们特别喜欢的就是实验课。只要是实验课，孩子们总是兴致勃勃，仿佛自己就是一位伟大的科学家。学生喜欢短实验，都不能进行长时的研究，如种下去的植物往往是只看到发芽的过程，而不能坚持长时的研究，最后能开花结果的往往是个例，孩子们缺少了从生命萌发到开花结果的一个完整的真实的探究过程。基于此，袁老师和她的团队们把实验操作和综合实践活动融入到植物培育中，让学生动手操作并及时观察记录。《清清园艺坊》诞生了，它将科学课程与劳动技术等课程有效整合，面向高段学生，打造有特色的拓展课程，同时也是对STEM教育的全新探索方式。
     《清清园艺坊》成员以五年级学生为主要成员，适当接收三四年级学生。五年级毎周开课两次，三四年级学生每周五下午第一节课作为拓展课程展开。教学采用师徒结对进行探究式学习，课程更是开设‘小老师大讲坛’，把课堂还给学生，发展每一位学生的核心素养。学生将所学知识运用于实际生活，学会一些解决生活植物培育的基本技能。在结对学习过程中涌现了一批专业型"小园丁"。袁老师介绍我们认识了这些小园丁:许苏珊同学开设的《扦插繁殖法》，李厚强同学开设的《多肉植物的叶插和分株》，叶资瑶同学的《拓叶画》。我特别喜欢拓叶画，也跟着叶资瑶同学学习了拓叶画的制作工艺，我觉得这能留住大自然真实的色彩真好。小叶老师还告诉我，有些植物的花叶是不能拓印的。"哇！小叶老师真棒！"我不由得称赞着。
在学习其间袁老师还跟我们讲了一个小故事，学生们种植的刀豆长得生机勃勃，结出了很多刀豆，长长的翠绿的刀豆从枝蔓中垂下来甚是可爱。她们每天小心翼翼的看护着这些宝贝。有一天忽然发现那个最大的刀豆不见了，孩子们哭的稀里哗啦的，好伤心啊。听了这故事我也很感动。轻二小的科学老师和孩子们都在用心的努力的去做好《清清园艺坊》。
                                                      2018年10月24日
                                                           绍兴柯桥

2018年10月26日上午
今天上午我们跟随金老师来到齐贤中心小学听了两堂科学展示课。第一堂是濮老师的《测量力的大小》;第二堂是张燕老师的《水》，张燕老师说她的老家也是湖南的，老乡相见特感亲切。评课时他们的教研氛围很浓厚，老师们都从不同的层面、不同的角度来剖析两堂课。第一堂课，濮老师导入部分为后续作了铺垫，而且简洁明了，在课前让学生进行预习。学生对所学内容有大致的了解，弹簧秤的使用在生活中常见，所以在讨论这一环节时学生表现得很活跃。认识测力计时，老师设计从认识结构到认识单位，用时13分，如做透就应把学生预习的部分渗入，让学生在原有基础上用自己的感受到的初步形成理论性的知识。我认为在认识测力计的结构及作用时，可提供不同称量不同形状的测力计，让学生说出不同结构的作用，也就不会纠结有学生在测力时是拿提环还是拿盒子部分，这问题出现时老师也没及时处理。张老师的《水》这堂课，在材料准备上很充分，也很用心。特别是寻找黑色的又能封口的小塑料袋时，尝试了多种黑色的袋子都不理想，最后大费周折的在网上找到了合适的。材料准备好后，她自己做了多次实验，了解到材料在使用中容易出现液体洒出来的现象，所以在实验操作中稍作了改进。好的材料成就好的课堂，整堂课每个孩子都有参与，学生兴趣很高。在课堂结束部分我个人认为可采用一些关于水资源，水污染，水缺乏的视频资源，让学生认识到水资源的珍贵，增强学生的环保意识。大家都全身心投入到研讨中，几个小时一晃就过了，吃完午饭，我们又急着赶回实验小学了。
                                                                                                                                                                                     写于 绍兴市柯桥区

