江山市小学科学教师成长互助联盟研修专贴 [复制链接]

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我没有让学生做过科学笔记。讲到课堂笔记，以前我的印象中只有初中、高中、大学的学生才会去写，去记。而实验小学老师的小学科学课堂笔记让我耳目一新。教科版小学科学课本每一节内容中有大量的图片和问题。每节课我上完课程，总是不厌其烦的给他们总结本课的知识点，但是效果甚微。即使在课堂上学生能够记得本节课的知识点，但是课后再次提问学生，很多学生尤其是学习能力比较薄弱的学生总是回答不上来。德国心理学家艾宾浩斯曾经绘制过遗忘曲线。学得的知识在一天后，如不抓紧复习,就只剩下原来的25%。而课后如何复习呢？课堂笔记能弥补这样的问题发生，教师上完课，学生相应做好笔记。课后复习也找到了对应的方法，也锻炼了学生知识概括能力。我也希望自己在今后教学能够实施课堂笔记，或者形成知识概念图都行。——水星 祝林娟

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提起科学实验，很多时候的我总是心有余而力不足。而吴老师的生活素材巧做实验，给了我许多的想法。比如金鱼一课中巧用水槽证明金鱼的呼吸，改种植凤仙花为荠菜等这些实验改进既简单又实用。对于科学实践活动也给我们一个很好的评价方法，可以与学校特色联系起来。水星——祝林娟

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看了周老师的视频，我感概颇深。与城区小学相比，乡村小学学生的阅读量已经大大落后。尽管我们学校有最新的图书馆，但是关于科普图书比较少。甚至作为科学教师的我也比较少去阅读科普读物。在未来的教学过程中，我也会将科普读物作为学生课外拓展资源。

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上周的两节课虽然我没有去听，但是看到其他老师的评论，我也有所感悟。微信群中将课本中的西瓜皮改为冬瓜皮这一点还是很值得我去学习和借鉴的。下面我就两节课，写写我的教学反思。《滑轮组》市六年级上册比较重要的内容，我的做法是：课前导入滑轮组，由于上一节内容是动滑轮和定滑轮，对于这节内容引出十分容易。第一个实验是，先让学生操作试试滑轮组，然后画图分析。而滑轮组组装的过程中，不同的小组就开始有不同的差异，由此引出从动滑轮出发和定滑轮出发的不同，发现动滑轮出发的不能改变力的方向，由此让学生采用定滑轮出发的完成实验测量，得出结论。第二个实验先让学生尝试连接多组滑轮组，然后分析正确的连接方式，操作实验得出结论。每次的实验都让学生先尝试连接在开展实验然后分析，一方面保证课堂的效率，另一方面培养了学生的动手能力。《拱形的力量》这一节内容，学生在尝试实验开始前就应该设想实验的计划，包括：不变条件、改变条件、实验步骤、注意事项等等。这些计划完善后，开展实验才更有效率。——水星 祝林娟