2014年丽水小学科学优质课评比综合资料 [复制链接]

20141030听课笔记：陈春燕六上三1电和磁

上课时间：2014年10月30日星期四

上课地点：遂昌妙高小学

上课课题：六上三1电和磁

上课老师：青田江南实验学校   陈春燕

记录人员：莲都区天宁小学    陈建秋

一、直接导入（5分钟）

1611师：看上面的屏幕，这是有个——

生：指南针。

师：指南针静止的时候，我们可以看到，红色的一端指向——

生：北。

师：老师这有根小铁钉。靠近指南针的时候，我们发现什么？

生：指南针发生了偏转。

师：为什么？

生：指南针有磁性，在铁的作用发生了吸引。

1612师：老师这有个小磁针，当它靠近的时候，你发现什么？

生：指南针发生了偏转。

1613师：为什么？

生：因为磁铁同极相互排斥。

师：那我们现在不摇晃桌子，也不用手直接去动指南针，你还有什么办法让指南针发生偏转？

生：用电路连接。

1614师：那我现在用你的方法做一下。

师演示实验。

……

二、实验探究（7分钟）

1616师：你觉得是什么让指南针发生了偏转？

生：是电流让指南针发生了转动。

师：还有谁来说说你的观点。

1617师：你们真厉害，著名科学家奥斯特也是发现了这一现象。他提出了电流产生了磁性，认为电和磁存在一定的关系。刚才我们发现，电流让指南针偏转的角度不太明显。指南针上有八个方位，如果把一个方位看成一格，那刚才偏转了多少？

1618生：半格。

师：半格可以记为0.5。

1619师：那你们有什么方法， 可以让这个现象更明显？

生：可以加一节电池。

师：那这节电池应该怎么连接？

生：串联。

1620师：还有什么方法？（提示）如果我们让电流更大些，是不是？

（生不是很明白。）

师：如果我们让电路——

生：让电路短路，就可以让电流更大。

1621师：这样做实验的时候，你要提醒大家要注意什么？

生：短路对电池的消耗很大，如果看到现象马上要把电路断开。

师：发生短路的时候，什么没有了？

生：用电器。

1622师：如果老师把导线绕成这样的线圈，用它是不是可以让指南针转动的角度更大？用它用实验的时候，可以把指南针放在中间，也可以放在一边，可以竖着放，也可以横着放。

