[原创]韩良之“妙不可言” [复制链接]

 我家有个碳汇园

       我家东北角有一个不大的园子，爷爷叫它树园子，奶奶叫它果子园，可我偏喜欢叫它碳汇园。

     三年前，我家办了卫浴厂，父母无暇侍农，就把家旁边这块半亩大的地交给了我和爷爷。精心打理后变成了一个小园子，四周种了冬青树，还挖了一个小池，园内种上了树木、花草和一些蔬菜。

     春天是最让人陶醉的时候，园子里溢满了树绿花香，桃花像羞开了脸的小娃娃，让人怜悯，让人喜爱。小池塘里水清澈见底，看得清鱼游|螺爬，那一团团黑乎乎的是什么？仔细看，才知道是一群群小蝌蚪。池边那两棵参天水杉树经过一个冬天的蓄锐，终于又爆发了活力，伸展着肢体，，冒出嫩芽，长出叶子。一旁的竹子林也不甘落后，一枝枝竹笋也冒出了头，探出了身子，想要看看这千奇世界。树间的花丛中，蝴蝶，蜜蜂也来凑热闹，蝴蝶窈窕的身姿在树叶间来回穿梭，蜜蜂穿着黄色礼服，在这朵花间盘旋，那朵花上吸吮。好一副生态美景！

     初夏，我们还爱在园子里摘桃子吃，桃子鲜甜多汁，大家都要吃到肚子撑破才甘罢休。盛夏炎热难耐，但有了这园子，让人凉爽舒服，两棵参天水杉浓密的树叶遮住了阳光，树荫一半在池中，一半在岸上，午后，大人爱在树荫下乘凉，拿个小矮凳，提着茶壶，几个人坐在一起，喝喝茶，聊聊天，要不，就干脆拿着竹毯子，在树下蒙头大睡，而我们小孩子呢，则拿着绳子，在两棵水杉树中间吊起绳索，来荡秋千，笑声在园子里回荡，留下了一阵阵欢歌。

     秋天最令人喜悦，葡萄成熟了，一颗颗挂在树枝，压弯了枝架，真是诱人极了，摘下来咬上一口，细细的，甜甜的，酸酸的，真叫人回味无穷。远处飘来的一股清香？哦，原来是一个洁白的花瓣拥抱着一簇嫩黄花蕊的茉莉花，它可是镇园之宝，质朴，素雅，纯洁，从不装饰，平平淡淡，是我家园子的代言人。

     冬天，寒风一阵紧过一阵，园子里水杉的树叶已全都落在了地上，厚厚的，松松的，软软的，当作篱笆的冬青树叶子仍在冬阳里绿得发光发亮。小河开始冰冻，鱼螺都躲到池底去了。可唯独在墙角屹立的那几株腊梅，挺着胸，冒着寒冷，在风雪中摇曳，透发着扑鼻的香气，涨足了花雷花苞，以待雪中傲放。下雪了，几个小孩就会集合到我家院子，大家为树木敲雪，为竹子摇雪，还堆雪人，掷雪球，不亦乐乎，为冬日静寂的园子增加了喜悦和乐。

     啊！美丽的园子，不管你姓树还是姓果，我偏要叫你碳汇园，一年四季的碳汇园，因为你满园都是制造绿色的高手，满园都是欢乐与和谐，是我们低碳生活

浙江省杭州市萧山区益农镇小六（4）班    倪佳波

   邮编  311247        课题指导老师：  韩良   胡关贤

[此贴子已经被作者于2011-1-29 22:26:34编辑过]

 凤仙花的变化

萧山区益农镇中心小学  陆郅丽          指导老师  韩  良

播种了

     5月20日：今天在学校拿到这凤仙花的种子，我就兴奋地不得了。我到家便马上种了起来，我先把花盆里的土松了松。然后挖了大约1厘米的小坑，再放上已经挑选好的凤仙花种子，盖上土，最后浇水，放在阳光下。

发芽了

     5月28日：今天，我发现我种的凤仙花发芽了，叶子呈椭圆形，尾部还有一个小缺口，稍微有些发黄，两片叶子中间夹着一颗小小的幼苗。

                                                         长大了

     7月17日：凤仙花随着时间的延长，我的凤仙花越来越高了，越来越大了，它亭亭玉立，在风中在雨中不断的成长。我每天给它浇水、晒太阳，还每隔四五个礼拜施一次肥料。不时也会有小虫子在上面爬，我也不断地为它杀虫，偶尔还会从泥土里钻出一些小草，这是我便会帮它拔草，让它能够更好地成长。

