我的担忧，细思极恐 [复制链接]

广泛学习，坚持做好自己，有时就要走自己的路，让别人去说吧！
国家课程改革，正像新课标理念用教材教那样，其实我们教师的发挥空间是很大的。
只要面对现实问题，做的一系列研究，都是教师成长的有效路径。
教育因教师而丰富多彩，因为教师是最重要的教育资源，教师也可以做改革的引领者，正所谓聚沙成塔，每一粒沙子都至关重要。
拓展课程也是因为教师的丰富多彩，也就有了很多课程，于是学生就有选择的空间。
社会是由无数个岗位共同努力才显得温暖而强大的，只要选择自己喜欢的项目，坚持做下去，做包子的也可以成为亿万富翁。
面对社会的丰富多彩，原有的基础课程就显得苍白无力，拓展课程就像推开社会大天地的一扇扇窗户，立足课堂，呼吸社会活的气息，于是教育就有了生活的价值取向！

大大说的情况大家都感同身受，但又无力回苍天，所以只能听从上级有关部门的指挥了。

有情怀才会有疑问，有质疑才有进步！
芒果所说的问题确实存在，我们不能心生悲观；
因为我们知道，有多少问题，也会有更多的解决方法去应对。
让我们一起思考，一起行动！

  芒果大大的问题其实是让我们去思考教育的本质和课堂教学的本质。我们往往看人家怎么做，然后跟着做，然而却忽略了去思考：人家为什么做？如果没有弄清楚这个问题，一切行动都是盲目的。现在的社会，往往就是思维跟不上行动的节奏

看了楼主的文章，我深有感触，我做拓展课两个学期了，第一个学期是多个年级60人的大班，很多活动就看个热闹，学生真的没有学习到什么，因为层次不一样，这个学期改为一个班35人同一个年级，我想这个学期可以好好教拓展课、以及社团活动，刚开始的几个星期，我每次都准备好玩又能够吸引孩子的实验，在做实验的过程是很兴奋的，可是最后思考为什么会有这样的现象时，没有学生感兴趣，学生在乎的是实验现象而不是背后的本质，这个学期以来我一直在深思，为什么学生不再追根溯源，我做这个活动目的是什么？本想唤起他们的求知欲，可是事与愿违啊！因此非常迷茫拓展课到底要怎么做？应该怎么上？想给孩子们的到底是一个什么样的课堂？到底为了培养学生什么？
还有就是一线的科学老师课时多任务重，每节课还要准备实验，平常把课上完上好已经实属不易了，拓展课的准备与实施对于每个科学老师来说我想也是一个很大的负担，而且没有教材，学生也不重视，所以，本打算寒假时，能不能把自己的拓展课汇编一下，改进改进，下个学期可以用，也可以让学生重视这么课程。因此，能不能省里面汇编一个拓展课的参考教材，当我们没有好的实施方案的时候可以用来参考一下，这样可以减少很大的心理负担以及工作上的负担。也可以明确我们做拓展课的目的与课程的目标。这是我的想法与建议。

回复 33楼喻伯军的帖子

跟着喻老师，和来自全国各地的小科老师们一起探究，也是一种幸福，一个情怀

芒果大大的问题其实是让我们去思考教育的本质和课堂教学的本质。我们往往看人家怎么做，然后跟着做，然而却忽略了去思考：人家为什么做？如果没有弄清楚这个问题，一切行动都是盲目的。现在的社会，往往就是思维跟不上行动的节奏 紫色鸢尾 发表于 2016/12/22 8:21:27

嗯嗯！我没有面对困难而退缩，而是希望能思考教育的本质和看到教育的本：真正切合我们课堂教学的理念和内容是什么？真正能培养孩子学科素养的方式和渠道又是什么？怎样才能真正把我们老师从被动的课程执行者和“迷糊跟随者”变成课程的开发者和实施者？

看了楼主的文章，我深有感触，我做拓展课两个学期了，第一个学期是多个年级60人的大班，很多活动就看个热闹，学生真的没有学习到什么，因为层次不一样，这个学期改为一个班35人同一个年级，我想这个学期可以好好教拓展课、以及社团活动，刚开始的几个星期，我每次都准备好玩又能够吸引孩子的实验，在做实验的过程是很兴奋的，可是最后思考为什么会有这样的现象时，没有学生感兴趣，学生在乎的是实验现象而不是背后的本质，这个 林华林 发表于 2016/12/22 8:48:37

你所经历的，也是我经历过的，更是很多老师经历过的。面对困惑，我说出来了，就是希望能得到专家和老师们的解惑和指引。做课程，我们真是需要秉持“把校门打开，放课程资源进来”的理念，一起开发，共同使用。当我们面对困难和遇到困惑的时候，能有志同道合的朋友一起研讨，明晰思路。

我从来都不觉得传统教育有什么不好的地方，现在一切的手段都是更好让孩子接受教育。结果形式多样，实效很差。

回复 38楼芒果大大的帖子

是的，一定要持这种开放的想法，尽量把课程做好。

做好自己本职工作。