“马拉松”，我终于跑完了
萧山区义蓬三小 杨 君
萧山区小学科学优质课四轮终于结束了，一场历时四个月的马拉松比赛终于收工了，体会很多，简单回忆一些吧。
先说说今天的课，如果有人问我，今天你的课上了几分钟，超时了吗？我会明确告诉他，17分钟，没有超时。对，没错，就是17分钟。还有23分钟去哪了？我还给了学生。还给学生自己去玩了。我上课前段花了7分钟（本来预想5分钟，还是比预计多了2分钟）指导孩子怎么玩？后10分钟问孩子玩得效果怎么样？其实挺感谢这批孩子的，我把23分钟时间还给了孩子，当孩子说活动体会的时候比我预想精彩得多。那么这23分钟我在干嘛，像看表演一样看孩子们怎么玩，有点看戏的感觉。其实一直以来，我都想尝试上一堂长时间探究的课，但是一直以来，如何把分开的独立的活动串联起来，我还是无法完成。直到今天，我可以骄傲的说，我终于做到了！
再来说今天发生的几件有趣的事情。因为今天这课涉及到工具，我带着钉子一到场地，主办方就为我担心起来，钉子会不会钉到桌子，学生的手会不会砸到。还好这2个问题都事先都想过办法。木条子比较薄，用2条合在一起，基本上就和钉子的长度差不多了。另外带了2个创可贴，以备急用，还好结果没用上。其实很多材料我都是事先动过手脚的，比如说用螺丝刀拧螺丝。看似简单的活动，其实在一块板上拧螺丝还是比较费劲的。于是我在板上定几个小孔，学生按着这个小孔拧，会更容易拧。这节课的任务不是学会拧螺丝，而是发现大小不同的螺丝刀，大的更省力。在比如说用扳手拧螺母，这个材料我在工具店里转了3圈，才发现一个5厘米长的一个工具，正好能为这个活动服务，而且简单容易携带，那就不用去拧铁架台的螺母了，更不用带那么笨重的铁架台了。快下课的时候，一个女学生问我，这个是不是杠杆啊？听到这句话，我觉得我这课算是满意了。
再说说知道课题的那天吧。6月2号，那天应该是端午节。大概9点钟，我还懒洋洋的躺在床上，突然收到一条消息——等着公布课题了吧？7：58分。哇塞，竟然把这件事情忘了，急忙起来看看什么内容。六年级上册第一单元第一课《使用工具》，这课和我预想基本差不多。我预想的也是这单元，但是没想到的是第一课，因为这单元的每一课都能单独拎出来上。第一天，因为要完成一个特教教案，所以这课的设计只能遐想。当时就想是不是可以长时探究，让学生先玩，后得出个所以然。晚上，想请群里朋友一起来帮我思考一下这课怎么上比较好。又把我白天设计的全盘否定了。第二天，江苏的一个朋友发给我一段录像课，看完这录像，我恍然大悟，我觉得既然不能做到面面俱到，应该有舍得放弃。于是我在设计的时候考虑2个问题，一是让学生经历一个完整的长时间探究过程，二是为本单元的后面的课文做好铺垫。所以把如何选择工具完全放弃了，直接告诉学生用什么工具做什么事情。第三天晚上，我又把简单的设计和群里的朋友探讨了，不能把活动作为指令下的程序，应该让学生去选择自己适用的工具。如果自己选择工具，那么就得不出一些工具的窍门，或者说窍门不够多。怎么办呢？最后，我让学生在kt板上简单的选择一下，作为一个次要活动经历了。为什么要这样处理呢？第一、发现工具我们生活中经常发生，而且基本都能选择正确，如果把教学的重心放在选择材料，学生的思维发展又在哪里？第二、发现工具的窍门是我们生活中很少思考，但很有科学价值的内容，这些内容会引导孩子提出更有研究问题。第三、本课是单元起始课，起始课的作用是引领整个单元，选择工具和发现工具的窍门哪个更能引领整个单元呢？毫无疑问，应该选择后者。第四、发现工具窍门的过程，其实也是更加合理选择工具的过程，找到为什么选择这个工具的理由。于是我的课就这样基本定型了。
再说说前三轮吧。前三轮我基本没什么准备，一则因为自己确实偷懒了，这个不得不承认。二是茫茫大海，我真的不知道去准备些什么，也许平时多动动手，多玩一玩稀奇古怪的内容可能就是最好的准备。
马拉松，我终于跑完了，不管结果如何，我都欣然接受，结果怎么样真的无所谓，经历这样一个过程更重要。用一句话鼓励自己——欣赏自己的可以，接受自己的不可以！！！
