凭海临风：2011年紫色鸢尾个人专贴 [复制链接]

看看，瞧瞧：）

    哈哈，上照片咯

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2011/3/22 7:25:00

[此贴子已经被作者于2011-3-22 7:26:10编辑过]

想深入学习一下曾老师的讲座ppt，麻烦您给我发一个，好吗？不胜感谢。

我的邮箱：XSTXYB@163.COM

比较大，邮箱不知道能不能发，先试下

      有老师说到：

     “昨天听课，食物链，孩子箭头画反了，老师说这样的箭头，老师不能理解是谁吃谁，我突然想到有多少科学老师知道食物链的箭头方向表示什么？”

    如何帮助学生理解呢？

    先做排队游戏，让学生了解吃与被吃的关系；然后问：它们为什么要吃？（揭示需要营养）；进一步了解：谁为谁提供营养?（暗示了能量流动的方向）。

     通过这样一个过程，学生可能对箭头方向就能够理解了。

    “苏州市名师共同体”个人的三年目标

[此贴子已经被作者于2011-3-25 11:10:53编辑过]

    3月20日-4月20日，参加学习贯彻全国教育工作会议精神和教育规划纲要远程专题培训。本次培训课程分为必修课、选修课和地方课程三类。其中必修课总学时不少于15学时（60分钟/学时），地方课程不少于2学时。此外，参训学员还需结合工作实际，撰写一篇1000-3000字的学习心得（研修成果），并积极参加班级专题研讨、交流互动等活动。学习心得（研修成果）要求主题鲜明、语言流畅、条理清晰、结构完整；言之有物，逻辑严谨。

     对校长的要求也越来越高啦

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2011/3/23 16:32:00

[此贴子已经被作者于2011-3-23 16:32:25编辑过]

    张家港市成立特级教师工作室了，积极申报了工作室成员，希望给自己定个目标，督促自己不断进步，不断成熟。

申报表

附件五：

张家港市特级教师工作室成员申报表

注：一式四份，申请人、领衔人、所在单位、主管部门、市教育局各一份

张家港市中小学特级教师工作室成员公示名单：

蔡道平  苏州市学科带头人       陈  静  苏州市学科带头人

陈惠芳  苏州市学科带头人       程焕平  苏州市学科带头人

房改华  张家港市学科带头人     高冰峰  苏州市学科带头人

葛文山  张家港市学科带头人     顾  洁  张家港市学科带头人

顾云良  苏州市名教师           郭小磊  苏州市学科带头人

韩建萍  张家港市学科带头人     黄  碧  张家港市学科带头人

蒋俭学  张家港市学科带头人     金  艳  张家港市学科带头人

瞿高海  苏州市名教师           刘  慧  苏州市学科带头人

刘  炜  苏州市学科带头人       吕  燕  苏州市学科带头人

庞建新  张家港市名教师         宋卫群  苏州市学科带头人

宋文敏  苏州市学科带头人       孙  浩  苏州市学科带头人

谈雅琴  苏州市学科带头人       童霞红  苏州市学科带头人

王  辉  苏州市学科带头人       王  颉  张家港市学科带头人

王开东  张家港市学科带头人     吴建忠  张家港市学科带头人

吴正兴  苏州市学科带头人       夏  敏  苏州市名教师

徐  芳  苏州市学科带头人       许丽萍  张家港市学科带头人

杨丽娟  张家港市学科带头人     张  林  苏州市学科带头人

张兰芬  苏州市名教师           赵凤美  张家港市学科带头人

赵庆军  张家港市学科带头人     郑建忠  张家港市学术带头人

朱  均 张家港市学科带头人     朱亚红  苏州市名教师

朱治国  苏州市学科带头人      

张家港市中小学特级教师工作室领导小组

二〇一一年三月二十三日

[此贴子已经被作者于2011-3-25 11:10:28编辑过]

祝贺！

    谢谢楼上二位。

昨天（3月28日），在市进修学校参加了张家港市中小学特级教师工作室启动仪式。其实，是否申报也颇犹豫了一阵，因为已经参加了苏州市名师共同体，如果再申报张家港市特级教师工作室成员，对自己无疑是双倍的压力。但思考良久，还是申报了，希望自己能以此为契机，获得更多的机会，得到更大的提升。