三、探究偏转角度更大（18分钟）

1623师：今天我们也来做一下，先请大家看一下实验提示。一起读一下。

温馨提示：

1．每个实验连续进行三次，取中间值。

2．完成实验1并做好记录后，组长领取第二份实验器材。

3．实验完成之后，记录员上台……

1624师：下面请大家开始实验。

生分组进行实验。

《电和磁的研究记录单》

第（  ）小组  姓名（    ）

1632师在实物投影上出示《电和磁》研究记录汇总表。

生完成实验之后，陆续把自己的实验数据记录在汇总表。

四、研讨应用（7分钟）

1641师：通过刚才的实验，你有什么发现？

生：一节电池通电偏转最小，一节电池短路线圈偏转最多。

1642师：从一节电池到两节电池，电流有什么变化？

生：从一倍到两倍。

师：电流在增多。

1643师：如果短路和前面相比，它的电流什么变化？

生：增加。

师：通过刚才的实验，你感觉是什么让我们的小磁针发生了偏转？大声地说——

1644生：电流。

师：电流和偏转有什么规律？

生：电流越大，偏转更明显。

师：奥斯特当年都做过这些实验，他提出了电流产生磁性。（板书：电流产生磁性。）

1645师：老师带来一节电池，用小灯泡试试看。（演示：不亮）

生：电池没电了。

师：真的没电了吗？有什么办法来证明。

1646生：可以用电路来试一下。

师：那请你上来试一下。

生上台在老师的协助下演示。

师：看到了吗？

1648生：看到了。

师：说明这节电池还有电。

师：1820年，奥斯特也是发现了这个现象，他提出了电流能产生磁性。所以这一年也是电磁学诞生的第一年。希望同学们课后继续研究。

20141030听课笔记：王海花六上三1电和磁

上课时间：2014年10月30日星期四

上课地点：遂昌妙高小学

上课课题：六上三1电和磁

上课老师：松阳县实验小学  王海花

记录人员：莲都区天宁小学   陈建秋

一、复习导入（5分钟）

1520师：请看大屏幕，这是一个——

生：指南针。

师：当指针停止晃动，我们发现一边会指——

生：南。

师：一边会指——

生：北。

1521师：当老师把这个物体靠近指南针，我们发现什么？

生：指南针发现偏转。

师演示怎样画图。

1522师：那这里面有什么呢？

生：我觉得可能是磁铁。

师：为什么？说说你的理由，好吗？

生：因为指南针里面有磁铁。同极相斥，异极相吸。

师：还有同学有不同意见，你来说说。

1523生：我觉得可能是铁的物质。

1524师：老师这有根铜导线，把它靠近，都没有反应（演示），为什么？

生：因为磁铁只能吸引铁一类物质。

二、实验探究（22分钟）

1525师：1820年，有个伟大的科学家叫奥斯特，他在给学生的一次演讲时，发现一个奇特的现象，你们想不想来试试？

生：想。

1526师：做这个实验需要电池，指南针，开关等材料，这个实验需要2个人协助完成。

（一生上台和老师配合进行实验操作。）

1527师：明白怎么做了吗？

生：明白。

师：我们再来看一下实验记录单，电路是一个正常的电路，在闭合开关的瞬间，请你看看小磁针有什么变化？把我们的发现填写在空格中，再思考为什么会发现这样的现象。在这个实验结果之后，还有个大挑战，请大家齐读——

