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教学过程：
一、课前谈话（2分钟）
1313师：同学们，我们又见面了，知道我是谁吗？
生：叶老师。
师：知道它是谁吗？老师告诉你，它是芭蕉叶。它的年龄有点大了，我们姑且叫它芭蕉叶爷爷。大家看看，它有什么特点？
生：绿色的。
生：长长的。
生：那里有点破掉了。
1314师：你观察的真仔细。好，那我们开始上课吧，上课。
二、寻找叶宝宝活动（13分钟）
1315师：后面，怎么有封信啊？我读给大家听一下，好吗？
生：好。
师：202班同学们，我是芭蕉叶爷爷，我今天带了许多树叶宝宝，和大家见面呢！这些叶子宝宝太调皮了，都躲到黑色的塑料袋里。你听听他们都说什么？
课件声音：我是1号叶子宝宝，你能找到我吗？提示一下，我的身体有点硬。你想摸一下吗？
生：想。（摸了摸）
师：你们想不想摸一下？
1317生：想。
师：那我们从袋子里请出它，比一比，哪个组能尽快请出它？
生：请出来了。（拿出）
1318师：这个叶子宝宝原来是玉兰叶，你观察它有什么发现？
生：……
1319生：前面是绿色的，后面是黄色的。
师：观察的真仔细。还有吗？
生：……有一根一根的线。
1319师：你观察的真仔细，我们把掌声送给他。还有什么发现？
生：它很粗。
师：哪里粗。
生：两边。
师：你们可以摸一下，它粗吗？
1320生：它后面有点毛毛的。
师：我们把1号叶子宝宝放在桌子上。听听2号叶宝宝说什么？
课件声音：我是2号子宝宝，我的身体有点尖，像眉毛……
师：找到了吗？
生：找到了。
师：它是什么叶子？柳树叶。
1322师：你发现柳叶有什么特点？
生：有点毛毛的。
师：那我们就说边上有点扎人，有点小刺。还有什么发现？
生：它的树根是细细的。
师：哪里？
生：上面。
1323师：上面是树根吗？我们叫它叶脉。
生：它的头很尖，尾巴有点短。
师：观察的真仔细。3号叶子宝宝有点等不急了，我们听听它说什么？
声音：我是3号叶子……
1324师：你猜猜看，3号叶子宝宝是什么叶？
生：我猜是银杏。
……
1325师：我们是不是猜对了呢？来看看吧。（槭树叶）
师；我们看一下槭树叶有什么特点？
生：像手掌。
师：你们拿出来看看，是不是像手掌？
生：是的。
师：还有什么发现？
1326生：根细细的。
师：这个部分叫叶柄。
……
师：那4号叶子宝宝是谁，大家知道吗？
生：银杏叶。
1327师：刚才大家就说了，银杏叶像扇子，我们看一下，它有什么特点？
生：它像扇子。
生：表面有点光滑。
师：是真的吗？
生：真的。
生：像大象的耳朵。
师：拿出来看看，是不是像大象的耳朵？
生：像。
1328师：4位叶子宝宝都出来了，我们把它们放在桌上。
[评点：创设情境，采用拟人化的教学语言，确实能吸引学生的兴趣。但个人觉得，找树叶这一活动在形式上用时过多，弱化了对树叶本身的观察，脱离了科学教学的本真。另外，不要过于强调叶子的名称，而是在学生有兴趣、有需要的时候点一下，而把关注的重点放在不同树叶的观察比较上。]
三、认识叶和画叶（11分钟）
师：他们和叶老师一样，难得来松阳一次，我们给它画个像吧，我们给玉兰叶画个像。该怎么画呢？
1329师：它外面是什么形状？这个形状叫椭圆形。一起说一下——
生：椭圆形。
师：大家看一下，这个上面细细的，我们叫叶脉，一起说——
生：叶脉。
师：那我们看一下，这个部分叫叶柄，一起说——
生：叶柄。
……
[评点：若能利用前一环节的叶子，引导学生得出叶子的基本结构，同时也明白不同叶子在形状、叶柄和叶脉上的不同，在此基础上指导画叶，学生的学习会更深入。]
1331师：我们一起看一下，先画叶片，再画叶柄，还要画上面细细的叶脉。（师板画）
师：我这样画，完整了吗？都画完整了。
师：我给玉兰叶画了像，你们给其他的叶子宝宝画画像，下面大家从抽屉里拿出纸，给你喜欢的叶子画画像。
1332生对叶子进行画像。
1337师：放下笔，面朝老师坐好了。
1338师：刚才老师发现，大家对自己的要求有点高，一点点画就全部擦了，这样时间有点不够了。那我们看一下，现在大屏幕上是什么叶？
