江山市小学科学教师成长互助联盟研修专贴 [复制链接]

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木星邵燕珍报到

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火星——吴克萍来报道了

土星 姜红玉 到

来迟了，木星——祝光星报到

木星“看小蜜、甜蜜蜜”成长联盟活动安排   地点：江山实验小学；时间：本周五上午。

请每位联盟成员下载观看2016年4月研修《探寻“田园科学”密码》录像—吴韦春
讲座部分：链接：http://pan.baidu.com/s/1hsyI3JI 密码：shh2交流部分：链接：http://pan.baidu.com/s/1miQuBIK 密码：o4kx
并在专贴中回复分享自己的点滴收获和思考。

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“田园科学”，好诗意的名字。
吴老师是有心之人，处处为学生的科学学习开拓资源。在吴老师的实践中，我们看到了农村学校也有丰富的课程资源，也可以开展丰富的科技活动。
吴老师的开心农场，虽然没有宁波淮河小学的那么漂亮精致，但也同样是孩子们收获快乐和成长的乐土，而且成本相对低廉，而且有一定高度，观察起来也相对方便，比我们学校用泡沫箱种结实许多，是值得借鉴的。（金星 姜志强）

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好喜欢好羡慕那个屋顶农场，学生在播种到收获的过程中一定充满了快乐！佩服吴老师的用心和魄力，可以说是调动了一切资源给学生创造了一个科学学习的天堂。我看的时候就在想，他是怎么说服学校领导作出这样的规划的。因为我之前曾经向学校领导提议过也在学校有限的土地上规划出这样的科学实践田园，但因为种种原因被拒绝了。后来我猛然记起了一件重要的事情，吴老师担任学校的副校长一职。所以有这样一个感触，科学老师应该努力在学校的管理中争得一席之地，只有这样才能调动更多的资源来为教学服务。————来自金星的陈珍琪

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“后来我猛然记起了一件重要的事情，吴老师担任学校的副校长一职。所以有这样一个感触，科学老师应该努力在学校的管理中争得一席之地，只有这样才能调动更多的资源来为教学服务。”
我看好你！你会成为校长的！！！

从生活中来，到生活中学，思考生活的现象，是学生真实认识世界的开始，
同样的我们教师对学生的评价方式要多样化，智慧的评价，使得我们孩子对生活科学的探究更加深入和认真。

吴老师是一个非常有心且善于利用身边资源的教师，其实对于很多农村学校来说，缺的不仅仅是资源，而是利用身边资源的能力。

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吴老师是一个非常善于利用身边资源的教师，其实对于很多农村教师来说，我们缺少的不仅仅是资源，而是利用身边资源的能力和一双善于发现的眼睛。

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吴老师是一个非常善于利用身边资源的教师，其实对于很多农村学校来说，缺的不仅仅是资源，而是利用身边资源的能力    （木星  王小珂）

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“田园科学密码”学习收获：
科学来源于生活，又服务于生活。
科学，不是只教给孩子们科学知识，更重要的是要让孩子们在生活中发现科学，从生活中找到素材，探究科学。比如：吴老师提到的用旧衣架制作不同颜色物体吸热情况测试仪。
非常喜欢吴老师的小精灵生物园，孩子们能在学中乐，在乐中学，毫无压力，而且积极性非常高。吴老师最后讲的小故事，教会我们要学会相信，相信明天会更好！
金星-骆丽娟

火星钟群森姗姗来迟

      辘辘只不过出现在书本的一幅图上，吴老师却把它拓展成一节很有意义的一节课。孩子们快乐着经历手工制作，动脑思考获得知识，最后运用到生活中去。
    一直纠结于如何找拓展课程，听了吴老师的讲座，其实只要我们勤思考，勤观察，身边、课本其实就有很多资源。

吴老师讲得太好了，对于科学课来说拓展性课程真的很需要。比方说三年级学生刚开始接触科学，如果自己有条件就可以给学生提供一个活动空间让他们去实践观察，这比在教室里好太多。讲座中吴校提到二十四节气，有很多学生可能只了解一点，有的都不知道意思，如果结合一些活动比方说包清明果之类学生肯定就能喊着：妈妈再也不用担心我科学了！哈哈         火星+魏慧