生：在不增加实验器材的基础上，能让实验现象更明显吗？

1529师说明实验方法和实验现象如何记录。

1530生上台领器材进行分组实验。

1540师在大黑板贴出活动记录单（二）汇总表。

各组陆续上台记录。

1547师：材料员现在把材料收好，放在抽屉里去。

生整理材料。

三、交流研讨（11分钟）

1548师：大家刚才都很激动，在铜导线接通电源的瞬间，发生了什么？

生：接通电源的瞬间，小磁针发现了偏转，断开电源，小磁针恢复原位。

师：恢复原位我们可以说是复位。

1549师：你觉得是什么原因？

生：我觉得是电流的缘故。

师：为什么你觉得是电流的缘故？

生：因为接通电源的时候，小磁针发生偏转。

1550师：刚才还有些同学做了短路，小磁针发生了什么？

生：偏转。

1551师：刚才有一个组，把导线绕圈，你能演示一下是怎么绕圈吗？

生用老师提供的导线演示。

师：我明白了。灯泡的亮度没有变吧？那为什么偏转更明显？可能是什么？

1552生：我认为绕圈的时候通过的电流就多了。

师：有没有不同的思考？我们再来看一下……

1553生：我觉得是电流里面有磁性。

师：是电流有磁性，还是电流产生磁性？你的猜测很大胆。

1554师：还有其他组做了好多的实验，我们也先汇报上来。

1555生：我们把开关的电路交换一下。

师：这个会不会影响？

生：没有什么影响，实验效果差不多。

师：刚才我发现有几个组把导线折叠了，你们是怎么做的？

生：我们是把导线对折了几次。

1556师：观察一下， 头是不是在同一个方向。

生：是的。

师：实验现象呢？

生：差不多。

1557生：我们也是对折几次，但是采用的是短路。

师：什么现象？

生：更明显。

1558师：我们来看一下，导线绕圈和导线折叠，为什么效果不一样？

（生冷场，教师说明是电流的原因，但学生不怎么理解。）

四、课堂总结（3分钟）

1559师：同学们，今天你们表示的非常棒，如果你们穿越到1820年，你们的发现足够让你们成为伟大的科学家。

1600师：老师这还有一节废电池，你们可以用今天的方法去检验下，它还有没有电，把你们的研究发现交给你们的科学老师。

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20141030听课笔记：吴云五下四1昼夜交替现象

上课时间：2014年10月30日

上课地点：遂昌妙高小学

上课课题：五下四1昼夜交替现象

上课老师：庆元县实验小学  吴云

记录人员：莲都区天宁小学   陈建秋

一、揭示课题（5分钟）

1423师出示半黑半白的地球图片。

……

1425师：亮的会变不亮，不亮的会变亮。

1426生：……

师：假如地球和太阳都不动，情况会怎样？

生；只有一半是亮，还有一半是暗的。

1427师：都不动，只有昼夜。

师：事实上，我们地球上的昼夜天天交替，那是什么原因？

生：都在转。

二、实验探究（25分钟）

1428师：怎么动，才能让昼夜交替起来，小组讨论一下。

1428师：想好了吗，第七组——

1429生：地球在自转，也在公转。

师出示8K纸，张贴在黑板上，并画出学生观点的示意图。

师：你姓什么？

生：彭。

1430师：那我们把这个猜测命名为“彭说”。

1431师：今天我们来一次穿越，当一回古人，没有现代的工具，怎么来实现？

生：把一个物体当地球，把一个发光的物体当太阳，然后让地球围绕太阳转。

1432师（出示手电筒）：可以用这代表什么？

生：太阳。

师：乒乓球可以代表什么？

生：地球。

1433师：这样的实验叫模拟实验。大家可以拿出实验器材，试一试。

1435师：彭说——能不能产生昼夜交替现象？

生：能产生昼夜交替。

1436师：要想实验效果更明显，你还有什么建议？

1438引导出实验建议：

1．借助两个点来观察。

2．注意手法。

3．昼夜要明显。

4．大家都试试。

1439生领记录纸，继续猜测。

1442师（提示）：用记号笔把你们的猜测记下来。

1443师：有猜测了，想试，就可以试一下。

1445师点出课件：

