《运动的小车》是我上周上的，教学过程如下：首先让孩子们了解运动的小车是具有能量的。
提问：运动的小车具有的能量有大小吗？
孩子们说：能量大小是不一样的。
那么，这个能量的大小可能跟什么因素有关？
孩子们想到了很多，如：小车的重量，小车的速度，坡度的长短及高低等等。
如果要研究在不同高低的坡度上，小车行驶下来后，能量大小是否不同，应该注意哪些问题？
孩子们基本可以把实验要求讲清楚。
在讨论完实验方法及注意事项后，孩子们进行实验操作，最后对实验数据进行分析，发现确实在不同坡度上，小车行驶下来后，具有的能力是不同的。
在研究过程中，第一个班级我选用的斜坡是这样的
这个斜坡的高度需要孩子们自信进行调节，但最后得到的数据却出现了问题，有好几个组并不是坡度越高， 能量越大，而是中间的最大。
让孩子们进行分析，出现这种情况的原因，很多孩子发现，这个斜坡坡度高了之后，小车下来的时候，要跟地面进行一次碰撞，能量消耗掉了一部分，所以推动障碍物的时候，距离就近了。
孩子们想到，斜坡不应该跟地面有缺口。
为此，我在第二个班级上课时，选择了六年级器材中的斜面。
用这个斜面进行研究，就没有出现这样的情况了。
但这个斜面也存在一个问题， 那就是斜面高了之后，容易倒，需要孩子用手扶住。
从这里可以看到，一件好的器材，将影响一节课的效率。
