2017年张家港市小学科学“构建趣理课堂：低年级新教材新策略”主... [复制链接]

白鹿小学蒋易静：

昨天有幸参加了低年级新教材新策略主题研讨，聆听了朱婷婷和吴关明两位老师的科学课，收获满满。对于低年级的科学课，大家都觉得很头疼，可以说是无从下手。但从昨天两位老师的课堂教学中，我发现原来有趣的情景创设和有结构的实验材料是叩开低年级科学课的“钥匙”。
对于低年级的孩子来说，兴趣才是最大的学习动力，其中手工和绘画对低年级儿童有着无法抵抗的吸引力。朱老师抓住了孩子们这一特点，以“树叶贴画”引入本课的学习，然后在一步一步的引导孩子们用各个感官去观察树叶，最后同样采用了低年级学生最喜爱的绘画来巩固对树叶结构特点的记忆，让孩子们在科学课堂中一直保持着浓烈的学习兴趣。当孩子们对科学课感兴趣了，课堂纪律自然有所控制，可以说兴趣是最好的老师。希望自己也能像两位老师那样，从关注学生开始组织科学课。

实验小学张燕：

9月26日下午，听了崇真小学朱婷婷老师《观察叶》和南丰小学吴关明老师《在观察中比较》2节科学课，并参加评课活动，收获颇多。接下来，我将从以下几个方面进行阐述。

一、关于两节课

朱老师是个细心且耐心的老师，能“手把手”式指导孩子观察。比如观察叶子特征时，从颜色、形状、大小到边缘锯齿，带领孩子研究的非常细致。又如画叶子的时候，孩子知道要有叶柄、叶脉、叶片三部分，但是具体怎么画他们没办法按老师的要求画出来，朱老师产用演示的方法从椭圆形叶片，修整尖角，到画较粗叶柄，最好画细长的叶脉，这样学生就能迅速掌握画重要的三部分顺序是什么，每一部分是怎样的，既快速完成记录，又巩固知识。另外，朱老师对孩子的鼓励性的评价语言很多，能将学生积极性调到最好水平，起到事半功倍的效果。

吴老师则是抓住这堂课的主线——比大小，从高矮、胖瘦、长短三方面入手比较，学生自己亲自研究来发现方法。在比较两只恐龙的高矮时，学生不能一下说出要同一底部，吴老师即刻追问：如果一只在高处，一只在矮处，可以比较出它们的高矮吗？这样学生就能立刻找出比较的方法，获得成功。另外，吴老师在交流中能耐心带领孩子们分析结果，不仅局限于排序，而是总结比较方法，出现问题分析解决。

今天研讨的主题是“构建趣理课堂”，两位老师都将“有趣”体现得淋漓尽致。朱老师先展示好看的树叶贴画激发兴趣，将学生注意力牢牢锁住在树叶上。然后听录音猜树叶的游戏，比比谁的耳朵最灵敏，将几片树叶的特征深深抓住，反复印刻学生脑海中。吴老师在比较4只恐龙大小时，还让大家可尝试其他比较方法。学生在完成从高矮、胖瘦、长短方面比较外，可以激烈讨论尝试其他方法，发现科学自由、发散思维、答案不唯一的趣味。

二、关于低年级科学课

学生前概念很多，具有一定的科学知识。学生知道大王花、含羞草、蒲公英、宇宙和噬菌体等内容，知道很多关于科学的知识，在提问时他们的回答欲望特别的强烈，每个孩子都高高举起小手，但没有静心倾听且有时回答是没完没了或重复回答，因此答案的有效性指导我觉得非常重要，可以大大地提高课堂效率。

低年段的孩子对科学的兴趣特别浓烈，“玩中学”在玩乐中提升，学习到知识，但是往往会玩偏了，因此从抓住材料、鼓励评价、奖励机制等方面来管理课堂显得尤为重要，这些和陆洁老师的微讲座的内容颇为相似，在她的讲座中也学习到了很多与低年段孩子交流的语言和方法。她提出“教学语言用短句，不重复”，这一点我之前没有注意到，现在想来有时候说了很多孩子却一句也得不到，还一味怨孩子怎么不认真听。其实对于中高年级孩子也是如此，即使年龄稍长但对语言的提取能力还是欠缺的，因此清楚说一遍很重要。

以上是我参加研讨活动的几点感受，不当之处请见谅指导，谢谢!

