上虞区2019学年共同体方芳专帖 [复制链接]

科学这星期学习《磁铁会吸引什么》，讲课过程中暴露了自己很多问题。
一、教学形式比较单一。本节课通过用磁铁吸引各种各样的物体来实验，活动手册上提供了18种材料，第一节课依次对可用材料进行实验，流程单一枯燥，费时较多。第二节课改进为根据材料的组成成分，归为几类，再按照材料组成成分来判断，可以让学生对物质的认识上升到材料本身，更加简单明了。
二、课堂纪律较差。学生对做实验表现出很强的好奇心，比较活跃，纪律也比较差，课堂气氛有点混乱。在做实验的时候，一些同学存在混水摸鱼，不能管理到所有同学。

    最近科学课在上磁铁怎样吸引物体一课，学生已经知道磁铁能吸引铁，但是对于磁铁怎样吸引物体的这个力还不了解，尤其是这个力是无形。通过对推动小车，吹动小车，磁铁不接触小车使小车运动，让学生感知到磁力虽然看不到，但是像推力一样真实存在。探究磁铁能隔物使小车运动，上第一个班我把材料放在磁铁和小车中间，实验过程中，实验现象不够明显，几乎与小车接触才吸引，可能与磁铁磁性强度不够有关。后来直接把材料裹在磁铁外面实验，效果还可以。做实验问题最大的还是纪律问题。有些学生看不到会站起来，走上来。问题层出不穷，课堂掌控能力不足。

在实验过程中，用纸做隔离，测试了一张纸到半本练习本，再到一本，两本，直至磁铁不能吸引小车

让学生感受到小车受到的磁力大小与材料的厚度有关

                                                                                      一课一得
这星期上磁铁的两极，但学生对“同一块磁铁各部分的磁力大小是否有区别”的认识是模糊的，在前概念中可能存在许多不同的认知，如“各部分磁力一样大”、“中间大、两头小”、“两头大、中间小”、“一头大、一头小”等，这是本课教学需要解决的重点问题。能够通过实验获取证据，用证据检验预测。

通过实验，学生发现条形磁铁两端的磁力最大。但中间，有些同学往往会认为没有磁力。可以再将一枚回形针单独放在条形磁铁中间部位，观察它到底有没有被吸引，从而得出结论。
探究蹄形磁铁各部分的磁力大小一样吗？它的磁极又在哪里呢？这个问题有同学已经可以根据找条形磁铁磁极的方法，同理类比自己想到办法了。

                                                             教科版小学科学教材地球与宇宙领域整体介绍 心得

       地球和宇宙是科学教学中一块难点和重点。教材的编排从全面落实和创造性诠释课表内容要求，具体从课程标准、教材特色、学习进阶、教育本质、教学实践、领域特点、儿童发展等各方面展开。
         学习进阶不是一蹴而就的，而是螺旋式的循序渐见，学习进阶的展示有赖于每一阶段的命题式陈述。对于重要概念，必须是基于理解作为阶梯才能不断往上攀。在地球与宇宙这一模块中显得尤为重要。制作一个简单的地球模型，根据自己想要表达的地球知识，化抽象为具象，便于学生理解和观察的手段，可以作为这一板块教学的教学方法。

回复 210楼润羽的帖子

谢谢陈老师的经验。

一课一思      

        这星期学习磁铁与方向。第一节课，在做用悬挂法测试蹄形磁铁的磁极与方向，实验效果不理想。蹄形磁铁的磁极指向南北两极，现象不明显。实验还需要等待磁铁静止，需要较长时间，实验次数较多，比较枯燥，有同学开始比较有兴趣，后面就没有耐心等待了。
       有同学提出磁铁两极指向可能与细绳的绑法有关，于是在后面几次的实验中，重新捆绑磁铁，来排除细绳的影响。
      实验还需要改进，细线捆扎的地方和长度需要调节，外界干扰因素入电风扇等要避免。

实验静止需要较长时间，后来改为等到磁铁的左右摇摆幅度一样，中心都指向南北方向也可说明

二年级下《磁铁》单元第5课《做一个指南针》一课一思

教学过程：

1.教师介绍指南针的历史和由来。

2.教师演示制作水浮式指南针的过程，用钢针制作磁针。

3.安装磁针，将制作好的磁针装配到吹塑纸上，注意穿针方法。

4.学生观察磁针方向。

5.师生讨论磁针的磁极方向。

满意的地方：
1.    实验过程比较流畅，实验现象较为明显。
2.    学生学会自制指南针的方法，学会将钢针的磁化方法，并应用到回形针等物体。

不足之处：
1.  活动用时较少。
2. 教师演示实验，教师边演示边讲解，学生没有自己动手实验，主要为观察，参与度不高。
策略：
1.  提早为学生准备实验器材。
2.  学生实验需要讲清操作步骤，实验时要分好组，管好纪律。