继续来猜测——

1．独立思考。

2．小组讨论。

3．组长把全组猜测记在记录单上， 不要重复。

1450师点出课件：

继续做模拟实验——

……

1452师：材料员把材料收好。

三、交流反馈（14分钟）

师：有没有 发现？想想怎么来汇报你们的发现？

1453师（出示一个大灯）：哪个小组先来？用我的材料，拿上你的记录单。

1454第一组全体学生上台。

生；我们这组是太阳绕着地球转。

师：注意手法。交替了没有？

生：交替。

1456师：第十组。

1457第十组上台演示地球绕着太阳。

1458生：我们这个小组的实验是太阳如着地球转，一个是顺时针，一个是逆时针。

1459师：其他组不同的转法？第七组。

生：地球自转，太阳绕着地球转。

师：可以吗？

生：可以。

1500师：你们是不是只要地球或太阳动起来，就可以出现昼夜交替现象？

生：不是的。

生：我们这组是平移，没有出现昼夜交替。

1502生：我们是地球绕着太阳转，只有一面被照亮。（旁注：类似月亮的现象）

1503生：我们是地球在太阳的上面，只有一面出现昼夜。

四、总结拓展（2分钟）

师：通过这节课的学习，你们知道什么？

生：地球绕着太阳转，能产生昼夜交替现象。

师：这么多种模拟实验，是不是都可以产生昼夜交替现象。

1504生：不一定。

师：事实真相只有一个，还需要我们进一步去研究。

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20141031听课笔记：陈晓政六上四2电磁铁

上课时间：2014年10月31日星期五

上课地点：遂昌县妙高小学

上课课题：六上四2电磁铁

上课老师：缙云下小溪小学   陈晓政

记录人员：莲都区天宁小学  陈建秋

一、活动导入（9分钟）

1049师：老师这有2个杯子和回形针，不接触水，把回形针从1号杯转移到2号杯，谁有办法？

生：用磁铁。

师：你来试一下。

（生上台，磁铁磁力不够大，不能完成。）

1050师：老师这有个装置，可以轻松地完成这个任务。

（师演示电磁铁吸引回形针。）

1051师：这是什么装置？

生：电磁铁。

1052师：我们来看一下电磁铁的组成。它由线圈、铁芯组成。

生：……

1053师：老师带来一个已知南北极的小磁铁。谁来试试看，当电磁铁靠近时，会看到什么现象？

（生上台演示。）

师：你们看到什么？

生：一端相吸。

1054师：慢慢来，不要碰到——另一端呢？

生：相斥。

师：那这样能证明电磁铁有磁极吗？

生：能。

1055师：那钉尖是南极还是北极呢？

生：……

1056师：怎么绕导线呢？看一下老师怎么做。

生：……

1057师：那现在这个电磁铁，有没有磁性？

生：没有。

师：那还需要什么？

生：电池。

1058师：导线可以从外往里绕，也可以从里往外绕，钉帽可以连到正极，也可以连到负极。那就有4种方法。

二、实验探究（18分钟）

师：我们现在做个电磁铁试试看，先看一下探究任务书。

探究活动任务书

1．制作一个电磁铁。

2．检测电磁铁是否有磁极。如果有，请检测是南极还是北极，分别用S、N表示。

3．组内交换电磁铁测试。

4．记录、分析实验。

（听到音乐声，结束实验。）

1059师：老师做个规定，白色导线从外往里绕，褐色导线的同学从里往外绕。……其他的同学做好监督和记录。在实验操作中，你们还有什么建议对同学说？

（生冷场。）

1101师：我们的班长在吗？你有什么建议给同学吗？

生：导线连接时间不能过长。

师：听到音乐声就整理材料，结束实验。

1102生分组进行实验。

三、交流汇报（6分钟）

1116师：下面我们整理记录单，哪个组先来汇报你们的发现？

第9组组长上台汇报。（“我们的发现”一栏还是空白）

师：还没有写好，看来要及时写下我们的发现。

1118师：哪个组已经写好？

第2组上台展示。

生：我们的发现：（1）电磁铁有南北极；（2）电磁铁有磁力；（3）电磁铁的南北极和正负极、线圈缠绕方向有关；（4）线圈缠绕方向、电池正负极连接同时改变，电磁铁的磁极不变。