今天我观看了两堂王建军老师的教学视频《物质的变化与我们》，《米饭  淀粉和碘酒的变化》
《物质的变化与我们》是教科版科学六年级下册第2单元第八课。本课的课题完整的表述应该是物质的变化与我们的生活。本节课王老师设计了三个由浅入深的活动，第一个活动是观察一瓶矿泉水并品尝一杯矿泉水;把三包白糖放入矿泉水中，快速地摇晃使白糖溶解在水中，然后也品尝一杯糖水;接着把泡腾片放入糖水中，观察其变化，最后把汽水喝完。王老师引导学生理解水变成糖水是物理变化，糖水变成汽水是化学变化。在这个引导过程中学生的表现真的出彩，他们能用自己的课外知识和以前所学的科学知识完整的表述什么是物理变化和化学变化。也明白两种变化的特点和区别。第二个活动王老师设计了让学生观察生活中各种物质变化的图片，让学生利用所学知识对这些常见的变化进行区别。小组汇报交流时学生们静静倾听同伴的表述，从倾听中认真学习分享同伴的学习经验。从这些细节中可以看出王老师对学生科学素养的培养。第三个活动王老师为每个小组准备了一篇描写过春节的文章，然后让学生在这段文字中找出哪些活动是物理变化，哪些活动是化学变化。从实物展现物质的变化到图片展现再到文字展现，由浅入深，循序渐进的展开教学。充分体现了科学来源于生活，同时也运用于生活。活动激发了每个孩子，让他们成为课堂的主人。

今天上午我们在轻纺城二小学习，我们来到了四年级周淼老师的课堂，周老师年轻有为，是柯桥区重点培养的科学老师。我们来到艺教楼的第二实验室，周老师正在准备各组的实验器材。不打扰他了，我们静静的坐在后面。
铃声响了，学生安静而有序的走进教室。这节课的内容是《不同物质在水中的溶解能力》。重点是认识不同物质在水中的溶解能力不同。难点是研究气体在水中的溶解。在前几节课的学习中，学生已基本了解什么是溶解，本节课的总体思路是提出问题---假设---设计实验---验证实验---找出证据得出结论。课的结构思路还是很清晰的。在课堂实施过程中，周老师提到溶解能力时，还是有学生不理解的，所以在讨论时，会出现先溶解就是溶解能力强的观点是不是可以有个变通的说法，让学生好理解。在实验中周老师选用250ml的烧杯作为容器，用50ml的水来溶解溶质，用玻璃棒搅拌加速溶解。实验时我们发现，50ml的水太少，只在烧杯浅浅的一层，约一公分深吧，学生搅拌时很不好操作，容易碰到杯底，于是小心翼翼，然而小心翼翼的结果是物质的溶解速度太慢，这是导致课堂时间不足的主要原因。我们课后讨论，在做这个实验时是否可以用带盖的塑料瓶子代替容器，用摇晃的办法加速溶解？或者选用塑料杯，塑料棒代替玻璃杯玻璃棒？加快溶解速度。因为时间的不足，溶解进行得不充分不彻底，因而实验数据与理想数据相差甚远，不能很好的说明溶解能力不同这个问题。
因时间关系，原本设计好的气体在水中的溶解能力的实验没有分组完成，只是一带而过。有点小遗憾哦。
                                                                                                                                                                                             2018年10月30日

2018年10月31日
  今天一大早就起来了，要赶往绍兴的上虞区去参加在城东小学开展的“活力科学”拓展课程课例研讨活动。一路上还好，高铁下来没堵车，准时到达位于城乡结合部的城东小学。在城东小学有我们一起跟岗培训的两位老师，我们一见面就开玩笑的说：“娘家人来看你们了。”
  活动准时开展，两堂展示课分别是陈杰超老师的《太阳的位置和方向》，章俐鑫老师的《不同材料的餐具》，章老师这节课的内容是教科版二年级上册《材料》单元的第二课，对于餐具二年级的学生已经非常熟悉，但他们却极少关注做成餐具的材料及这些材料的特点。在导入部分，章老师设计了一个故事情景：小猪佩奇的弟弟乔治学会吃饭了，佩奇想送一套餐具给弟弟，到超市看到有各种材料做成的餐具，佩奇不知道怎么选了，请小朋友们帮帮佩奇。这个小故事一下子就把全班小朋友吸引了，边看还边学佩奇发出的猪声。逗得下面听课的老师都笑了。就这短短的一段小故事情景，需要用到声音合成软件合成小猪佩奇的声音，还要用到PPT动画窗格设置佩奇可爱的动画形象，赵老师真是用了心。在观察过程中学生能用一年级观察物体的方法（眼睛看、小手摸、鼻子闻、耳朵听）及描述词语来观察描述做成餐具的各种材料。因为学生要边观察边记录，二年级小朋友还有很多字不会认不会写，章老师就把常见的特征输在表格里，不认识的字还标上拼音，学生只要在相应的特征处打钩就好，即解决了学生的困难，又节省了时间。“小猪佩奇的礼物选好了，是什么呢？”又用故事进入课堂总结部分，前后呼应。整堂课学生就是在故事环境下学习的，轻松而有趣。