说老实话，校长的职务牵制了我很多的精力，让我没有更多的时间去钻研业务，所以，真想逼一逼自己，促使自己能够更上一层楼。我知道，这个一层楼跟以往的楼相比，需要付出更多的辛勤和汗水。

一直觉得，人是该有点追求的，特别是做了校长之后，更期望看到年轻的老师充满理想，能够朝着自己的目标一步一个脚印地去奋斗。期望通过的自己的努力带动老师们的热情，期望通过自己的发展带动团队的发展。

人的一辈子很短，黄金时间也就那么20年。如果奋斗过，执着过，那么，当年老的时候，想想自己这辈子，亦无憾了。

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2011/3/29 8:07:00

[此贴子已经被作者于2011-3-29 16:31:32编辑过]

 祝贺！！向准特级致敬！！！！

海风，你吓死我了。要好好向你学习，向大家学习呢

积极申报加入大新镇志愿者的队伍，申请的组别的是生态环保组，期望能作出自己应有的贡献。

 附：大新镇志愿者类别

1.生态环保组。从事环保宣传、植树造林、环境治理、水污染防治、废旧电池回收、抵制白色污染等志愿服务。

2.礼仪服务组。为全镇大型赛会、政务活动等提供礼宾接待、随车引导、活动介绍、沟通联络等志愿服务。

3.爱心助学组。对全镇家庭经济困难（低保户、低保边缘户）或特殊学生（新市民子女、单亲家庭、孤儿、服刑在教人员未成年人子女、社区矫正青少年等）提供生活帮扶、思想帮教、学业辅导、心理辅导等志愿服务。

4.文明交通组。开展文明出行、文明交通等方面的宣传，参与维护交通秩序，对各种交通不文明行为进行劝阻等志愿服务。

5.三关爱组（关爱空巢老人、残疾人、新市民）。为我镇空巢老人、残疾人和新市民提供生活照料、心理抚慰、应急救助、卫生保健、法律援助、文体活动等6方面的志愿服务。

[此贴子已经被作者于2011-4-1 10:54:49编辑过]

以下是引用蚕宝宝在2011-4-1 20:48:00的发言：
优秀的夏老师，能干的夏校

谢谢鼓励。

    4月2日，马不停蹄的听课。上午去市里的万红、云盘听了两节，下午去乡下的德积以及自己学校听了两节。虽说是跟青年教师磨课，但于我而言，也是一个学习的机会。

    不少青年教师的素质不错，只是少了锻炼的机会，会与教研员建议，定期开展活动，使青年教师更快地成长起来。

[此贴子已经被作者于2011-4-7 7:24:40编辑过]

《物质发生了什么变化》教案

                                南丰小学 陈海虹

一，导入课题

我们已经知道世界是由物质组成的，这些物质总是不断地发生变化。这节课我们就来研物质到底发生了什么变化。（揭题，板贴）

二，敲碎白糖

1，  今天老师给各个小组带来了糖。我们可以用哪些方法来观察糖？（生）

2，  你们说得这些方法都不错。那就用你们的这些方法开始观察吧。把你观察到的全面仔细地记录下来。（文字描述或画图都可以，也可以两者并用）

3，  生分组观察，师巡视

4，  交流：请生上来交流（实物投影）展示（1组）

5，  对于这一组 观察记录，你有不认同的地方吗？有补充的吗？师根据学生的回答板书：立方体，白色，粗糙，硬……

6，  这块白色的……的糖接下来会发生什么变化呢？我们可以这样做（师演示）：先将糖放回袋中，封口封好。取出抽屉内的毛巾和榔头，将这袋糖放入毛巾中，隔着两层毛巾这样敲3-5下。会么？

7，  学生操作

8，  糖发生了什么变化？（碎了）

9，  将毛巾和榔头放回抽屉，倒出袋中约一半的物质放在表面皿中以便观察。糖敲碎后是什么样的，我们还是用刚才的方法，多角度地观察下糖敲碎后的样子。完成探究一的记录。