                                                                      开花了

     9月30日：今天我放学回家，发现凤仙花盆里多了几个小小的花苞，我兴奋的不得了。想：这花会是红的.还是黄的…….我迫不及待，每天放学回家都去瞧瞧，恨不得下一秒就开出美丽的花来。过了不久，这花就开出来了，红色的，我想：这红色太好了，表示红红火火的，多吉利呀！过了一两个礼拜，这花已经完全盛开了，有一天我放学回家，看见这花朵上有几只蜜蜂停在上面，好像正在采集花粉，没想到过了几分钟就飞走了。我看着这开的旺盛的花朵心里可高兴了。又过了四个多星期，大部分的花都凋谢了。

                                                                       结果了

     11月7日：过了两个多星期，凤仙花上长出了小小的果实，我想：以后等这些种子长出来了，分给我的好朋友们。过了几个星期，果实随着时间的延续，也越来越大了，到最后我只要碰一下那些果实里面的种子就立刻弹了出来，我一颗一颗的把它们捡起来装进罐子里。这种子就在我的手中诞生了。我要继续观察，乃至发现更多的“秘密”……

[此贴子已经被海儿于2011-3-2 18:35:09编辑过]

给个小建议：字体稍大一点。

    全国优秀教师、崇文实验学校科学教研组长——李家绪老师，是地道的萧山人，曾在浦阳桃源任教。中美“广角”工作站有幸邀请到他来作专题讲座，感受科学教学的魅力，是我们的荣幸。李老师很用心地为我们准备讲座内容，还写了自己准备过程中的一些感受，愿与大家分享。

教育这件事

     教育或许是一件很普通的事情。面对我们的孩子，把以前知道的、学到的、想到的，毫无保留地奉献出来，让这些天真无暇的孩子们，以最有效的途径成长起来。我们总可以用有趣的故事吸引住这些孩子，用很生动的语言感染这些孩子，用一些稀奇古怪的仪器让孩子们锁紧眉头认真思索，用各种游戏让孩子们汗流浃背依然兴趣盎然……。

     教育或许是一件让人纠结的事情。面对我们的孩子，我们已经不知道该用什么方式去沟通：严了，怕学生的自由被我们禁锢了，松了，怕学生的行为不成规矩了；学多了，怕学生累了，学少了，怕耽误学生的潜质了；要求高了，怕孩子承受不起了，要求低了，怕孩子迷失方向了；批评了，怕伤孩子自尊了，默许了，怕纵容孩子了……。

     教育或许是一件很快乐的事情。从教将近18年了，那年我19周岁，来到了一个小山村，在那个小山坡上的教室教室个小山坡上的教师里我迎来了第一届六年级学生，开始了一段无法忘却的故事。2011年春天，13岁的孩子都已经31岁了，他们有的拥有了自己的孩子，有的拥有了自己的公司，有的成了光荣的军人……看到他们，我很开心，有一种说不清楚的感觉，到现在我也不能描述那种快乐的心情，会不会那是一种幸福的感觉，我很喜欢这种感觉，而且我敢确定，以后这样幸福的感觉会经常出现在我的生活中……。

     教育或许是一件很深奥的事情。教育显然没有那么简单，有人终其一生，在为教育我们的孩子研究着，而且还将一直在人类的历史中不断有新的研究成果出现：苏格拉底的知识既美德，柏拉图的学习既记忆，夸美纽斯的泛智主义，洛克的绅士教育，杜威的实用主义，卢梭的回归自然，布伯的关系教育，维果斯基的最近发展区，布鲁纳的发现学习理论，尼尔的心灵自由教育，伊里奇的非学校化教育，莱夫和温格的情境认知社会学习理论，乔纳森建构主义学习环境设计模型，皮亚杰的发生认知论，孔子的有教无类，陶行知先生的生活教育理论，蔡元培先生的完善人格教育，……。

     教育或许是一件很伟大的事情。尊师重教是自古以来的人类文明。“捧着一颗心来，不带半根草去”，现代著名的教育家陶行知先生拒绝为官，立志教师鞠躬尽瘁30多年；圣人孔子从教40多年，“因材施教”、“有教无类”教育培养了一大批杰出人才，迄今他的思想和人格还深深影响着全世界的教育者；南宋著名教育家朱熹从教50多年，正直、勇敢的品性为后世敬仰；革命教育家徐特立从教70多年，更是终其一生为教育奉献着自己的智慧……。　　