生：银杏叶。
[评点：一年级学生比较适合采用扶放结合法。在具体教学中，可以先让学生跟着老师一起画，然后再让他们自己选一种叶子画，更符合学生的认知规律，学生的叶子观察记录也更规范。]
四、给叶子分类（6分钟）
1339师：那我们来和叶子宝宝玩个小游戏。大家把叶子宝宝都放在桌上，给它们分一下类。
生分小组对叶子进行分类。
1341师：分好类的小组，面朝老师，我们看一下，其他组是怎么分类。
师：6组好了吗？那我们先转过来。
1342师：我们先采访一下第8组，你们为什么这样分类？
生：它和这个很像。
师：和这个像吗？
生：像。
师：他们把形状相似的放在一起，我还要采访他们，第6小组——同样是银杏叶，它们一样吗？
1343生：有个不一样。
师：什么不一样？
生：它的颜色不一样。
师：怎么不一样？
生：有些是黄色的，有些是绿色的。
师：我们给她掌声，她上来发言一点也不胆怯。
生鼓掌。
1344师：还有什么不一样？
生：形状不一样？
师：哪里形状不一样？哦，这是大小不一样。知道了吗？
生：知道了。
师：同学们都很厉害，我们把同样的叶子放在一起，把它们归在一类。
[评点：分类的活动让学生充分表达出自己的观点，从而认识到不仅不同的叶子形状不一样，同一种叶子在颜色、大小上也存在着差异，进一步完善学生对叶子的认识。]
五、给柳树找叶宝宝活动（9分钟）
1345师（装接电话）：柳树妈妈……别急，……我看看202班同学能不能帮帮忙。
[评点：这个电话的前景创设过于突兀，也许会产生“老师上课打电话”的误导。建议还是开门见山，直接让学生来挑战给叶宝宝找位置的活动，把注重形式转到注重内容上。]
师：柳树妈妈说了，她的三位叶子宝贝走丢了。请大家帮帮她，大家有没有信心？
生：有。
1346师：那请大家把刚才的叶子宝宝整理好，放在老师的讲台上。
生整理前面的器材，放到老师的器材桌上。
1347师：大家看一下柳条，想一想，三位叶子宝宝，应该在什么位置上，我讲清楚了吗？
生：讲清楚了。
1348生分组领器材，给叶子找位置。
1351师：你来和大家说一说吧，我们一起来看一下，这是他们组帮忙的结果，你能说一说，为什么这样拼呢？
生：因为它很小，应该是该生出来的。
师：你从哪里发现，它刚出生的？
生：……
1352师：那我们看一下，另外一个小组，第6小组，你们说一下，为什么把叶子宝宝放在这里？
生：……
1353师：这是你们组的想法，你们组的摆放位置，和他们的摆放位置一样吗？
生：不一样。
师：为什么不一样？
生：……
师：你来说，你们组1号叶子宝宝和他们一样吗？
生：不一样。
师：你们是怎么摆放的？
生：最顶格。
[评点：可以采用粘贴的方法，然后将各个组的结果都进行公布，再对某些特殊情况进行有针对性的发言，并让相关组或学生说明理由。]
六、总结拓展（4分钟）
1354师：其实这，这个是嫩叶，一个月之后，它还会是这样吗？
生：不会。
师：它会怎么变？
生：它会变大。
师：变成怎样？
生：变成这种。
师：为什么？那2个月之后……这说明什么，树叶是怎么生长的？它会慢慢长大。它和我们一样的，都是有生命的，所以老师希望大家平时，要做一个爱护花草的好孩子，可以吗？
生：可以了。
1356师：那老师要今天和叶子说声对不起，知道为什么吗？老师摘了叶子，它们就离开了妈妈的怀抱，就没有生命了。
[评点：这个转折有点生硬牵强，可以更真实点教学，比如为了教学或活动需要，适当摘点叶子不会对植物造成严重的影响，但一般情况下不允许随便乱摘叶子。在此基础上，提出充分利用这些树叶，出示精美的树叶剪贴画，引到下一个环节教学。]
师：那老师在自己的学校，也和同学们上过这个内容，我们班同学把叶子放在一起，做了一个事，大家来看一下。（树叶剪贴画）
生观察，惊讶。
1357师：那我们能不能帮老师，做一下这个事，做一幅树叶剪贴画，可以吗？
生：可以。
1358师：那我们今天的课就上到这里。
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