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朱钻飚
一年级对动物的分类,学生都五花八门很有想法可以根据有腿没腿,有羽毛没羽毛,有触角没触角,有爪子没爪子,有尾巴没尾巴等等,不过有些分类则比较模糊不成功。学生对于动物的分类比第一单元对于物体的分类,更有兴趣,也更有想法。 小兵嘎子 发表于 2019/6/9 12:38:42
对于观察鱼这一课,除了上课的时候,最近又发现一个问题,有时候上课比较晚,一般科学课是上午三四节,或者下午。所以一般来说,有些学生的鱼可能快死了,或者已经死了。由于是自来水养的,氧气不足,鱼很容易死亡,特别带的一些小鱼。突发奇想,在课上了解鱼的骨骼,其实可以利用死亡的小鱼,直接进行解剖,可能更加生动,印象深刻。这样那些带了鱼但是鱼死了的学生也会开心有兴趣 小兵嘎子 发表于 2019/6/9 12:42:56
我教一年级的时候也发现鱼呼吸的次数很多,还以为鱼本来就这样。没想到是缺氧呀。
我上岩石的时候也是,拿来很多标本,看了半天也没看明白,大理岩石灰岩,页岩板岩,砂岩砾岩,就认识那块花岗岩。然后看到教室的地面,不知是什么?问了其他老师,土话说是磨石子,不知是不是混凝土里掺石子做成的金近小学李煜鋆 发表于 2019/6/1 14:55:42
二年级的身体时间胶囊,终于上到了最后一节课。但是上课才发现,学生预测完全不会,哪怕我提供了数据,六年级学生的身高体重范围,学生倒是会预测。但是腿长,臂长,脚长,我觉得现在也不怎么测这个数据,每个人身材比例也不同,很难对学生说如预测。后面大致发现,身高和两个手臂伸直的距离相近 ,就说粗略预测,身高除以3是臂长,数据不会太准确,但是预测就是不准确的。可惜学生不会百位的除法。这个臂长腿长,脚长我觉得没太大的必要,操作也有难度。 小兵嘎子 发表于 2019/6/11 15:33:29
不过还是给一个班级做了时间胶囊,希望能保存到六年级 小兵嘎子 发表于 2019/6/11 15:34:57