10，              学生观察，师巡视

11，              交流：请1组生上来（生补充，师板书  颗粒状，粉状，松散，白色……）

12，              提问：把糖敲碎的过程中，糖的什么变化了？（形状）敲碎后产生的这个颗粒状的，松散的……物质还是糖么？

13，              小结：是的，虽然糖在外形上发生了变化，但它的本质没有变，糖还是糖（板书：糖）

三，加热白糖

1，  让我们接着观察敲碎后的糖又会发生什么变化。师出示蜡烛，打火机和汤勺。把敲碎后的糖倒入汤勺中加热。你预测糖会发生什么变化？（生：略）加热后，糖的变化远比你们预测的要精彩得多呢。我们观察时要仔细地盯着它的每一点变化，边观察边和组内同学小声交流你的发现。

2，  你觉得在这个实验中应该注意些什么？（学生说一说）

温馨提示：（略）

（1）       糖的量，用外焰均匀加热。

（2）       观察时眼睛不要靠汤匙太近，小心烫手。

（3）       音乐响起时，熄灭蜡烛，将汤匙轻放在湿纸上冷却。

3，  学生实验，师巡视

4，  音乐响起，实验停止。各小组完成探究二的记录，把你们的发现记录下来。

5，  交流：2组。

6，  糖加热后，最终变成了什么？（师板书：黑色 固体 焦味……）那你认为这个……的物质还是糖吗？（板书：不是糖）

一，认识物理变化和化学变化

1，  在敲碎糖和加热糖的活动中，我们都看到了糖发生了变化。这两个活动的最大区别在哪里？（新物质）

讲述：我们把像敲碎糖这样，只是糖的外形发生了变化，没有产生新物质，这样的变化叫物理变化。我们把像加热糖这样，糖发生了本质的变化，产生了新的物质，这样的变化叫化学变化。

2，  图片PPT：判断是什么变化，为什么。

3，  提出问题：在加热糖的过程中，仅仅只有化学变化吗？它一开始就产生了新物质吗？（生：略）

4，  小结：看来，化学变化的过程中常常伴随着物理变化。

二，巩固应用

1，  分析蜡烛燃烧过程中的变化

同学们观察糖的变化很仔细，你注意到蜡烛的变化了吗？（生：略）

（蜡烛燃烧，发生了什么变化呢——蜡烛燃烧，变成了蜡烛油，还发光，发热，冒烟，产生了气体……

师提示：观察下勺子的背面，那是什么？哪里来的？

你认为：蜡烛燃烧是什么变化？

在蜡烛燃烧的过程中，最终发生了化学变化。你知道哪个环节属于物理变化呢？

2，  物理变化和化学变化的区别在哪里？（略）课件示

3，  完成“火眼金睛”

4，  交流汇报  全部正确的小组举手。

5，  同学们可真厉害，一下子就能判断出这些变化的类别 。老师还有两个小问题有些混淆，你来帮下老师。

（1）       示一杯水：水结成冰是物理变化。那么，水变成看不见的水蒸气，这是什么变化？为什么？

（2）       糖放入水中溶解了。这是什么变化？

生活中，我们也可以运用“变化是否产生新物质”来判断变化的类别。关于“物质发生了什么变化”我们就学到这儿，各组根据你们的收获实事求是地评价一下自己，完成后交上来。好下课。……

板书：   板贴       物质发生了什么变化

     糖               糖             不是糖（新物质）

              敲碎          加热          

白色，块状       粉末状，白色，          黑色，固体，硬，

硬，粗糙…           ……                    焦味……

  板贴 ：物理变化           化学变化

认识几种常见的岩石

万红小学 潘霞

★教材内容

教科版四年级下册第四单元第二课《认识几种常见的岩石》

★ 教材分析

《认识几种常见的岩石》是教育科学出版社《科学》四年级下册“岩石和矿物”单元第2课。教学是在第一课《各种各样的岩石》学习的基础上开展的，学生已能够综合运用多种感官观察和描述岩石的特点，本节课的任务就是进一步观察岩石，并采用不同的方法（借助工具和实验）来观察岩石。在学会观察岩石外部特征的基础上深入观察岩石的结构和构造。能够初步认识页岩、砂岩、花岗石、石灰岩、大理岩等几种常见岩石的显著特征,利用岩石的显著特征能够识别岩石的种类，分析颗粒组成进一步鉴别岩石的种类。初步了解构成岩石的颗粒，为下课《岩石的组成》打下学习的基础。