青龙小学 朱克玲

这学期开始，低年级开设科学课了。这既意味着科学课越来越被重视，也意味着我们科学老师面对的将不再只是比较守纪律的大朋友，还有一群需要哄的小朋友了。说实话，我很庆幸这学年学校没有安排我教授一二年级科学课，主要原因当然是怕hold不住这群小鬼头，特别是在见识过一年级小朋友各种搞笑的课堂表现之后。我当过一年级的配班，曾经因为班主任外出代过几天班主任，那日子可谓是各种操心，各种无厘头。所以可以想象，让他们来上科学课会有怎样奇葩的景象出现。来听课的路上，跟顾校聊起一年级小朋友科学课在哪里上的问题，最后我们一致通过，在原教室里上。如果按照中高年级的上课习惯，为了进行小组活动，需要到专用教室上课，那在去的路上就会花去三分之一的时间，实在是浪费。所以这时候一二年级的科学课，有点像综合实践课了，在教室上，同时想办法分组进行活动。我们的科学课与其他课不同，如果课桌排布不方便学生讨论，上课时很多活动都会受阻。这可能是一个问题。

低年级的学生其实对科学课并不陌生，因为他们在上幼儿园时就有科学课，虽然讲的内容和偏重点不尽相同，不过有些思维方法，观察方法是共通的，我觉得我们在想办法上好低年级科学课的时候可以先去幼儿园听听科学课，看看幼儿园老师怎么上课的，然后再在幼儿园老师上的趣的基础上想办法把科学味加得更浓一些。

这次听课活动展现的是两节有关观察的课，我们会发现一年级上册的两个单元重点都是观察，第一单元是观察的初始阶段，也就是通过感官来描述特征，而第二单元是观察后的深入阶段，也就是利用工具来进行测量。如何把看似枯燥的东西既要上出趣味又要上出科学味，两位老师都费了许多心思。印象最深刻的是朱老师的板书，简洁明了，又符合低年级学生心理，一板一眼，很有规划。一节课下来，学生已经能利用各种感官来描述每种叶子的特征了。吴老师在课前就让孩子们玩恐龙模型，这样既是玩又是观察。如果课上把学生的比较方法再跟孩子们一起琢磨琢磨是不是更好，比如拿手比较是否科学，比如如何比较脖子弯着的恐龙的身长，比如英语本的纸每组都发一张，让学生说说那么多只恐龙一起比较怎样比速度最快？

以上是我的一些思考，不当之处还请指正。

塘市小学庞敏

有幸参加这次崇真小学低年级新教材策略主题研讨，听了两位老师的科学课，我收获满满。因为刚刚接触科学这门课，而且还是低年级，课上我看到两位老师都精心准备了上课的材料，上好一堂科学课，课前准备充分的材料也是关键，还有课上如何来有效的管理，两位老师都收放自如，值得我好好学习。还有印象最深的朱婷婷老师的猜叶子活动，不仅有趣，而且学生们还可以记住这些叶子的主要特点，很好的将“趣理”这个主题抓住！希望以后有更多这样的宝贵学习机会，帮助像我这样的新老师更好的进步

兆丰学校刘丽萍

有幸听了两位老师低年级的科学课，两位老师准备得都很充分，每一个教学环节的教学思路都很清晰，能由浅入深，层层推进。课堂上准备的材料使学生的注意力集中到所学的内容上,符合低年级学生的认知心理。低年级的孩子他们对什么都很感兴趣，科学课堂上他们都是非常乐意去表现自己的，想说什么就说什么，课堂上如何引导孩子回答问题非常关键，两位老师都做得很好。值得我们学习借鉴。

崇真小学陆洁

利用班主任会议时随意写几句：看着大家都分享了自己的观点，既开心又紧张；既自豪又担忧。开心的是：各位老师对朱老师的《观察叶》的认可，紧张的是还存在着一些不足；自豪的是各位领导老师对这次活动的认可，担忧的是自己对学生好习惯的养成思考的不足…回想自己从得到学校要承办这次活动的消息开始，我就在思考，如何把它做好，如何利用资源，给各位老师做好示范。朱婷婷老师的努力、学校科学组老师的积极配合、夏校长的引领都是这次活动顺利开展的保证。25号接到任务做微讲座，非常感谢赵教研给机会让我能够得到一次锻炼的机会，开心之余就很担心自己时间不够，考虑的不够，做的不好。不足之余也要多多反思。想想，今后应该做？争取下次能够越来越完善，从自我做起，从自我反思。最后感谢各位白忙之中来参加活动，看到各位的点评，看到各位的肯定，之前的工作、之前的努力都是值得的。感谢

乘航小学季志芹

•今天一天都在整理吴关明老师的《在比较中观察》这节课的课堂实录，让我又好好地学习了一遍。这个第二单元的起始课，目的是让孩子在观察恐龙模型中比较大小，开始认识到日常观察活动中处处有比较。吴老师引导孩子们得出比较要公平的方法后，再让孩子们动手来进行比较，对于二年级刚刚接触科学课的孩子来说是比较有指导意义的。然后用公平的方来来比较四个恐龙的大小，并且在后面的交流汇报方面也给足了孩子们时间，让孩子们充分交流。但是有一点我觉得还是需要老师注意的，当孩子在交流的时候，一定要等孩子说完整，讲完，不要当孩子没有讲结束的时候，老师就帮他接上去了，要相信孩子们，他们也可以讲的很好，同时老师提的问题也要到位，不能总是让孩子们填空式的来回答问题，相信这样慢慢的训练，孩子们的科学素养一定会得到很好的提升，这仅是我的一点看法，不当之处，敬请批评指正。