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如何研究金属的热胀冷缩——来看学生的实验设计 [复制链接]

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在研究完液体和空气的热胀冷缩后,我们来探究金属会不会热胀冷缩,学生都认为会,但是如何设计实验呢?在没有给任何材料的情况下,三个班的学生想出了一些可行的方法。


我上的第一个班,第一种是书本里面的方法,第二种是在第一种的基础上,全班同学一起改进的实验方案,正好可以卡住,(后发现和作业本题目类似),第三种方法是电路(这个班我没有任何提示,学生自己想出来的),第四种方法是学生自己改进完善的,起初学生说中间是金属,旁边是软一点的金属,等中间金属受热后,可以看软一点的金属的形状,马上有学生否定了:旁边的金属也可能会热胀冷缩。所以全班一起把实验设计改进了:周围的圆圈是金属,中间是正好可以卡住的小木棒,如果金属膨胀,木棒就会掉下来!真是个好方案。


这个班的亮点在于第二个方案学生说放在水中测排开的水量,其他学生反驳不行:金属又冷了,排开的水量不好测。
还有第四个方案,用钉子钉在泡沫上控制两个钉子的位置,找个一元硬币正好可以卡在上面做实验。钉子移动很方便,实验好做。


第三个班级也想到钉子的方法,真巧!这个班级最惊喜的地方是书本中的实验——铜球和铁环的实验,学生说可以给铁环受冷,看看能不能穿过去。穿不过去,说明铁收缩了。这个是我也没想到的方法,很不错!

放手让学生想,表达,质疑,补充,完善,学生会给我们很多惊喜!
本主题由 管理员 金亚军 于 2019/4/8 15:07:50 执行 设置精华/取消 操作
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回复 8楼金亚军的帖子

这节课感觉学生的前概念就是金属会热胀冷缩,所以这节课的目标有点侧重学生设计实验。   有点出乎意料的是学生有这么多想法,下次改进上法就是准备学生说的材料,试试可行性。
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