     教育究竟是一件什么样的事情？我没有期待找到答案，也无从去追寻最终的答案，因为我就走在教育这条路上，经历他，感知他，享受他，融入他，承载理想，录制人生。

  “当你做出向何处去的决定时，请超越你的精神，寻找你的灵魂”——摘自网络

[此贴子已经被作者于2011-3-2 16:40:51编辑过]

今天在2011年3月1号《杭州日报》教育新闻上看到介绍杭州崇文实验学校科学组的有关报道：

[此贴子已经被作者于2011-3-5 21:37:28编辑过]

你知道我是谁吗？哈哈，多来我的成长贴逛逛哦~~共同进步！！

今天晚上和一位四年级学生家长在聊起自己孩子班级的学生在平时的课堂中不爱举手回答问题，为之堪忧，这是否是不爱思考的症状体现，而作为我们教师又该如何发挥自己的主观能动性，让学生真正的喜欢课堂？

在日本地震中感受国民教育

来源:中国青年报（2011-3-16）  发表日期:2011年3月16日

     惨烈的日本大地震，让经历过汶川大地震的我们感同身受。没有幸灾乐祸，没有漠不关心，以全人类的名义，祈福日本，驰援日本，成为我们心灵中的共同关切。这不只是抽象的人道主义，这更是灾难面前的人类共鸣。此刻，一切的纠结和仇视都被抛下，大家都是长着一样血肉的人，见证并参与着属于人类的共同灾难。

   在国内媒体对于日本大地震的报道中，有两个方面给我留下了深刻的印象。一是对地震面前临震不乱的日本国民秩序的赞赏，一是对包括日本传媒、日本社会方方面面救灾表现的肯定。我们常说“多难兴邦”，其中很重要的一点就是，我们能在灾难中学到很多知识，积累很多经验；我想，在传媒如此发达的今天，并非只有真实发生在自己身上的灾难才能兴邦，从他国的灾难中学习，更是一个不可或缺的重要命题。

   显然，国内媒体在对日本地震的报道中，很注意向国内民众传达这一点，这绝非“崇洋媚外”，绝非刻意美化日本，而是努力在让日本地震成为我国公民一次灾难教育的机会。“三人行必有我师”，善于学习向来是我们这个民族的传统美德；日本大地震面前，从国民到媒体，从企业到社会团体，他们的表现确实有很多让我们感动、学习的地方。

   比如国民秩序。一切都很特殊，他们却仍然排队，有条不紊。那么多人在灾后自觉排队打公共电话，自觉节省用电保障电力供应，几百人在广场避震，整个过程无一人抽烟，结束之后地上没有一片垃圾。大家都在互帮互助，甚至连黑帮组织都参与进来，非但没有趁火打劫，反而开放它的各处事务所作为庇护中心，为灾民提供食宿。商界也纷纷行动起来，打电话不要钱，手机电池有免费提供，手机充电处有免费供给。一切的一切，让你看到这个民族在大灾面前的空前团结，也看到了全民灾难教育的有效成果。

   比如媒体操守。没有令人恐怖的死亡特写，没有灾民呼天喊地的镜头，没有一线记者虚张声势的煽情采访，没有任何放大和传播恐惧的报道，有的只是灾情信息和实用信息的及时供给，有的只是灾难面前的媒体责任和专业精神。记者不采访任何救援队员，因为担心影响救援进度，也不采访受害者家属，因为此时他们已痛苦万分，任何强行采访都只会徒增伤痛。这与我们所惯见的地震报道，形成了鲜明的对比。

   灾难时刻，无疑是展示一个民族最真实的一刻，也是我们了解一个民族最真实的一刻。日本大地震中我们看到的这些令人称道的镜头，同样可以成为我们的国民教育素材的一部分。倘若人类在自然灾害面前永远都很渺小，倘若灾难总是不可避免地终会降临，那么今天，我们在日本地震中感受国民教育，明天灾难不幸降临时，才能更从容镇定。 

[此贴子已经被作者于2011-3-17 16:24:40编辑过]

