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可以把月亮画的很大吗？ [复制链接]

王如祥
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t T
发表于 2022-05-16 14:25 |显示全部
在画日食原理时，可不可以把月亮画的比太阳、地球大？
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t T
发表于 2022-05-17 08:26 |显示全部

我觉得模拟图不能，但是视角图可以。
杨君 发表于 2022/5/16 16:37:16
是的，万一是宇航员在月球附近，他们观察到的，应该是月球最大，地球第二，太阳最小吧
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3#
t T
发表于 2022-05-17 08:29 |显示全部

理论上讲应该有大小区别的，太阳，地球，月球。
金亚军 发表于 2022/5/16 15:27:28

昨天晚上（四月十六），月亮好大，觉的比太阳还大
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t T
发表于 2022-05-17 08:32 |显示全部

这个应该是模拟图吧，那还是要尽量接近真实现象的，个人理解。
一剑飘香 发表于 2022/5/16 15:35:31

怎么模拟呢，要不要有个观察角度，如，我们在地球上，地球最大吧，昨晚四月十六，月亮看起来比太阳还大
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t T
发表于 2022-05-17 08:37 |显示全部

不符合常理啊，月亮画的比太阳大，那整个地球都在阴影里啦
我予我乐 发表于 2022/5/16 15:48:25
有可能啊，宇航员在太空上观察到的太阳应该比地球小
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t T
发表于 2022-05-17 09:17 |显示全部

回复 14楼王如祥的帖子

身边视错觉的很多，如地心说就是一个代表。
金亚军 发表于 2022/5/17 9:05:46
从地球观察看，并不一定是视错觉，要不然怎么会有日全食？如果从地球的角度画的还是很小，那不就成了“金星凌日”。距离产生美，距离让我们观察到了不一样的天象星象
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t T
发表于 2022-05-17 09:58 |显示全部

请问你要实现什么教学目标
周王庙师 发表于 2022/5/17 9:19:18

没什么教学目标，只是有个心理准备或加一点底蕴吧
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t T
发表于 2022-05-17 16:41 |显示全部

我在教学时，要求学生三者的距离、大小还是要尽量接近真实的情况。
季柳杨 发表于 2022/5/17 13:40:40

常规的、原则上是这样，但万一有学生求异或提疑，是反对吗？
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发表于 2022-05-18 08:14 |显示全部

画图的时候还是尽量要遵循科学严谨性吧
高盛 发表于 2022/5/17 17:11:02

话是这么讲的，可什么是科学严谨呢？从上帝的角度观察日月地三球（三球本身的体积大小），日月的确大小悬殊，但它是欣赏不到日食的；从凡人的角度观察（地球上观察），日月是差不多的，也是人类能观赏到日食的原因之一。《画杨桃》一课告诉学生什么是画画，那么，你是遵循你的真实观察角度画，还是凭空想象自己成为上帝在观察日月地三球，这时，你觉的谁是“科学严谨”？
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发表于 2022-05-18 08:30 |显示全部

如果是个建模的过程，可以参照三球仪的大小来画，尽量接近真实的状况。
喻伯军 发表于 2022/5/17 21:01:44
小学生的认知还是建立与眼见为实居多，这个三球仪大小远近等来模拟天体运行，那是从宏观角度理解日食这一理性现象，但学生难以理解。实际教学实验操作的时候，是从微观角度，月亮要大于太阳，学生才能观察到日食这一感性现象
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发表于 2022-05-18 08:45 |显示全部

应该是，学生把月亮画大，那是建立于微观角度，感性观察认知得出的答案；把月亮画小，那是建立于宏观角度，理性认知得出的答案。微观认知有利于学生对日食现象的感性理解，宏观认知有利于日食现象的理性理解。至于，担心学生对日月地三者大小的认知，作为高年级，这个应该是不存在的，这个应该是在自己观察思考基础上的认知
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发表于 2022-05-18 08:50 |显示全部

月球如果比太阳地球大的话，白天地球上的人就都处于影子中了，那所有人都能看到日食，这与实际观察现象也不符合呢
临海市高霞霞 发表于 2022/5/18 8:38:58

真实的当然不可能，但观察角度可以，我们不处于阴影中，但总有部分是在阴影中，这也是日食只有部分人你能看到的原因
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发表于 2022-05-18 10:03 |显示全部

还是应该符合实际去画，大小，位置，距离都基本符合
林雅红 发表于 2022/5/18 9:31:23
这肯定是一种正确无误的方法。既然把地球都画进去了，那么，只能从宏观的角度按三球仪模型把月亮画小
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发表于 2022-05-18 10:06 |显示全部

好像学生基本上会画小
临海市王雪梅 发表于 2022/5/18 9:57:40
是的，学生的认知，教师、课本的引导都会让他们不由自主的画小。我们这里是明确一下，万一有这种情况，学生又有一定的认知，该怎么引导？
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发表于 2022-05-19 10:18 |显示全部

还是要尊重事实吧，一般会强调三球大小
桑榆 发表于 2022/5/19 8:54:35
事实是，我们谁也没看见过这三球大小（何况学生？），连个真实照片都没有，即使有也绝不会是三球模型的大小，只见过文字介绍和模型图片，看到的是地球最大日月差不多大。那么，你如何尊重事实？
事实是，日食现象是观察现象，是直观感受，是形象思维，而三球模型是空间思维，用空间思维解释直观现象是一种解答思路，但绝不是最佳方法，也不是小学生喜欢的解答方法
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