作为第二期新蕊教师共同体成员参加小学科学“深化课程改革”专题研训活动,并有幸观摩了陈佳丹老师的《昼夜交替现象》、陆祝林老师的《人类认识地球及其运动的历史》和钟琦钢老师的《证明地球在自转》。在同一个班级里进行连续三节公开课,知识连贯,形式新颖。
在陈老师执教的课堂上,学生们通过形成猜想、模拟实验和总结分析三个过程,对如何产生昼夜交替现象的原因进行整合,聚焦在谁绕谁转、转动轨道、转动方向和转动周期四个关键点上。陈老师对学生潜在的地球与太阳的大小关系,转动轨道、方向的表示方法等学习困难进行了预设性指导,并且对实验材料进行了精心准备,使学生们对于之后的课程抱有很大的期待和求知欲。陆老师创新的运用辩证图片来教授学生们需要用证据辨别真假,用时间轴来整理人类认识的历史。课堂上除了详细讲解“日心说”、“地心说”两种学说的异同点和人物介绍外,还拓展了“天圆地方说”,扩充了学生们的知识。个人认为,陆老师对于学说被推翻的原因进行了细致的介绍,让学生们了解到历史的细节,但对于时间轴的运用不够充分。《证明地球在自转》是我认为五年级学生们最不容易理解和掌握的一节课,但钟老师自行设计制作了实验器材,很大程度提高实验成功率。同时通过实验使学生们发现不转动方位盘,摆的方向不变,并通过生活经验推导到对于相对运动的理解。
三位老师的课堂展示了自身特色,令我受益匪浅,有助于提高日常教学质量。喻伯军老师对于三节课的点评拓宽了大家的教学设计思路,我们的课堂要做到深入浅出、具有较好的逻辑性、激发学生学习兴趣。之后喻老师对于课程改革文件精神进行传递、文件内容进行讲解,对于我们提出了要求和建议。作为一名新教师,参加这么一次有意义的教研活动,收获颇多,对于日后的教学工作产生了新的要求与目标。
千里之行,始于足下;不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海。相信点滴收获、日月积累后,我的课堂也能像三位老师那样激发学生对于科学的浓厚兴趣。
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