湖州科学老师（江南狗王）的探索足迹——2011、2012 [复制链接]

这个我也没特定强调，大部分小组是匀速拉动，也有静止读数的

是啊 ，这线应该是不错，下次改进一下！多谢兄弟提示

这么粗的绳子会增大摩擦力吗？效果会有影响吗？

我是以前的老学具+工具箱+自己寻找的器材 三管齐下啊

绳子的摩擦力会偏大，由于滑轮也比较大，不影响实验的效果

我们也是这样的绳子，不是线啦。。好像是工具箱配的呀。。。滑轮也是这样的，我嫌绳子略粗，就把一根粗的绳子，里面抽出一根来。这样可以一变2哎。。。我用中间抽出来的那根。

呵呵  这个方法不错！我还到处寻找装订试卷的线，无奈找不到啊

斜面是一堂实验效果很容易出的课，课堂中实验环节固然重要，然让学生学会根据实验来对自己的猜测进行验证这一点更重要。课堂开始我就抛出了斜面能否省力这一问题，学生纷纷表述了自己的观点，之后我便是顺其自然问，如何证明？学生脱口而出——做实验。（我发觉老师在提到如何证明自己的想法的时候，学生很大一部分会回答“做实验”而当我追问如何“做这个实验”的时候，有一部分学生就表述不清了）因此我在课堂中重视了设计实验的环节，而且让学生先在小组内进行交流，意见统一之后再进行实验。

  不同的斜面省力情况的对比实验，在课堂中也比较顺利地完成（斜面的坡度、光滑程度，)本堂课的材料很不统一，让学生回家带一些板，学生杂七杂八的板都带来了，课前做了一些删选，以为这材料的差异会给课堂带来很多的问题，不过整堂课下来，这不统一的材料到给这节课带来了一些新鲜的色彩！

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2012/9/20 15:59:00

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狗王的科学经历看起来，和我的很相似，都是半路出山！

赏阅全文，感觉您的科学课非常扎实，学生参与度很高，

相信：老师的辛勤付出，定会换来学生的成长和感恩！

哈哈……

材料不统一也同样能有精彩纷呈的时候，所以有些实验我们教师也可以特意准备一些不同规格的材料。

这块木板真的好，这样的材料孩子们上课肯定喜欢得不得了！！！

多谢亚军鼓励

  自行车上的简单机械一课原本想带自行车到教室上，但是感觉这样效果不好，于是叫住在学校附近的学生骑自行车到学校，四人一小组每小组观察一辆自行车，课堂上十几辆自行车几十个孩子，那场面还是有点大的。学生的探究欲出乎了我的想象，通过已有的学习对自行车上的简单机械进行研究，尤其是链轮带动齿轮两者的转速已经圈数的探究，通过自己的实验与观察，问题很容易得到了解决。

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2012/9/21 15:19:00

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     我特欣赏你的那个学生抛出“做实验”的回答后，你的追问。我有时候会到底要怎样激发学生的思维，其实这样做就是一种促动学生思维的做法，我也在积极的调动学生的思维，希望他们不要死板的坐在下面一味的只是听，要勇敢的站起来说，说出你知道的，说出你的想法，你的选择，我们不要觉得简单而代替学生完成本该他完成的事情！

     在你的帖子里学习你有心的、优秀的做法，在自己本学期的课中给孩子们比较好的学习环境、氛围！

过奖了

9月25日，在爱山小学参加区小学科学课外作业设计专题研训！

本次活动详细情况：http://www.zjxxkx.com/bbs/dispbbs.asp?boardid=3&id=13356&page=&star=1

         刚结束第一单元，本打算在长假前做个第一单元的综合练习不上新课，考虑到10月份上课时间不多，再加上季节与天气的原因，我马不停蹄进入第四单元《生物的多样性》。

           湖州这些天是满城尽是桂花香，我想在飘香的校园和孩子们去进行《校园生物大搜索》是一件非常给力的事情。这一课我将校园这一较大的区域改为我们教学楼后一片空地以及四个花坛这两个生物资源比较丰富的区域，毕竟整个校园这个范围比较大，课前我花了5分钟左右的时间导入以及说了观察寻访时的一些注意点，我想把更多的时间让学生自己去“搜索”，学生以4人小组为单位对规定的区域进行生物搜索。刚开始学生的任务比较明确，有一定的顺序，记录讨论画图都很认真，7.8分钟一过，孩子们似乎如脱缰的野马一般，这边一个学生喊“这里有一只螳螂啊！”一批学生涌过去，那边一个学生说“看，这是不是西瓜虫啊？”又有一些学生跑过去。我想这场面怎么控制啊？一念以后我仿佛看到了我的童年与伙伴们一起抓蟋蟀、捉泥鳅。说实话现在很少见到孩子们能有这样的场景，即便在乡下。也罢，就让他们“疯”吧。在室外待了二十几分钟后我怀着忐忑不安的心情与孩子们一起回教室，我想这节课没预设好，被孩子们“疯”完了，让我看到孩子们的记录之后，才感觉这时间没浪费，学生大部分将作业本上的表格填完有的还在表格后多加了一些格子。忐忑的心情适当缓和了一下，但是我知道这节课还有很多内容。回答教室第一个问题：你有什么感受？学生基本能到找到多种生物。第二个问题：假如你们是个生物学家，你们要到一片大森林去考察生物资源，按你们刚才观察的方法行么？学生纷纷表示不行，没合作，没分工。我反问：怎么分工？学生回答按区域，哪些人负责哪些区域。按植物、动物分工。第三个问题：有没有看到你不知道名字的动物、植物？怎么办？学生回答拍照、画图等记录下来再请教，我做补充给学生留了一个课后作业：详细观察一株植物或一种动物（20分钟），说说哪些细节你以前没发现的？明天到校交流。

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