王飞《小学科学教学关键问题指导》阅读摘录及心得 [复制链接]

关于举行喻伯军名师工作室上虞小组
寒假专业阅读活动的通知

专业阅读，提升素养——为提高喻伯军名师工作室上虞小组成员的教育素养，更新教育理念，改革教育方法，促进教师专业成长，做一名学习型教师，特倡议开展“阅读提升，感悟践行”活动，相关要求如下：
一、活动主题：“阅读提升，感悟践行”
二、活动内容：集体阅读交流《小学科学教学关键问题指导》
三、活动时间：1月25日——2月22日
二、活动流程：
个人研读——工作室分享——心得撰写——宣传推介
三、活动组织：
1.个人研读：
每人重点阅读已人手一本的《小学科学教学关键问题指导》书籍中的1个“教学关键问题”章目，包括学习相关教学案例、扫码观摩示范案例微课。为保证“个人阅读有重点，集体阅读涵盖全”，附表分配了每个人的研读内容，如对分配内容不感兴趣可自行另选。
2. 论坛摘录：
（1）2月5日前在工作室话题建立寒假阅读专贴，专贴主题为“姓名+《小学科学教学关键问题指导》阅读摘录及心得”。
（2）寒假期间用读书的“摘录”及“心得”不断丰富专帖。
3. 心得撰写：
在读书的基础上，结合自身教育生活实际，撰写格式规范的感悟文章，2月20日前上交。  
（1）文件命名：姓名+《小学科学教学关键问题指导》阅读心得；
（2）word格式：题目自拟，正文宋体小四号、标准边距、1.5倍行距。
（3）请上传至网络文件夹，地址为：http://www.xzc.cn/EJ5n550egY
4. 分享推介：
2月21-22日组织小组交流，2月22日集体组织优秀心得分享和典型心得宣传推广。
附件：喻伯军名师工作室上虞小组寒假阅读章目表

                                   喻伯军名师工作室上虞小组
                                          2021年1月23日

绪言
一、小学科学教学关键问题研究的意义
小学科学课程总目标是培养学生的科学素养，并为他们继续学习，成为合格公民和终身发展奠定良好的基础。科学素养，包括对科学的理解、技术与工程、科学的思维方式、科学态度、科学精神等。

教学关键问题，是指教学过程中，对如何培养学生深入理解学科核心内容，领悟学科本质、学科核心思想与方法，形成良好的思维习惯，解决实际问题能力等关键要素中存在的疑难问题。

对小学科学教学而言，主要是三方面：一是理解学科核心内容（大概念）；二是通过学科思想方法形成科学精神；三是在教学层面运用有效策略和方法。

解决教学关键问题,有以下几个意义:有利于深化课程改革,提升课程改革的效率;有利于教师的专业成长;有利于提高课堂效率;有利于学生发展。

二、小学科学关键问题的确定依据
小学科学教学关键问题是教学的关键，能直接反映有效的教学线索，体现出选择教学策略的合理性，实现科学教学的核心。小学科学教学关键问题的内涵是科学学科的核心素养，它的外延表现是核心内容和教学策略。

针对小学科学教学的当前实际情况，根据2017年版《义务教育小学科学课程标准》的要求，拟定了三条确定关键问题的依据：一是根据课程标准确立对学生发展最有意义、最有价值的科学知识，其背后是科学的大概念；二是促进学生发展的科学思维方法、科学态度和精神；三是对教学改革有推进意义的教学策略和方法。

三、小学科学关键问题的提炼和确立
    根据当前小学科学教学的现状，确定了以下几条路径来体现小学科学教学的关键问题。一是研究核心素养的要求，从学生核心素养的发展要求中，提炼出跟科学教学有关的一些关键问题，特别指向科学的理解、科学的思想方法、思维方式、科学与社会的关系；二是从课程标准的要求出发，指向科学教育的大概念，提炼出小学科学学习的核心内容；三是基于大样本的课堂观察、教研活动、培训活动、学业监测等过程，梳理教师在教学过程中存在的普遍困难，提炼出解决这些教学疑难问题的教学策略和方法。

四、关于本书的编写和导读