一学一思：2020网络学习体会 [复制链接]

第二篇：200515小学科学教学网每月研修童海云《地球与宇宙领域整体介绍》网络讲座的学习体会

夹塘小学余沁

        听完童海云老师的讲座，不由感叹宇宙之浩淼而吾身之狭隘。

        “地球——宇宙的奇迹”，“地球——人类唯一的家园”，听罢两句，让我弥留一种奇妙的感动。距日距离不远不近，倾斜角度不过不小，一切都是那么刚刚好。

        宇宙，那么浩瀚，自己，这般无知。学生呢，对宇宙的探寻也是极富有兴致的，图书馆的那些书，有关宇宙的图画书都快被借掉页了，有问题了也是兴冲冲地向我询问。我总是被问住，然后跟孩子们一起头挤在教室里的电脑前查百度，吐一句“原来如此啊”。

        宇宙单元很难，需要较强的空间想象能力，为了上好这一单元，童老师建议要帮助学生抽象变具体，努力建构模型帮助理解。教学星座时，我们科学老师还可以借助star walk或星图等好用的软件帮助教学。只要有心方法总比困难多。

        面对宇宙，自己的知识是匮乏的，不能把整个宇宙交给学生，那就努力让学生因你的教学爱上宇宙，能够自己去书籍、网站搜寻有关宇宙的知识。

（376字）

第三篇：200526桂馨科学课网络研修史静思《相约日食，解密天文奇观》网络讲座的学习体会

夹塘小学余沁

   今晚听了史静思老师对“日食”知识的详解，感受到老师讲解细致，浅显易懂。在老师的科普下，天文门外汉的我知道了一些新词：贝利珠、沙罗周期、巴德膜；种草了一个特别好用的软件：stellarium。在老师的带领下，我看了两个视角的日食视频，不禁感叹日食真的好壮观呀！

   美丽的事物总是带“刺”的——直视日食有致盲风险，所以要使用巴德膜（特制的、特别薄的铝，银色的）眼镜，严谨一点，使用墨镜是不太行的。巴德膜——观测日食的唯一解。若没有巴德膜眼镜，可以利用小孔成像的原理看日食，这个方法对于没有工具的人来说最实用。

        通过老师分享的视频，看到了日全食时，那样美的贝利珠。贝利珠，是第一次听到的名字，也是第一次见。它名字很美，现象也极美，看着像一环钻戒。形成原因是：月球表面不是完整的球体，存在环形山凹进去的部分，在当太阳时便透露出一丝光，形成这独特、漂亮的现象。

        在回答“日食时候太阳从哪里先亏损？”这个问题时，史老师回答：“月球自西向东地把太阳吃掉，也就是月球先把太阳的右边吃掉，然后再从太阳的左边出去。”老师用“吃掉”这个词回答，特别有意思，让我印象深刻。

        2020年6月21日湖南省部分地区能看到日环食，还有一个月不到的时间，我会关注，届时搜些实时图跟学生一起分享。

（512字）

第四篇：200615小学科学教学网每月研修尚秀芬《基于科学素养的小学科学学业测评》网络讲座的学习体会

夹塘小学余沁

  今晚，尚秀芬老师对“小学科学学业测评”的讲解犹如一场及时雨，设置在这个时间段正当时。

  除了一二年级科学测评会选择游考的形式，其他年级的测评方式还是笔试。在笔试测评中会存在填写实验数据的题目，该题型非常容易出现“编数据”的现象，为了  使学科测评更能起到提升科学素养的作用，教师在设置测评时应思考，想让学生发展什么，然后对应地测什么，是谓“关注什么测什么”。

  那么，关注什么呢？关注学生运用知识的能力，而轻纯科学知识的记忆。如果出题能结合学生的生活，创设相关的情境，那更能够检测学生应用知识解决问题的能力了。这样一来，测评的试题“活”了起来，符合“活教育”的理念，也更利于学生科学素养发展。

       但我觉得，不能为了创设情境而创设情境，更注重迁移。情境能应用，它的基点是学生熟练地掌握了基础的科学知识点，记忆、理解、应用三者其实是互相联系的。科学的学业测评是存在难度梯度的。

  教师不但要会“教题”，还要会“出题”，从某种程度，命题比做题更难。“命题”可能跟“做微课”等能力一样将成为科学老师的基本素养和能力，不得不说，科学老师的要求越来越高了，自己的知识面要广，才能适应教学。我要学的还有很多呀，任重而道远。

（494字）