个人专业成长记录帖3 2014.10起 [复制链接]

有志事竟成，有时有效的积淀就是这样慢的，就当是厚积薄发吧！

10.22 学习日志
    今年有幸被学校安排参加四川省农村小学科学教师国培。国培第一阶段（8月）聆听了包括刘绍江老师、海风老师在内的各级各类专家、名师的讲座，厚厚的笔记本记录了半本，电脑里也新添了很多资料，等待自己慢慢消化。
     国培第二阶段（10.8-10.17）在四川师范大学附属小学进行跟岗实习，听了城区学校科学老师的科学常态课，自己也作为参培老师代表上了一次交流课。
     国培第三阶段（10.19-今）回到西华师范大学，对前期学习进行梳理，按要求完成网络作业，日子过得很充实。
     今天班主任文老师布置了最后一项重要作业：毕业论文。并要求在下周二分小组进行小组第一次交流。OMG 在星期二前，我必须确立自己的论文题目和基本写作思路。希望这几天都能每天为这个作业做一点努力！

好好向你学习哦！

加油，坚持下去，收获多多！

                 谢谢鼓励！

    请问发出的帖子，怎么操作才可以分段显示？

                 国培马上进入收尾阶段，毕业作业为论文一篇。
      因为我手上正在进行“3至4年级学生科学课课堂评价研究”区级课题，所以我想论文写跟科学课课堂评价有关的内容。我希望定的文章题目一定不能大。暂定两个题目二选一，看帖的老师们帮我选选或者给我点中肯的修改意见吧。1.《让课堂评价促进教学目标落实》 2.如何在科学课上进行学习效果评价。
      大家认为那个更合适？或者两个题目都大了？有更好的建议吗？头好大。

[此贴子已经被作者于2014-10-25 13:08:37编辑过]

今天听了一节课，课后的研讨我学到了：
1.预测是有目的的。预测应该建立在前一个实验的实测上。
2.学生分组进行了实验，得到了数据，小组内对数据的分析处理是至关重要的，老师要给学生充足的时间进行思考，一定要让学生自己有发现，科学的发现来自学生的思考。
3.平均数该什么时候用？只有需要定量时才需要用平均数，定性的结论可以不用。

   一个顿悟
    因为要准备一个15分钟的说课发言，我找出了前年参加区里比赛的课例，当时参加预赛说课得了第2名，到了决赛上课却差点一等奖不保。（虽说要看淡名次，但这也间接说明我的教学能力还不足）
     今天晚上把说课稿和教学设计同时翻出来看才发现一个关键问题在：说课和上课的教学设计环节大致相同，但在一个小环节发生了调整，而这个调整的环节在今天看来却是至关重要的，它决定了学生为什么在后半段的理解上感觉困难，教学效果不理想。这一点为什么当时的我没有发现呢？这么严重的问题，这是逻辑顺序的问题！我尽然在4次试讲中都没有发觉，每一次试讲都改的是每句话怎么说，怎么提问，，，现在该说什么呢？
     反思：教学设计一定要围绕教学目标进行，将目标分解成环节目标落实在每个环节中。对一节课的教学目标进行落实时要考虑整堂课的逻辑、要考虑学生思考的发展，只有关注到这个才能避免类似的错误再犯！