江山市小学科学教师成长互助联盟研修专贴 [复制链接]

吴老师讲得太好了，对于科学课来说拓展性课程真的很需要。比方说三年级学生刚开始接触科学，如果自己有条件就可以给学生提供一个活动空间让他们去实践观察，这比在教室里好太多。讲座中吴校提到二十四节气，有很多学生可能只了解一点，有的都不知道意思，如果结合一些活动比方说包清明果之类学生肯定就能喊着：妈妈再也不用担心我科学了！哈哈         火星+魏慧

回复 65楼虫子与狗的帖子

三年级和四年级我是没有要求做笔记的因为三四年级基本上都是需要做实验的，那六年级我可能会给他们做单元总结的时候画出一张单元内容总表让他们抄一下，因为学生建构能力还是有待提高的，适当的给他们建立一个框架，对于他们来说死记硬背的可能性就降低了。关于实验的都不会做笔记，因为学生实践过了他们记得比我还牢呢!      火星+魏慧

回复 127楼虫子与狗的帖子

举例说明生活中防止铁生锈的例子并阐述理由
该题从学生生活常识出发，学生不仅要知道怎么防止更要懂得科学道理

回复 100楼虫子与狗的帖子

阅读的培养对于学生的能力培养起到很大作用，学生的已有认知会让学生有兴趣，阅读就是培养学生自己的已有认知。周老师将科普阅读与教学结合不管是对教师还是学生都有很大帮助

回复 138楼君君小科学的帖子

stem工程就我所知是结合信息技术数学科技的一门综合课程，之前有机会参加一个关于创客的会议，我觉得创客就是这个课程的另一层面上的解释，创客就是利用各种各样的技术将一件实物或设计给表达出来。

回复 138楼君君小科学的帖子

stem工程就我所知是结合信息技术数学科技的一门综合课程，之前有机会参加一个关于创客的会议，我觉得创客就是这个课程的另一层面上的解释，创客就是利用各种各样的技术将一件实物或设计给表达出来。

回复 195楼君君小科学的帖子

昨天在碗窑小学听了周老师和邓老师的两节课，从两位优秀的老师上学习了很多。周老师的课中利用生活中滑轮组案例导入，学生对于这里课马上有了认识和兴趣，周老师并没有因为实验多选择演示实验，真正做到让学生亲身经历为主，每个教学环节紧密，学生容易进入状态，滑轮一课中实验指导明确。邓老师的拱形力量令我印象做深的就是冬瓜拱形，学生从认识到理解再到巩固。这一系列的活动邓老师从易到难，将学生所学及时与生活实践相联系。我们都知道只有学生经历过才能真正掌握，可是在实际操作中我总是想放手又不敢放手，但最后什么都没有达成。