阅读海风老师2007年发的帖子:小学科学课该怎样走出“尴尬”境地 - 教师之家 - 浙江小学科学论坛 ASP.net|论坛 - Powered by Discuz!NThttp://lt.zjxxkx.com/showtopic-264.aspx
【五律】海风06年论述科学课
尴尬旧帖读,实情叙述足。
缺乏仪器撼,忧虑费支无。
场地单一少,桌台破陋伏。
平行卑地位,建议再频呼。
20160413于qx
同时,也引发了我对今天科学课的“尴尬”之大搜索、大自检、大思考……现与大家共同探讨之,本人粗浅的来略谈一二,抛砖引玉,请各位同仁也来谈谈你现在在科学课中的尴尬、困惑。
一、课堂活动时间上的“尴尬”。
1、每节课的时间是40分钟,学生要想完成课本上所要求的实验探究活动,只能匆匆然、忙忙然,来个“快餐式”的实验探究活动,来个“囫囵吞枣”式的实验探究活动。
2、实验探究活动前,材料、仪器的准备,各组分发,至少需要10分钟,有些复杂的实验就需要更多的时间:20分钟、30分钟、甚至……麻烦的,干过的老师们都知道。这个“尴尬”,直接影响了实验活动的开展率。
3、实验探究后的整理,需要时间。学生帮忙整理是一个很好的办法,但这还是少不了老师的,器材归位还是要老师动手的。
二、学生实验探究规范性的“尴尬”。
1、每一个实验器材,都有一些严谨的操作要领,学生动手操作,这就需要把知识转化为技能,技能的掌握不是教师讲一讲、学生读一读这么简单,这需要是练习N次,方能规范有序。
2、许多实验都有一个先后的“有序性”,学生不知就理,在匆忙中颠倒、混乱等现象多有发生。
三、学生的日常课堂的教学纪律。
1、实验探究是需要个人、小组的互动,需要说话交流,需要合作帮助,一次实验探究活动的场面,那真的是一次运动会、一次交流会……从课堂教学纪律角度来审视,那就……好尴尬。这是最大的尴尬。
2、在活动中,有个别学生并不能很好的参与其中的实验探究活动,就会趁乱、趁机做一些无关的、无效的、负能量方面的事。
用了40分钟,略谈至此。抛砖引玉,请各位同仁共同来谈谈你的2016年版的科学课“尴尬”。再次谢谢海风老师07年发的帖子。