吴老师很好的告诉了学生，科学来自于生活，拓展了学生对周围世界科学现象的体验。

土星 王贇：其实我们都会有很多的想法，但难的是不偷懒，去踏踏实实、坚持不懈地保持热情地完成。我想，这其中不缺乏一种观察学生并从学生的快乐与互动中感受到的激情。希望以后我也能更多地拥有这样的力量。向大师学习～

我们学校的拓展性课程也有开心农场这一块，因为幸运的张村老师每个人都有一块地。我们就用这块地带学生去种玉米什么的，他们每次都记得带锄头等工具，热情特别高涨，虽然锄地有时会累，但大家都收获了别样的乐趣。所以，根据学生的兴趣去开发点生活中的科学课程，真是很有意义的～

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听完这个讲座后，唯一的感觉就是“任重道远”，科学的学习不仅仅局限在书本上，还有很多生活中的材料、知识、方法等着我们去发现和探索，比如，一个衣架也可以是很好的道具。刚刚吴老师也说道，贵在坚持，希望我也能秉持这样的信念，能走进更加贴近生活的科学。——木星 周笑梅

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看完视频第一个想法就是学生要比我想象中棒很多，他们缺少的就是让他们实践的机会和有效地指导。在平时的教学中，应要充分利用身边常见的材料，做到从生活中来，用到生活中去。通过各种自己的实践去了解生活的知识，我想在这方面我还有很多需要学习努力的地方。

听了吴老师的讲座受益匪浅，吴老师说的实践活动“社区服务与社会实践”基地建设在我们农村开展起来有点困难，但是他提到的“田园科学”倒是可以充分发挥农村本土资源开展起来。我曾经就想过在我们学校搞一块种植园，学生利用所学的科学知识亲手从开垦、播种、培育到收获，相信他们会非常开心！而且，这块种植园其他学科的老师也能用到，比如数学老师用它上面积有关知识，英语老师上农场有关内容，语文写有关收获或是亲近自然的作文时都能用到我们种植园，课程充分整合哦！（木星-邓丽娟）

好棒呀

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感觉好棒的。学习了很多。

学习后最深的感触是趣味的实验设计部分，对于我们农村的孩子来说这就是最贴近生活的科学知识，也是他们身边最近的学习资源。变废为宝说说是容易可是要从废中真正找出、做出宝来是科学知识学习后的应用，是探究中创新精神的具体化，是实践中操作能力的提升。孩子在生活中发现问题、培养兴趣、解决问题、培养能力。

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科学标准提出基于学生的经验建构科学课堂。在教学过程中，我总是纠结于实验教具的短缺，实验场地的不足、实验经费几乎等等这些问题。今天听了吴老师的讲座，恍然大悟，农村小学确实存在很多的不足和问题，可为什么一定要困惑于教学楼中呢，走出教室，走出校门，农村有广阔的田地，美丽的鱼塘、美丽的乡村也是农村科学丰富的教学资源呢。教室很小，科学却很广！

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学生有自己的开心农场，里面养鸽子、泥鳅、蔬菜、乌龟，每天都会有学生去照顾，等长成了，再让食堂做成食物，学生肯定很喜欢，每个月还会有种植技术等的问答，把科学课和生活接轨，还把这些经历和剪纸等结合，实现了基础课程的整合，还可以利用这些材料来帮助提高教学效率，很有效。而我想到我们学校虽然有可以利用的菜园子，却没有明确地分配给孩子们去种植，其实资源有些浪费了。吴老师分享了很多的拓展课程，受益匪浅。
      其实在教学过程中，科学教师会有比较多的对课程和实验的改进方法，但是因为时间经历和资金审批方面的问题（比如买孵化器，拓展课程开发的资金投入，有想法还必须有领导支持同意才行，如果一次次的创新想法都被否决了），那再让科学老师去拓展也估计很难达成，好希望有专项的实践活动基金，能让老师们大胆去开拓思路，然后成为现实。                   木星  方玉婷

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吴老师好有心，合理利用身边的资源，让这些物都为学生的学习服务，那个农场我也喜欢，呵呵。

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所谓“不为易也难，为之难也易”，一路走来有多少像吴老师这样的例子，在感召着学生，感召着我们。