湖州科学老师（江南狗王）的探索足迹——2011、2012 [复制链接]

首先欢迎您的到来！

您的名字很有趣，您的文笔也很幽默，应该属同道中人，以后多多交流！

南京师范大学郝京华教授湖州讲座资料（第一次将自己的学习资料与大家分享）

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小学科学的无效作业（看到论坛老师对小学科学有效性思索及听课中的点滴感触）

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跟着大部队慢慢地往前走（参加浙江省小学科学教学分会2010年学术年会感想，第一篇精华帖）

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我的一堂复习课（第一次晒自己一堂课的主要环节）

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孩子们的天气日历（第一次将孩子们的作业拿出来晒晒）

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老师，雪能溶解在水中吗？（我与孩子们、与雪的故事）

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 那夜，你不在（断网的日子，第二篇精华帖）

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多媒体坏了之后……（算是个教学“事故”吧，感触颇深）

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期末了，科学该怎么样复习？（第一次得到喻老师的“两节课”复习的回帖指导）

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 简约是舍弃，更是收获（追求简约课堂的感想）

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 跟着大部队慢慢往前走（二）（参加浙江省2011年小学科学课堂教学评比观摩感想）

[此贴子已经被作者于2011-4-25 8:06:05编辑过]

呵呵，同感。我也主要教过数学和科学，觉得科学比数学难教，但科学比数学有趣。

江南狗王，很喜欢狗吧，对狗很有研究吧！我们萧山老一辈常识教师中有个“萧山狗王”，他制作的狗骨标本遍布整个萧山的学校仪器室。

   四年级的学生已经接触了一年的科学，而科学习惯的养成是一件长期的事情。这一个月来一直在上《溶解》这个单元，本单元有很多探索性的实验，简单便于操作，学生只要几个一次性杯子，一些食盐、小苏打等便可以进行实验。我们的课堂上总有一些不确定的因素，我们老师总不放心放手让学生去实验，因此在一些实验之前总会将实验的步骤一一地出示在学生面前，试问难道这对学生的探究有帮助吗？很多实验甚至学生已经知道了实验的结果，而实验本身便是按照老师的“温馨提示”去依样画葫芦。当然完全放手让学生去实验便多了一些盲目性，但是一节课是不是一定要有收获呢？或者说这收获是不是一定要是知识层面上的呢？我甚至感觉学生的知识是不是老师传授的？或者说学生的知识水平到底有几层是老师教给他们的？

       在一系列“温馨提示”下所谓的科学实验并不是探究，别把科学课的实验上成“搭积木”课，让学生去玩，少一点“提醒”，或许一堂课下来学生的收获很少，但是他们喜欢才是最重要的。

（2010学年第一学期《溶解》单元点滴反思）

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2011/3/2 15:19:00

[此贴子已经被海儿于2011-3-2 18:33:09编辑过]

曾经拜读过你的多个主题贴，从中了解到你是一个非常出色的、善于思考的小学科学教师，能把上课学课作为一种享受，说明你很喜欢这个课程，也说明你的学生很喜欢你的课堂。

很高兴见到你的足迹贴，因为我们知道，在接下来的日子里可以不断地分享你的快乐与收获。