定海区教师成长记录专帖 [复制链接]

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对其中的一些观点，很赞同，学习虞老师提炼反思的能力

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针对虞老师的第三点，我上周正好深有体会。是二年级的课，小朋友觉得桌子的支撑架是磁铁，因为能把他手上的磁铁吸住，针对这个错误认知我就在我的课堂中临时加入展开了讨论和实验。

《建造塔台》教学反思
1.课堂40分钟时间不够时灵活缩短前面的铺垫时间，可以选择开门见山的方法直接出示本节课的活动要求；
2.在学生设计前可提供试教班级的设计稿，让学生有个参照，缩短设计的思考时间；
3.活动环节催促学生时可利用技巧，如表扬速度快的小组、设立最快速设计奖项，代替口头上的催促；
4.注重课堂上教师对学生回答的评价，提高学生回答问题的积极性。

通过研修培训活动，我有幸聆听了贾老师对科学课中科学思维的理解。知道了常见的科学思维方法有：比较与分类思维方法、归纳与演绎思维方法、类比、转换与外推思维方法、分析与综合思维方法、模型化思维方法等。讲座中，贾老师以《声音是怎样产生的》一课为例，还详细地讲了这些科学思维方法在教学过程中的应用。 培训过后，我再次翻看教材，发现这些科学思维方法其实都渗透在我们的课本当中。例如，在《光与影》这一课中，学生通过 虞思晗 发表于 2020/11/22 17:22:42

反思很实在，学习了

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虞老师的反思很深刻，很有启发性，学习了

《人是如何学习的》为我们提供了一些理论支持：
一、使学生对任务感兴趣
兴趣是最好的老师，教师的重要任务是指导学生学习，不管低年级还是高年级的学生，兴趣都起着决定性作用。所以在设计教学环节时要紧紧抓住学生的兴趣，以产生良好的课题效果。
二、简化和明确任务，减少解决问题的步骤，提高活动效率
三、激发学生的动机和确定活动方向，维持对目标的追求
科学课有很多需要课后观察的任务，如观测天气、观察凤仙花、观察蚕等。教师要想办法促使他们自觉、积极地观察，可以应用小组比赛的模式。
四、控制好解决问题所遇到的挫折与风险
科学探究是个复杂的过程，实验成功与否受很多因素制约。遇到学生实验失败时，教师的做法、引导比较重要。

听课心得：
1.适当改进教具。如《温度不同的物体相互接触》一课中，对烧杯、试管加盖或用毛巾包裹可以减少热量的散失，使实验数据更加准确；
2.当有几组实验数据比较“特殊”时，教师可以先通过大部分数据得出结论，再分析“特殊数据”产生的原因（如实验操作、实验仪器等）；
3.进行项目化学习时，评价表是必要的。如《让资源再生》一课中，可以和学生一起制定纸的评价标准（如纸的厚度、纸的大小等）；
4.在进行教学设计时适当结合学生的年龄特征，加入一些他们感兴趣的元素，兴趣能更好地驱动学生完成整个活动。

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反思很到位，学习!

反思很好，常太课里有意识地运用