教学的艺术

作者：傅东缨

      捷克大教育家夸美纽斯《大教学论》的开篇题记说：“教学是把一切事物交给一切人们的全部艺术”，明确地提出教学是一门艺术的论断。

     法国大作家雨果说过：科学是我们，艺术是我。

     我们可以说，教育是我们，艺术（方法）是我。

     自古至今，教育的艺术走着一条有始无终的漫长之旅。从孔夫子“因材施教”、苏格拉底的“助产术”，到当代美国的问题法、中国的研究性学习，教育艺术正一步步走向完善。

     “教育儿童的主要技巧是把儿童应做的事也都变成游戏似的。”（洛克）这种教育艺术显现为高超的技巧，却包藏着师者技巧以外的全部底蕴，像山里人参，让人看到的是绿叶红花，而其内藏的地下根茎才弥足珍贵。

     若问，教学艺术是什么？

     著名教育艺术家李燕杰说：“教育（学）艺术是铸魂育人的大智大慧。”换言之，教学艺术乃是教学过程中的魅力和磁性。

     教学的艺术充满无穷的魅力，艺术的教学蕴藏无比的伟力。教学科学从教学艺术得到财富，教学艺术从教学科学中获取价值。教师应该是教育艺术家与诗人。

     如此的教学艺术，在中国的高师名家的教学活动中几乎俯拾即是。

     厦门音乐学校一位教师讲王维《鹿柴》一诗，在范读“空山不见人，但闻人语响，返景入深林，复照青苔上”诗文前，播出《天堂鸟》美妙乐曲，只听得一首排箫低幽奏起，三两声鸟鸣戛然潜入，让学生感悟有声更显无声的反衬之妙。

    北京名师王晋堂任某中学高一（2）班班主任时，在校运动会上，该班以微弱优势超过了云集多名校体育明星的高一（1）班而夺得冠军。运动会后第一节课，王晋堂将进高一（1）班上课时，学生敲桌子、跺脚、乱吵，以此表示报复和挑衅。王晋堂走上讲台，理解地环顾一张张严肃的脸，全身心地上完这堂课。临下课的一分钟，他就运动会讲了三句话。说完第一句话“场上是对手，场下是朋友”，他看到，所有的学生都在倾听。说完第二句话“胜者有弱点，负者有长处”，他看到，那位特不服输的军体委员在轻轻点头。说完第三句话“胜负是暂时的，友谊是长存的”，他听到，全班爆发出一阵热烈的掌声；那位军体委员还喊了一声：“王老师，咱们永远是朋友！”风乍起，波已平。三句话，一辈子；浅实如土，深邃似海……

    教学艺术闪烁在教学过程的每一个环节，无论导入、过渡、激发、诱思、点拨、应变、收尾……像星光，如火焰，似热流，总能给生命以爱的抚摸、美的投影与力的激荡，留下永恒的清新、隽永与静美。

    那么，什么是教育艺术的真谛？

    教育艺术的头筹，是引导学生轻松愉快地走进兴趣之门。有了兴趣，才拥有成长成才的钥匙。

    教育艺术的表象，是推出让学生心驰神往的学与教之法。有了方法，才有了到达彼岸的希望。

    教育艺术的核心，是炼造学生主动地自教、自学的习惯。有了习惯，才有了人格诞生的土壤。

    教育艺术的追求，是在教育行动中构建“这一个”的鲜明风格。有了风格，才耸起了个性崛起的峰峦。

    教育艺术的成因，是在科研的快车道上的反思。有了科研中反思，才走得出短视与平庸的泥淖。

    教育艺术的根基，是对事业对学子深深的爱。有了爱，才有情感与情感的特快传递，和心灵与心灵的迅速呼应。

[此贴子已经被作者于2011-3-17 16:27:38编辑过]

《食物包装上的信息》试教有感

      由于本周四（3月24日）要举行益农镇小科学备课活动暨第一次教研活动，我和第六分校罗海军老师要根据下个月我校承办的萧山区小学科学“有效学习”研讨活动上区级公开课做好铺垫，特意在今天下午安排第一次试教。首先，由于本节课缘于去年的新教师汇报课改编而来，自己想根据去年的上课实际情况和目前的食品安全现状，于是自从今年的这次区级教研活动确定下来，自己就有了再上《食物包装上的信息》这一课的想法，争取在磨课中反思，在反思中前进……

     整节课下来，感慨良多，虽然没有请其他相关老师和学校领导来指导，但是第一次试教下来，通过自我反思，觉得有许多地方（特别是一些细节）还需要不断去完善和改进。以下是整堂课下来自我的一些感受和反思：

