湖笔书科学，百杰入湖州
——省小学科学优质课听课感悟
2019年10月14-10月16日，浙江省小学科学教学活动评审活动在湖州长兴隆重举行。来自全省各地区的评委老师，参赛选手，听课老师共六百余人参加了这次盛会。万分感谢朱老师给我一个这么好的机会，让我有幸领略了各位参赛老师精彩的课堂展示。在两天的听课过程中，脑海里无时无刻被“震撼”两个字所填充。听着上面的课，我突然想到我们上虞的“活教育”理念，教育是相通的，在省优质课上，无处不体现着“活”这个词。
一、实验器材“活”
实验器材的改进一直以来都是科学老师执着而又热衷的事。好的实验器材能够让我们的实验事半功倍，让学生印象深刻。在这次省优质课上，来自衢州市常山县天马二小的刘素芳老师在她带来的《运动与摩擦力》这一课中，出示了一个新的实验器材——带电机的面板，用来代替之前用手拉弹簧测力器。有什么好处呢，带电机的面板能够匀速的拉动小木块，减少了人为拉小车因力气大小、受力方向、拉动速度等因素造成的数据误差，使实验结果更加准确，而且提高了实验效率。学生对带电机的面板也充满了好奇心，能更加投入到课堂实验中。实验器材就像是哄小孩的“棒棒糖”，先不说好不好吃，光看它诱人的色彩，就会让你满嘴津液。一个好的实验器材，还没开始实验，就已经充分勾起了学生的好奇心。
二、呈现形式“活”
实验结果的呈现是教师预设问题的验证和学生实验结果的反馈。在之前的听课经历中，教师大多采用下发实验表格，对于实验数据的收集展示，一般采用直接写在黑板上或者用投影仪展示。这样的数据呈现并没有多大问题，但是经过优质课上老师的创新方法，让我又一次感受到“活”的力量。温州市屿田实验小学的戴乐韵老师，一改比较刻板沉闷的统计表，而是采用了“发朋友圈”的形式。将学生的实验结果和娱乐活动联系起来，学生迫不及待的将自己的实验结果和大家分享，就像我们有好玩的事想广而告之一样，极大的激发了学生的兴趣，又通过“点赞”的形式将好的、正确的实验数据筛选出来，可谓是一举两得。还有几乎所有老师都充分利用了现代科技，用ipad将学生数据上传到电脑，又方便有快捷，还能形成统计图，计算百分率，效率大大提升，呈现方式也格外直观。就像就餐时的摆盘，好的摆盘总能让人食欲大增。
三、上课形式“活”
大家认为传统意义上的科学课，一般是比较严肃和沉闷的，但是此次省优质课，到处充满着欢声笑语，尤其是几位男老师的课。给我印象最深的是宁波北仑区小港实验学校的丁言君老师。丁老师风趣幽默的课堂语言，让学生在欢乐中学习到了科学知识。在导入环节，丁老师用电子握力计来测量学生的鞋子的摩擦力，把学生当做了实验器材，能让学生更加有代入感，在之后的实验中，学生就更加用心的投入到课堂里面了。湖州长兴第二实验小学的章杰老师，在测试瓦楞纸的承重能力时，将传统的用钩码来测量改成用人体重量来测量，将瓦楞纸制作成一个小凳子，让学生坐上去而不倒，让学生直观的感受到瓦楞纸的承重能力，提体会到纸改变形状后产生的巨大改变。我相信这会是在场所有学生学习生涯中最难忘的一课。这种上课形式一直是我所追求却又达不到的，太过活跃纪律不好掌控，太过讲究纪律上课就沉闷无味。向上面两位老师恰到好处的上课形式，是我所要学习的。
四、评比内容“活”
这个“活”不是课堂上的，而是老师的比赛内容给我的感悟。本次评比包括理论考试、实践操作和现场课。考试内容的“活”体现着对科学教师的要求也越来越高。作为刚入职没几年的新老师，这三方面的考察对我来说是一种鞭策。比如实验操作，在上虞学期初的教研活动中老师们也做了几个下水试验，但是却发现很多老师其实也不是很熟练，这透露出了几个信息：1、老师并没有在课堂上做实验，2、没有规范实验，容易把学生教坏，还不如不做，3、实验准备是辛苦的，但是实验带来的效果是无法代替的。在活动结束后，喻老师点评的时候说有几位参赛选手的教学设计有问题。我想省优质课这么大的舞台的教学设计尚且有纰漏，更何况我们呢。所以不断提高自身素养，做一个有想法，有能力的科学老师，是我们最基础的要求。
这次听课活动对我来说真的是受益匪浅，再次感谢朱老师给我这次机会！