本节课围绕两个探究活动展开：一是进一步观察岩石。对花岗岩、大理岩、石灰岩等几种常见的岩石进行进一步的观察，以了解岩石的结构和构造为主要的观察目的，通过新的观察方法和简单的实验，认识几种常见岩石的显著特征，关注岩石的本质特征。二是识别岩石。能够根据岩石的显著特征，来辨别是哪种岩石。要求学生能够在对岩石进一步观察的基础上，综合概括不同编号的岩石的显著特征，通过查阅资料，识别不同编号的岩石分属什么种类，引导学生认识科学学家对岩石种类作出判断的方法，如用放大镜和显微镜观察岩石薄片的成分和颗粒组成，对岩石种类作出判断。

对于四年级的学生而言观察的方法学生应该可以掌握，但要使学生学会如何对生活中的岩石进行识别还有点困难，因此希望通过本课的教学，能使学生形成对岩石进行初步识别的概念。

★教学设计

【 教学目标 】

1、初步认识页岩、砂岩、花岗岩、大理岩、石灰岩、砾岩等几种常见的显著特征；不同种类的岩石在结构和构造上有不同的特征。

2、观察、描述、记录几种常见岩石的结构、构造；

3、根据岩石的特征对照有关资料识别岩石；

4、认识到认真细致的观察、比较、记录和描述的重要；

【 教学重、难点 】

教学重点：通过对岩石进一步观察，知道岩石的特征并能鉴别它们的种类。

教学难点：根据岩石的特征对照资料识别岩石。

【 教学准备 】

分组实验：页岩、砂岩、花岗岩、石灰岩、大理岩、砾岩、滴管、稀盐酸、放大镜、每组用于清洗滴稀盐酸的岩石的水杯一只、毛巾一块、镊子一只。

演示实验：岩石标本、滴管、稀盐酸、相关课件

【 教学过程 】

一、导入

1、谈话：潘老师给大家带来了一些岩石，一起看大屏幕（课件出示图片）在上节课学习的基础上，你有哪些观察方法，可以观察到岩石的哪些特征？（学生回答预设：看颜色形状大小，敲打听声音，摸光滑粗糙，闻气味……）

二、继续研究岩石的结构特征及颗粒

1、师：今天老师就和大家进一步观察岩石，帮助我们认识更多的岩石。（卡片出示课题：认识几种常见的岩石）我们不仅要观察它的颜色，还要观察岩石其他方面的特征，如岩石的构造、岩石颗粒的形态等，一起看大屏（课件出示，说到哪里点到哪里）在观察岩石构造时，我们又可以从层理、气孔、斑点、条纹、生物痕迹等方面观察；在观察岩石颗粒形态时，我们又可以从颗粒颜色、颗粒粗细、颗粒结构三方面进行观察，其中颗粒粗细又分成三个等级，颗粒结构又有松散和紧密之分。

2、提问：同学们，对于以上这些我们即将要研究的内容你有不理解、不明白的吗？(若有学生提问，则根据学生所提，先问一下班上其他同学怎么理解的，有同学知道就先请他来解释，然后师可反问：真的是这样吗？我们一起来看一下，科学小博士是怎么解释的，结合课件，解说给学生听；若班上没小朋友知道，师结合课件直接解说。)

3、师：还有不理解的吗？（若有学生提问，则根据学生所提，结合课件，解说给学生听。若没有学生提问，师：都理解了吗？让我考考你，什么是层理？（根据实际情况进行选择提问）颗粒粗细三个等级能理解吗？（能或者不能）我给你三张图片，你就更清楚了（课件出示三块岩石），这三块岩石分别代表了颗粒的三个阶层，仔细观察一下，哪块颗粒最大？你是怎么看出来的？（课件出示：是呀，它直接由小石子或卵石组成）哪块颗粒最小？你是怎么看出来的？（再结合课件）剩下的这一块，我们肉眼能分辨比面粉颗粒大的，我们就说颗粒中等。剩下的几个项目，有没有同学知道的？有同学知道，就让学生说，然后课件补充出示，加强印象，若没学生说，课件直接出示。