     首先，由于这节试教课是我临时安排，虽然之前早早地准备好了实验器材，但是学生没有事先对教材上这节课的内容进行预习，也没有给学生分好小组，一下子让学生走进阶梯教室，使学生感到有点茫然，整堂课下来学生的表现有点两极化，要不很积极，要不根本没有参与其中。所以我觉得在上公开课之前，不仅教师要准备好教案、课件、实验器材等，还需要抽一定的时间了解学生的基础，这对正式上课师生的良好发挥起到了奠基性的作用。

     其次，在材料处理方面有欠妥当，导致学生小组合作探究能力不强。之前我把三张实验记录单和一张课后作业纸放在一个信封里，虽然一上课没有下发这些材料，但是学生在小组参与过程中，发生了这样的现象：有的小组一个成员手上拿着其中一张实验记录单，小组其他成员要么拿着其他几张纸坐着无所事事，要不抱怨“老师，我怎么没有那张记录单”这样“尴尬”的局面，所以我觉得课前有必要把这几张记录单一个信封一个信封分开，在上课过程中也有必要进行适当地引导，毕竟在我们农村小学科学课堂中，小组合作学习对学生而言还处在一个逐渐成熟的阶段。

     第三，整堂课下来，我觉得课堂氛围有一些散漫，学生的参与率和小组合作能力没有很好地体现出来，虽然这节试教课是我临时安排的，也没有通知班主任和其他相关老师前来倾听指导，但我觉得这样的课堂才是最朴实的课堂，要将课堂回归自然，只有在平时的课堂教学中让学生多参与小组合作探究，体现学生的自主性，这样才能逐渐地形成具有“科学探究味”的科学常态课堂，在正式亮相中不至于让学生感到“意外”。

     这过这次试教，我想，对于本周四的教研活动，我需要反思的还有很多；对于下个月的区级教研活动，我收获的肯定也有很多……

[此贴子已经被作者于2011-3-22 20:17:32编辑过]

目标引导  优化过程   有效探究

                ——参加党山镇小区级教研活动有感

      3月23号，我有幸参加了党山镇小承办的萧山区小学科学课堂教学研讨活动，本次活动的主题是“目标引导  优化过程   有效探究”，来党山镇小支教的江寺小学戴军方老师和党山镇小施均捷老师分别执教了四年级《一天的食物》和六年级《物质发生了什么变化》。课堂中，两位老师指导到位，引导学生确定研究目标，关注研究重点，注重科学课中的有效探究。实验时间充足，学生积极主动参与，经历了真实而有效的科学探究。虽然时间只有短短的半天，但是这次活动参与下来，自己有获得了新的启发，以下是自己对本次活动的一些想法和愚见，还请各位老师批评指正。

     第一节课《物质发生了什么变化》是由施均捷老师所执教的，整堂课下来可见施老师对教材的把握相当到位，能够根据教学实际有效地处理教材，同时对实验材料（蜡烛）的精心准备也花了不少时间和精力，整个课堂教学过程环环相扣，学生参与积极性高，当学生通过自己的亲手实践后看到实验现象——白糖的变化后，从他们的脸上我看到了体验探究的兴趣，更体现了收获成功的喜悦。在最后教师小结物质发生物理变化和化学变化时所产生的现象及其本质中，我觉得可以把化学变化伴随的现象“有气体产生”和“发光发热”这两者做一下延伸，可以向学生提问：伴随发光发热或者有气体产生的变化一定是化学变化吗？可以让学生课后带着问题去探究发现，就像何老师说的哪有那个，学习科学不仅在课堂，更在课外，教师要善于把学生从课内引申到课外，可以让学生尝试把自己的实践或者对问题的思考和解答以科学小论文的形式展现出来，这样既可以提高学生的动手实践能力，也为学生的课外探究作了铺垫，真正体现了学科学，用科学。

     第二节课《一天的食物》是由来党山镇小支教的江寺小学戴军方老师执教的，这节课听下来让我有一种耳目一新的感觉，好久没有欣赏到如此美妙的课堂了，整堂课下来，戴老师始终和学生进行着有效互动，从学生课前的调查、课堂上的统计、调查以及分类，特别是最后的小游戏——给食物找位置，使课堂氛围达到了一个高潮……这每一个环节看似寻常，实则体现了戴老师独特的教学逻辑和循循善诱的教学方法，不仅让学生轻松、愉悦地学习科学知识，掌握科学技能，同时带给孩子更多的欢声笑语和对科学的喜爱，真正体现了“以生为本”，这些教学措施的实施无不凝聚着戴老师的教学智慧，这样的课堂不正是我们新教师所向往和追求的吗？