2018年11月2日
今早七点丁建国校长开车接我们一同到杭州滨江区钱塘实验小学参加“白马湖之秋”浙江省名师新课堂教学研训活动，这是小学科学专场。活动安排上午两节课，一堂点评。下午两节课，一堂点评，一堂讲座。活动内容安排的非常紧凑充实。在这次活动中呈现的四节课都是上课老师精心设计准备的，可以用精彩、厚重、耐人寻味来形容。突然觉得这才是优秀、这才是用心、这才是精致。每节课的设计从导入到总结拓展都是那么的完整严密而又逻辑贯通，对教材的解读、对教学过程融入了执教老师独特的思想和理念。课堂上老师的教学辅助手段，现代信息技术的运用是游刃有余，课堂语言准确精炼。
星期三我们在上虞听了章俐鑫老师的《不同材料的餐具》，当时在我们看来章老师的课已经是至善至美了。今天又不期而遇的遇到《不同材料的餐具》，执教者是来自杭州京都小学的马林老师。可谓是“同课异构”了。“情境导入”两位老师同工异曲，相类似。但在教材取舍上马林老师更突出他的独到见解，深挖教材并延伸教材。他的整个设计突出材料的不同特性决定材料的不同功能。所以在评课环节有老师质疑“教材里有让学生用耳朵听一听材料的声响，而你没有此环节，我想知道为什么？”马老师解答：听到的声音清脆也好，沉闷也好，并不能说明这个餐具是合适的还是不合适的。从这就可以看出林老师注重的是材料的特点与实用性。在拓展部分通过学生的讨论出示各种人群使用不同的餐具，让学生明白不同的材料选择合适的才是最好的。这个环节的设计也是让我们下面听课老师深深折服的地方。丁老师也带去了一堂倾向STEM的科学课《滚动与滑动》，我惊叹钱塘实验小学学生们的超强表达欲和天马行空的想象力，课堂上他们有各种刁钻古怪的想法和在我们看来有点“狂妄”的语言。但丁老师不愧是名师，他可以把课堂发散出去，又能从学生说到的一些关键字词把课堂从容收回来。佩服！真是佩服！
回到绍兴，已经六点多了，华灯初上，江南的夜景好美。。。。。
                                    2018年11月3日  与绍兴

2018年11月5日星期一
今天吃完早饭，本打算四人一同坐公交车去柯桥实验小学。陈碧玉和吴小源看到院子里有两辆共享单车，他们突发兴致骑自行车去，于是他们两个用微信扫一扫打开自行车开心的骑车上路了，我和刘老师就按原计划赶到公交站坐上公交车，我们四人大概同一时间赶到了柯桥实验小学的校门口。
进入校园，正好赶上星期一的升旗仪式。柯桥实验小学有68+2个班，大家可能觉得奇怪：+2是什么意思呢？+2是表示有两个国际班，招收的是外国小朋友。绍兴的轻纺业在全国，乃至全世界都很有名，所以在这里做生意的外国人很多，特别是中东人较多。大街上时常能看到穿着长袍的中东人。升旗仪式和我们学校的程序基本相同：升国旗；唱国歌；国旗下讲话：上周情况总结：本周工作安排等。我们一行也和他们的老师一样静静的站在教师列队里，唱国歌时，几千人一起唱，那种气势振奋人心。升旗仪式结束后，我们回到自己的位置，忙着设计自己的教案，，偶尔也一起讨论怎么设计PPT，怎么创设课堂情境。。。。。

轻纺城小学我也去学习过半天，确实很有发展眼光