师引导对这个组的实验发现进行分析。

1121师：这个组特别认真，其他组有不同的发现？

（生没有发言。）

师：现在我们有三条发现，如果给你继续研究电磁铁，你还想研究什么？

生：……

四、总结延伸（5分钟）

1122师：通过这节课的学习，我们对电磁铁有哪些认识？你知道了什么？

生：线圈缠绕的圈数越少，磁力越小。

1124师：通过研究，我们发现电磁铁通电是产生磁性，断电时没有磁性。和磁铁相比有什么不同？

（生没有回答。）

1125师：南北极和磁铁的南北极有什么不同？我们看一下记录单。

1126生：电磁铁的南北极和电池的正负极连接、线圈缠绕方向有关。

师：我们如果改变电池的正负极连接，或者是改变线圈缠绕方向，都可以改变南北极。

1127师：同学们，电磁铁其实在我们的生活中应用很大——这是一个（电磁起重机），再来看（电话、磁悬浮火车）它们都运用了电磁铁。希望大家在课外去继续研究，了解更多关于电磁铁的知识。

[此贴子已经被作者于2014-11-1 16:38:46编辑过]

20141031听课笔记：雷志清四下一2点亮小灯泡

上课时间：2014年10月31日星期五

上课地点：遂昌县妙高小学

上课课题：四下一2点亮小灯泡

上课老师：景宁县民族小学   雷志清

记录人员：莲都区天宁小学  陈建秋

一、认识灯泡和电池（12分钟）

0846师：热情的孩子们，把你们的注意力都集中在这里来，这是什么？

生：灯泡。

0847师：它的个头比较小，我们也可以叫它小灯泡。

师：你们以前有没有仔细观察过它？

生：没有。

0848师：大家可以仔细观察一下——你们的小灯泡在哪呢，在这个位置的同学课桌下。

（生拿出小灯泡进行观察，画结构图。）

0849师：画好的同学举手。

（一部分学生举手。）

师：没画好的动作要快。

0850师：时间到。把你们的笔放在桌子上。通过刚才的观察，你们发现了小灯泡有哪些组成？

生：灯上有线。

师：看来这个比较难描述，那我们一起来观察一下。

师：由玻璃组成的是玻璃泡。

0851师：这个叫灯丝。有什么作用？

生：它是钨丝。

师：这位同学说出了灯丝的材料。老师问的是作用，它可以发光。

师：下面的架叫金属架，它有什么作用？

生：……

0852师：想不想看金属架在灯泡里是怎么样的？（课件）

0853师：金属架上有2个点，这是——

生：连接点。

师：这个连接点有什么作用？

生：一边进电，一边出电。

……

0854师：有些同学动作非常快。

0855师：老师把这个小灯泡重新装回泡沫盒，你们发现什么？

生：亮了。

0856师：你们觉得，这个泡沫盒里还有什么？

生：电池。

师：关于电池，你知道哪些？

生：正极和负极。

生：有+的是正极，有—的是负极。

0857师课件出示，介绍正极、负极和两极。

二、电路连接猜想（10分钟）

师：如果电从正极到负极，这个电就流动起来，我们就叫电流。

0858师：这是什么？

生：电线。

师：在科学上，我们叫导线。一起来说一下。

生：导线。

师：如果给你一个导线和电池，能不能让小灯泡发光？

生：能。

（一生上台操作演示。）

0900师：老师给每个小组准备了这样的材料，大家可以发挥你的才智。限时3分钟。

（生分组在小白板上进行电路连接猜想。）

0904师：我们来交流一下大家是怎么连。

（实物投影效果不好，老师把某小组的方法画在大黑板上。）

0906师：大家假如还有不一样的连接，可以用刚才老师的方法贴到黑板上。

（有几个组学生上台补充不同的连接方法。）

0908师：看来，同学们的想法非常多。我们来看一下这种……（排除相同、相似的连接方法）

三、实验检测（6分钟）

0910师：这些方法能不能让小灯泡发光呢？我们来检验一下。

检验要求：

1．每一种连接方法检验1-3次。

2．检验一组完，马上检验第二组。

3．能点亮小灯泡的连接方式留在白板上，不亮的取下。

4．比一比，那一组同学最安静，最快检验完连接想法。

电池电压低，放心操作，不会有触电危险。

0911师：请各组分别领材料。

生分组进行实验。

0915师：假如你验证完了，就在位置上坐好，老师就知道你们完成了。

师：还有四组同学动作要快。

三、交流反馈（12分钟）

师：停，把材料放回，一起看黑板。这种方法小灯泡亮吗？

生：亮。

师：用你的实验展示大家看。

一生上台演示。

0916师：他的连接方法看的清楚吗？老师来演示一下。

……

0917师：哪一组这种方法是亮了？亮的送上来。

一组2个学生上台展示。

（实物展示效果不好）

0918师：再看看这种——这种亮不亮？

生：不亮。

0919师：这么多种连接方法，为什么只有这种是亮的呢？这种连接方法，里面的电是怎么走？

生：里面应该是循环。

0920师：想不想看看，里面究竟是怎么走的？看的时候请大家注意两个问题，电流是怎么流的，小灯泡亮了没有？（课件演示）

0921师：谁来说说，这种连接方法电是怎么走的？

生：从正极出发，经过小灯泡，再回到负极。

0922师：这种连接方法，经过哪些部位？

课件：电流从电池（   ）出发，从小灯泡的一个（    ）进去……

0923师：能点亮的小灯泡电流是这样走的。那没有亮的连接方法，问题出在哪里？

0924师：这种情况，电流不能回到负极，在科学上叫断路。

0925师出示短路的课件演示，并说明这样的危害。

0926师：通过刚才的分析，你觉得要让小灯泡亮，有什么要求？

生：要循环地流。

生：要从正极到负极。

师：我们来看看，电流要从正极出发，经过什么——

生：小灯泡

0927师：再到负极，这样小灯泡才会才亮。

四、课堂总结（3分钟）

0928师：如果老师再给你一些时间，你能发现其他点亮小灯泡的方法吗？

生分组实验。

师：发现把小灯泡点亮了，就把你们的连接方法展示在黑板上。

0929师：下面把你们的目光重新注意到黑板上。（分析各种连接方法）

0930师：其实连接方法还有许多，大家可以在课后研究，课后研究要注意这些。

（课件出示安全提示。）

20141031听课笔记：吴柱芬三上四7空气有重量吗

上课时间：2014年10月31日星期五

上课地点：遂昌县妙高小学

上课课题：三上四1空气有重量吗

上课老师：莲都区莲都小学   吴柱芬

记录人员：莲都区天宁小学  陈建秋

课前谈话：

0949师：老师送大家一个礼物。（板书“聪”）你发现什么？

生：要认真听。

师：你从哪里看出来？

生：有个耳朵。

师：还发现什么？

生：要用心思考。

师：还有什么？

生：要用眼睛仔细看。

课件出示：我们的科学课：用耳倾听，用眼观察，积极发言，用心思考。

0951师：离上课还有几分钟，大家可以把科学书翻开看看。

一、活动导入（7分钟）

0957师：这是一瓶水。谁来掂量一下，有什么感觉？

生：6斤。

师：到底有多重？老师这有电子秤，我们来称称看。

生：……

1000师：这是谁的重量？

生：水。

师：还有呢？

生：瓶子。

师：那我把这个水倒掉，再来称一下，现在多重？

生：20.7克。

师：现在是谁的重量？

生：瓶子。

师：仅仅是瓶子吗？

1001生：还有盖子。

师：恩，里面还有什么？

生：空气。

师：空气有重量吗？

生：有。

师：为什么你们觉得空气有重量？

生：空气能把气球吹大。

师：这能说明空气有重量吗？这说明空气有一定体积。

1003生：把气球吹大，再往上抛，会往地下掉。

师：气球皮有重量，就这样往上扔，也会掉在地上，你觉得这能说明空气有重量吗？

二、设计实验（9分钟）

1004师：同学们说了半天，也没有很好的方法。那我们今天就来研究一下，老师给大家提供了这些器材，有小天平、橡皮泥、气球、铁架台等，你们能不能用这些材料设计一个实验，来研究空气到底有没有重量？大家分组讨论一下。