     最后，教研员何老师对本次活动作了精彩的点评，对两位老师的课做了高度评价。同时，对参加活动的每一位老师都提出了希望和宝贵的意见。我想，在平时的教育教学中，我们要始终关注学生的成长为基础，同时要积极参与各种活动，特别要关注网上教研，把促进自身专业成长和培养孩子的科学创造力统一起来，真正让科学教育落到实处。据悉，本次科学教研活动首次采用了内网直播的方法，使得不能参加活动的老师们也可以通过网络进行视频直播观看，并通过聊天平台进行边看边评，吸引了来自区内外老师的积极参与，取得了较好的反响。

[此贴子已经被作者于2011-3-25 21:24:58编辑过]

晒晒近期取得的荣誉：

明天就要正式上第二次《食物包装上的信息》试教课了    相信自己可以的！

《食物包装上的信息》第二次试教有感

      今天，我们学校终于进行了第一次科学教研活动，来自第六分校的罗海军老师和我分别开设了一堂镇级公开课，这次公开课是为不久我们学校承办的科学区级教研活动做铺垫，本次活动受到学校领导的高度重视，李校长和教导处副主任俞明良老师全程参与，还很荣幸地邀请到教研室何老师前来莅临指导，对我和海军老师的课进行了深入细致的点评，提出了许多宝贵的意见，让我和海军老师深受启发。这节课是我第二次试教，整堂课下来，结合何老师以及其他各位老师的点评，觉得在一下几个方面还需得以改进：

      第一，课堂拖堂严重。拖堂了十来分钟，正如何老师之前点评的，课前猜字谜环节、课堂导入环节（猜饮料），还有一些环节上面，没有精选，所以出现了拖堂有点严重的现象，要避免这样的现象出现，我觉得必须对有些材料、有些环节加以整合和处理。

      第二，小组分工不够明确。虽然课前事先对班级分了小组，每个小组还确定了一个小组长，但是在实际小组合作探究中，经常出现了小组长忙得热不开锅，而其他几位组员没有合作讨论交流的现象，所以，我觉得课前对每个小组的分工应该再明确一些，每个小组需要设有两位实验员、一位记录员和一位材料员，这样不仅可以节省课堂时间，还可以提高探究实验的效率。

      第三，材料不够精选。虽然课前也花了大量的时间去准备实验材料，但是整堂课下来，感觉都是饮料食品，特别是对于不同食物的生产日期和保质期，应该有选择性地对材料进行选择，比如可以选择一些已经过期的食品让小组观察记录，认识到生产日期和保质期的重要性。还有一个就是让小组讨论把饮料瓶上想到的信息记录下来，正如何老师在点评时所说的，可以使用上次党山镇小戴军方老师在上《一天的食物》中那节区级教研课所使用的记号笔还有采用小的办公卡片来取代粘粘纸，这样不仅让学生操作起来方便，也为后续的研究埋下了伏笔。可以在这个过程中让学生用记号笔在卡片纸上把想到的信息用填满整张纸的形式的记录下来，把它直接粘在桌子上，这个过程既方便，又节省时间；同样，后面一个汇报环节，可以让每个小组把自己找到的信息，也就是粘在桌上的卡片纸，每个小组到黑板上贴两张，其他小组依次类推，但是不能重复，这节环节完成了，自然而然地也可以把后面一个分析“哪些信息是重要的信息”做铺垫。后面的一个环节直接可以把重要的信息留在黑板上，其他信息直接可以从黑板上拿下来，非常方便而直观，这个环节也是我所需要改进的地方。

      第四，环节不够紧凑。我在课堂中把比较两种食品的生产日期和保质期放到了最后一个环节，这个环节最好把它放到前面分析哪些是最重要的信息当中，这样更加突出了生产日期和保质期早食物包装信息中的重要性；在比较食物的包装方法时，也可以适让学生来辨别哪些是瓶装食品、哪些是听装食品，哪些是灌装食品，哪些是袋装食品，哪些是纸包装食品等等，这样就可以让学生了解食物包装方法的多样性，以及每种包装方法对食物的作用……

      虽然这节课自己又发现了许多不尽如人意的地方，但是我相信，每一次磨练都是一种财富，相信有何老师的悉心指导，同事的热情帮助，还有自己的深入反思，我还会走得更远，为自己加油！

[此贴子已经被作者于2011-4-2 21:32:18编辑过]

[此贴子已经被作者于2011-4-18 20:13:21编辑过]

扎扎实实学习，点点滴滴进步。

佩服！