浙江小学科学网“每月研修”活动通告（黄国胜 2016.9） [复制链接]

期待！期待！

等候918的到来，恭候大科学家现身。

大大有一套。

2016.9每月研修“遇见大科学家”（黄国胜） 录屏

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遇见大科学家课件

在线人数：最高时人数288



现场参与人数1494

活动走向课程听课笔记及收获
             成都 竹叶青
1、    大科学家名字的由来
（1）家族介绍：把大门打开，让资源进来。瑞安市小学科学创智联盟学校
大科学家团队有七个核心成员。
（2）它是一个信息发布平台
（3）产品：校园科学达人秀，导师工作站，科学冬令营，科学之星总动员等
2、作课程，从实践入手，对拓展型课程进行了研究
建立在科学核心概念上实施。
包括：目标，实施，内容，评价
内容及活动：
（1、科学考查活动
（2、观测活动
（3、动植物的一生
（4、月全食
一群热爱天文的孩子，听老师讲月全食，我们为古人的智慧感动，今天的云很厚，我们仍然兴致勃勃，都希望看见月球周围 的环形山……
（5、竞赛活动，凤仙花十大花活动，体验活动，标本制作
3、活动与课程：
活动以独立，也可以系列，有相互相关联而组成的事物。
课程有系统将零散的东西有序有结构，有顺序，提升其价值。
做贴近儿童生活 的科学始终把学生的发展放在第一位。
（1）打造贴近儿童生活的科学课程。
如：开发植物大观，玩魔术，学科学，山野寻趣。化学变变变，创客学堂，物理新世界。
（2）开发的课程贴近学生的生活，学生喜欢。
（3）站在儿童的高度，设计开放性和可选择性的特色课程。
数据分析，实验设计，在活动中参与
（4）加强家校共建，让家长充分认识到课程对孩子的影响。亲子共建。
4、我们的行动：
（1）做草根式的一线教师课程开发。先有内容，再有系统。可以有不同的方法，再做一些框架。这和做菜一样，根据菜来做，或者先想好了，再去购，但有风险。
进行头脑风暴，确定探索主题；初建主题概念；根据导师特点分工；
如：第一，基于基础性学科开发拓展课程。（思考为什么开发这个课程）颜色，拓片，牵插植物（思考活动之前和之后学生做了什么）认识制作标本有什么方法，相互合作。
第二，打破学科壁垒，开发全课程。如建高塔，底座怎样更加稳固，重力与高度的关系，基于建筑学的思考，哪种框架更牢固。材质的分析。这其实是STEAM课程，包括科学，数学，物理，化学等。在课程中的各个点可以挖，连在一起就可以成为课程。
第三，敏锐地捕捉一些与科学活动相关的视点，做潮大科学家。姜允珍，1968年北京航空学院航空材料毕业。“ 不用电的空调”
科学活动宝典：头脑风暴，发送专家审核通过；提交理事会审核，安全经费。发布迅息。招志愿者，淡赞助。活动场 地布置，演习，后勤分工。开展活动，颁发奖。活动反思，再制定计划。（只要是有实事求是的结论，都有研究的价值。）
（2）2015年大科学冬令营罗源湾海洋世界考察。
旅游与科学的完美结合。
学科变革。沉和浮在科学以生活为理念，做一个船。
通力合作，网络众筹，市长热线，消防队……互联网+众筹活动
脑洞大开。一种思想加上另一种思想，会形成很多种思想。会有更多人参与进来，更多人参加活动。我们更愿意做追寻彩虹的追梦人。
活动后有评奖。让学生收获成功。
5、意义：
学校，学生，教师，家长，社会等共同提高，更多层面参与到科学活动中去了。低调做人，高调做事。我们做的事是科学课要很长时间才有收益，科学这门学科才有影响力。

2016年9月18日星期日

http://lt.zjxxkx.com/showtopic-20967.aspx
专家感悟！