4、师：前面的观察部分我们都已经知道了，还有一种新的方法，滴稀盐酸（课件点）你以前用过吗？（没有）没关系，潘老师告诉大家，一起来看一下，操作方法：视频（手捏胶管，一捏一吸，滴在我们一会实验的岩石表面，注意滴灌下面的玻璃口，不能碰到岩石，依次滴加好后，把滴管放回滴瓶。告诉大家：盐酸是具有腐蚀性的化学药品，因此，在做完实验后，要用镊子夹着岩石，放入清水中清洗干净；若不慎弄到衣服或者皮肤上也不要着急，用清水洗一下就可以了。）

5、提问：追加一问题：两部分的内容，一个是观察，一个是滴稀盐酸实验，你觉得哪个先做，哪个后做，为什么？（先滴盐酸，再观察，手会碰到盐酸不好）

6、师：（课件结合）下面老师请出我们今天要研究的四块岩石，我们还不知道他们的名称，为了方便我们观察，老师给他们编了号，分别是1、2、3、4号岩石。做实验的时候，老师建议大家同一个项目一起做，如有无层理1号有就打√，2号没就不打，3号没也不打，4号有就打√，然后再研究下面的项目，明白了吗？第二，前半部分的观察做完了，再请组长上来领稀盐酸做后面的实验，做完后及时将稀盐酸还给老师，清楚了吗？

7、学生实验。（课件播放音乐）

8、交流

（1）师：接下来，老师就请一位同学来描述一块岩石，不说号码，你就说我观察的岩石是……让其他同学猜你描述的是几号岩石，明白了吗？谁先来？（一学生描述，一学生猜）师：猜对了吗？（若猜错了，再请其他学生猜；若猜对了，可问其他小组：对于这块岩石，其他小组有没有补充描述，或者和他不一样的。然后师再课件点出这块岩石。）

（2）师：还有谁愿意来说说自己观察的岩石？（一学生描述，一学生猜。课件点出这块岩石）

（3）师：还剩下最后一块岩石了，不用猜就是它了，那谁来描述一下，你观察到的？号（？号根据实际情况确定）岩石是怎样的？（再请其他同学补充描述，最后师课件点出这块岩石）

9、资料比对

（1）师：岩石的特征我们都找到了，但名称还不知道，科学家有好多方法，今天我们学习其中的一种叫做资料比对法，把我们观察得到的资料和已有的资料对对号，然后找到这块岩石的名称。打开书本68页，这里描述了7种岩石，告诉大家，我们的岩石就是这7种当中的4种，请大家仔细找一找，确定它们的名称。（2）学生比对，确定每块岩石的名称（课件播放音乐）

（3）交流：1：页岩  2：石灰岩  3：大理岩  4：花岗岩（对于有争论的岩石，可拿出来一起讨论、比对）

（4）师：这是第一种比对方法，科学家还有另一种比对方法，他抓住了岩石的一个重要特征，课本69页，科学家抓住了岩石的什么特征？（颗粒粗细）是呀！科学家根据岩石颗粒的粗细，又将其划分为三个等级，颗粒比较大的，直接由小石或卵石组成的是砾岩；颗粒中等的还要再从结构去区分，松散结构的是砂岩，紧密结构还要再根据颗粒颜色区分，不同颜色的是花岗岩，晶莹的是大理岩；颗粒细小的同样也要分情况去比对，同学们，这张图看明白了吗？

（5）师：老师信封里有2块岩石，请根据这张解说图，确认这2块岩石的名称。

（6）学生比对，确认岩石名称（课件播放音乐）

（7）交流：5号岩石：板岩      6号岩石：砾岩

三、小结、拓展

师：同学们，今天我们学习了很多方法研究岩石，认识了6种常见的岩石，发现了这6种岩石的很多特征，那么，在这些特征中哪些是最重要的，只要你说出1到2种特征，别人一下就能猜出是哪块岩石了？（预设：颜色，颗粒粗细，滴稀盐酸……）是呀，这些都是岩石显著的特征，回去以后做1个谜语，谜语要抓住岩石的重要特征，让其他同学猜一猜，你描述的是什么岩石。（下课）

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[此贴子已经被作者于2011-4-12 13:59:06编辑过]

    苏州市名师发展共同体（小学科学）教育教学思想研讨活动在苏州市太湖国家旅游度假区中心小学举行。

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[此贴子已经被作者于2011-4-12 13:25:42编辑过]