（生分组进行讨论。）

1006师：时间到。谁来先来说说，你们组的实验方案。第7组——

生：先放个小天平，再左边放个气球，右边放个橡皮泥。

1007师：等一下。老师先画下来。然后呢？

生：把气球的气放掉，天平会向橡皮泥这边倒。

师：这说明什么？

生：说明空气有重量。

1008师：同意吗？

生：同意。

师：是不是真的这样，我们还要通过实验来证明。老师先在这打上个问号。

师：还有其他的方案吗？

生：先在小天平挂上两个瘪气球，再把其中的一个气球吹气。

1009师：会有什么变化？

生：天平会向大气球这边倾斜。

师：还有第三种方法吗？

生：一边挂上橡皮泥，一边挂上一个气球，再把气球吹大，天平会向气球这边倾斜。

1011师：等一下各组可以选择其中的一种方案进行实验，若想到其他的方法，也可以。听明白了吗？

生：听明白了。

1012师：老师这还有些秘诀，大家看一下。（课件出示：实验秘诀）

三、实验探究（12分钟）

1013师：把你们桌子旁边的铁架台放在桌子上，小组长上来领实验器材，可以开始实验了。

生分组选择方案进行实验。

1020师：做好的小组可以尝试其他的方案去试试看。

1024师播放音乐，学生收拾器材，准备汇报。

四、交流汇报（13分钟）

1025师：我们先来看看，方案1只有一个小组，我们来看看（实物投影）。你发现什么？

生：空气有重量。

生：没有打气的气球比橡皮泥轻。

1027师：这能说明空气有重量吗？

生：……

师：大家同意他的说法吗？

生：同意。

师：接下来我们看看，有4个组选择第二种方案，大家看看有什么发现？

生：第7小组不应该把打好的气球和没有打好的气球比。

师：我们请第7小组来说说。

（学生说不出来）

1029师：其他组来说说。

生：可能是画错了。

师：是不是画错了。

（第7小组沉默，学生不承认）

1030师：那我们先这样猜，那其他的小组呢？

生：第6小组开始有点点不平衡，后来更不平衡。

师：第6小组是不是也画错了？

1031师：可能本来也是这样，后来把气球打上气之后，有什么变化？

生：倾斜更明显了。

……

1033师：我们来看第三种方案，发现什么？

生：第三组气球没有打气，和橡皮泥是一样重的，打气之后，就比橡皮泥重了。

师：为什么重了？

生：因为气球有重量，还有空气。

师：这说明什么？

生：空气有重量。

1035生：第三小组的气球和橡皮泥一样重，应该是橡皮泥重一点。

师：真的是这样吗？谁来说说？

生：橡皮泥放的比较少。

师：你觉得可以吗？

生：可以。

……

五、拓展研究（4分钟）

1039师：现在我们知道，空气有重量，那空气有多重？称称看。

生：578.4克。

师：那请个同学帮忙，给这个篮球打足气，我们猜猜看，篮球里的空气大概多少重。和什么的重量比较接近。

1041生：580.4克。

师：我们把两个数字减一减，2.0克。2.0多少重？我们拿块橡皮比较一下。

1042师借学生橡皮进行称，大约橡皮是一篮球空气的5倍。

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20141031听课笔记：叶丽君四下四1各种各样的岩石

上课时间：2014年10月31日星期五

上课地点：遂昌县妙高小学

上课课题：四下四1各种各样的岩石

上课老师：龙泉东教育集团   叶丽君

记录人员：莲都区天宁小学  陈建秋

一、揭示课题，观察岩石（21分钟）

……

0800师：桌子上有岩石和观察记录单，现在我们开始第一个观察活动。

0801生分组进行观察。

温馨提示：

1．可以用光滑、粗糙、硬度大、硬度小、颜色深、颜色浅、透明、不透明、有花纹、无花纹等词汇来描述岩石的特征。

2．观察到的岩石特点用序号写出。

3．请静静地观察，及时记录哦！

0808课件语音提示：第一活动结束，用记录单换取第二个实验材料。

0809生分组进行第二个实验。

0818课件语音提示：同学们，时间到了，请留下记录单，整理实验材料，准备汇报。

二、交流反馈（18分钟）

0819师：经过刚才的活动，大家是不是有许多话想说啊？

生：是。

0820师：大家都面向老师，可以对其他同学的观点进行补充，也可以发表自己的看法。好不好？

生：好。

师：发现岩石的特点超过5个的举手。

（许多学生举手。）

师：那老师加大数字，有发现9个或以上特点的举手。

0821生上台展示他的实验记录单。

《各种各样的岩石》记录单一

（五）组      记录人：叶韩东

师：其他同学有什么问题或补充？

……

生1：岩石花纹不同，形状不同。

生：同意。

