https://mp.weixin.qq.com/s/MV4dYExodcDdRV2weI8KMg 一、理解素养导向
新修订的科学课程标准提出了四个核心素养：
1.科学观念 2.科学思维 3.探究实践 4.态度责任
素养导向的教学，成为我们追求的发展方向。
知识和素养的关系
素养是什么？知识与素养之间有什么关系？
知识是基础、是载体；利用知识迁移应用、解决问题是素养；
素养包含知识。
没有基础知识，素养就会落空；
只学基础知识，素养就难以发展；
只有理解知识、学以致用，素养才能培养。
我们努力方向
我们往往太注重理论知识的学习；
对学以致用（即迁移应用、解决问题）重视不够；
要继承优点，改进不足。加强在课内迁移应用，在新情景下解决问题的能力培养。
作业设计和实施也应该如此。
二、体现素养导向的作业设计
要为素养导向的教学提供支持；
要关注基础知识的理解和积累；
要体现学以致用的作业设计理念；
要体现兴趣、习惯、态度、责任等的养成。
以浙江省科学作业本为例：
1. 态度与习惯的培养
2. 促进探究实践活动开展
3. 体现学以致用的理念
4. 关注基础知识的理解和积累
课外作业的设计，一般以实践类作业，主要运用所学知识解决问题，培养能力
如：种植饲养类的长作业、小实验、小制作等的实践作业、综合性、项目化作业和问题解决类的创造性作业。
三、作业实施与管理
1. 提高对作业的整体认识
把握作业育人功能。
作业是学校教育教学管理工作的重要环节，是课堂教学活动的必要补充。
作业是教师引导学生开展自主学习，承载学习内容、体现学习方式、实施过程性评价的载体。
2. 加强课堂教学与作业关系的认识
备课的时候，教师先把作业本做一遍；
跟课堂教学教学同步配套进行，特别是活动记录；
留出3-5分钟，作业尽量在课堂上完成；
个别作业适当进行讲解。
3. 做实作业的实施环节
设计：根据学情，针对性设计作业，体现素养导向；
实施：课堂上布置，尽量课堂内完成；
批改：谁布置谁批改，全批全改；
反馈：面批与订正，普遍问题集体反馈。