（学生相互交流不能有效开展，学生不明白意图。）

生2：味道闻去是有点像地里的泥土味道。

生3：我这块石头有点臭。

生：我没有闻过。

生4：那些石头是凹凸不平的。

生：同意。

生5：岩石容易破裂。

生：不同意。

生6：岩石也是很冰的。

生7：表面有裂缝。

生：同意。

0828师：刚才同学们的发言非常精彩。下面我们要交流第二个实验，哪个组把你们的记录单拿上来分享一下。（岩石分类）

生：……

0830生：我们组颜色淡的是*号石头，透明的是*号石头，花纹多的是*石头，花纹少的是*号石头。

0831师：还有什么不一样的方法的？拿上来。

0833师：看一下全班的汇总表，有什么想法？

师；分类多不多？

生：很多。

师：如果按花纹分，如果按透明度分，结果一样不一样？

0834生：不一样。

师：分类的方法不一样，出来的结果就不一样，同意吗？

0835师：看一下这一张，上面和下面都是按大小分，结果一样吗？

生：不一样。

师：为什么不一样。

生：他们拿到的岩石大小不一样的。

生：有些岩石是不一样的，虽然是同一种类别。

0836师：大家找到各种理由。大——多少才算大？每个组的标准可能不一样。即使方法一样，也可能结果不一样，真的很神奇。

三、总结拓展。（2分钟）

0837师：今天我们学习了分类的方法，刚才那位同学上来闻一下，其他同学把记录单交给老师。

20141031听课笔记：叶小燕五下三1时间在流逝

上课时间：2014年10月31日星期五

上课地点：遂昌县妙高小学

上课课题：五下三1时间在流逝

上课老师：云和朱村乡中心小学   叶小燕

记录人员：莲都区天宁小学  陈建秋

一、寻找时间（7分钟）

1330师：同学们，我们又相见了，你知道叶老师最想说的是什么吗？

师：还是那句，我想死你们了。叶老师是最后一个上课，所以我巴不得早点到下午。但是时间这个东西很奇怪……我们来看一下，什么是时间？

1332师：在这张图里，你能看到时间的踪迹吗？（图：学生做广播操）

生：我看到时间在流逝。

生：广播操从预备节到跳完了。

1333师：那你们还能不能从这图中，看出大概是多少时间？早上9点多。

1334师：这张图，你知道大概是什么时间（图：正午影子）

生：大概是12点。

师：这张图呢？（图：夕阳西下）

生：我觉得应该是傍晚的时间。

师：刚才那幅图几点几分？（图：树的年轮）

1335生：没有。

师：那有没有时间？

生：树被砍了，留下了年轮。

1336师：这张呢，找到时间了吗（图：人从小到大到死）

生：我看到小婴儿长大，到最后安乐死去。

二、体验一分钟（26分钟）

师：那我们下面做个活动。第一个活动……

1337师：站起来，面朝下面的老师， 抬起你的右脚，双手举起来，保持这样的动作。

生做老师规定的动作。

1338师：好了，游戏结束，你有什么感受？

生：很累。

生：脚很酸。

1339师：真对不起，第一次上课就让你干这事。下面我们轻松一下。

（看猫和老鼠的动画片）

生观看动画。

1340师：看够了没有？

生：看过了。

1340师：我们来看第三个视频。（视频：食物腐败速进版）

1341师：在课堂上我们看了三个活动，这三个活动中，哪个活动的持续时间最长呢？

生：看动画片的时间最长。

师：哪个时间最短？

生：锻炼最短。

1342师：你觉得锻炼最短？

生一时没有回答。

师：你觉得哪个时间最接近1分钟？

生：锻炼的时间。

1343师：其他同学呢？

生：我觉得食物腐败的时间最长。

生：我觉得锻炼的时间最长，大概有126秒。

师：你怎么知道的？

生：我心里数的。

1344生：我觉得，看水果腐烂的时间最长。

师：老师刚才把时间都用秒表掐了。其中水果腐烂是1分钟，看动画片时是1分钟，锻炼的时候你觉得是多少时间？是不是超过1分钟，还是没有到1分钟？

1346生：超过1分钟。

师：其实这也是1分钟。为什么都是1分钟，大家感觉不一样？

1347生：做喜欢的事，就觉得时间过的比较快。

1348师：你在做什么的时候，觉得时间过的比较慢？

生：学习的时候。

师：还有什么时候觉得时间过的比较快？

生：看书的时间。

师：为什么？

生：看书着迷的时候，就觉得时间过的很快。

1349师：我们来感受一下一分钟，请大家闭上眼睛，趴在桌子上享受1分钟。

1350师：那我们用感觉来感受时间的快慢，你觉得可靠不？

生：不可靠。

1351师：那有什么办法，能比较准确判断时间的长短？

生：用秒表。

师：这是一个好办法。那如果没有秒表呢？

生：可以看自己的影子。

师：这也是一种方法。还有其他的方法？

生：数手指。

1352师：老师这有个资料，叶老师快速读一下。

一分钟能做什么？

世界吉尼斯记录

……

1353生：我能根据1分钟写几个字来判断。

师：看到这，叶老师给大家准备了一个活动，大家可以看一分钟我们可以做哪些事情。

1354师：请大家看一下记录单，记录单上有3个大活动，叶老师计时。第一个活动是测量脉搏的活动。

生测量自己的脉搏。

1355师：把结果写在记录单，等一下交流。

1356师：第二个活动写个正字。

生在1分钟时间内写字。

1357师：记录单的背面有我们的第三个活动，这是朱自清写的一篇文章《匆匆》，大家来读一下，看看1分钟能读几个字。叶老师起个头。

生齐读文章。

1359师：停。读了多少个？

生：149个。

师：从这张记录单上看，对于估计时间，你发现什么新的办法了吗？

生一时没有回答。

1400师：这样吧，我们用个方法来检验一下，看看谁的估计比较准确。大家转过去，你觉得1分钟时间到了，就转过来。注意不能打搅别的同学。

1401生用自己选择的方法估计时间。

1402师：所有同学都完成了估计。刚才你估计的时间差距在5秒内，站起来看一下。

三、估计更长的时间（3分钟）

1403师：我们今天这节课，用方法估计一分钟。那如果是10分钟呢？一个小时呢？你有没有新的方法估计？

生：用影子的长短，站在操场上，过了一会儿看影子 的长短。

师：他找到了影子的规律。

生：做一张试卷大约是1个小时。

1404生：看太阳的方向。

师：你来解释一下。

生：1个小时前看一下太阳的位置，1个小时后看太阳的方向。

1405生：烧一个火锅。

生：用一样东西，让它一个小时响一下。

师：这个单元的最后一课，我们就要做一个1分钟计时器，到时候你能做成功。

三、过去多少时间（4分钟）

1407师：你觉得这节课，大约过了多少时间？

生：半节课。

师：你是怎么估计出来的？

生：我觉得这节课过的比较快。

生：我觉得应该有26分钟。

师：还准确到6分钟，是怎么估计出来的。

生：猜的。

生：……

1408师：在不知不觉中，真的差不多过了35-36分钟，大家都成为小闹钟了。这让我想起了小沈阳的话……

1409师：老师看我们学校有许多关于时间的标语，今天大家就去摘录一下，有哪些关于时间的标语。

1410师：最后，叶老师再把这首《时间都去哪里了》送给大家。

丽水市小学科学2014年度课堂教学评比暨第二期教研员工作室第一次研修活动综述

遂昌育才小学   蓝建云

2014年10月30日，丽水市小学科学2014年度课堂教学评比暨第二期教研员工作室第一次研修活动在遂昌妙高小学举行。来自全市各县（市、区）的9名优秀小学科学教师参加了本次评比，1名优秀教师参加课堂教学展示。全市、县教研员、教师代表及遂昌县各校小学科学教师代表参加了此次听课观摩和研修活动。

10月30日下午，在遂昌县教育局教研室小学科学教研员唐昌立的精彩主持下教学评比活动正式开始。四堂优秀课例让在座教师收获匪浅、意犹未尽：雷宏华老师的《用橡皮筋做动力》引导学生主动探究求知，让学生真真切切感受弹力的存在及其运用，将人类探究弹力的历程浓缩成一堂课的精彩，为学生打开了力学的大门；吴云老师的《昼夜交替现象》带领学生走向宇宙空间，从太空认知地球昼夜，激发学生探究地球运动的欲望。自制教具、引导模拟探究，更是对小学科学教师爱岗求真最真实的诠释；王海花、陈春燕老师的《电和磁》让学生穿越时空，走进200多年前奥斯特的实验室，探究电和磁的奥秘，为学生开启能量之门。

同日晚上，在丽水市教育局教研室教研员杨宗亮的主持下，举行了第二期小学科学教研员工作室开班典礼。在典礼座谈中，杨宗亮首先历数了第一期学员的成长与收获，让在座学员备受鼓舞，对工作室研修活动充满信心。随后，杨宗亮带领大家详细的学习了研修实施计划，重点突出教研助成长的，希望学员们在教研上做个实在人，勤反思、多动笔、乐分享、共成长。在座谈会中，陈建秋老师作了“网络研修”介绍；省特级教师吴韦春以“探究·合作·自主”为题，分享了个人成长经历，为学员找准了成长的发力点和课堂教学的立足点。

据悉，本次教学评比暨教研员工作室研修活动主题为“探索儿童的科学·课堂中的科学实践”，为期两天，以听评课教研为主。这是小学科学教师的盛会，思想在这里碰撞，理念在这里升华，经验在这里分享，能力在这里提升。借此机会，县小学科学教研员唐昌立要求各校派代表前往参加教研活动，将新理念、好方法带回学校，并在课堂中进一步探索和实践，以此来促进学生科学素质的提升，推动我县小学科学教学质量跃上新台阶。

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