丽水市小学科学研修班08号学员吴韦春研修专贴 [复制链接]

个人研修目录：

（两年中自己的作业、新闻报道、论文反思、课题研究、上研究课、优秀教学设计和精彩主题贴等）

尊敬的杨宗亮导师，尊敬的各位领导、专家，各位同行：

大家晚上好!

瓷都天气好，夜景美如画。在这美好的日子里，很高兴迎来了丽水市小学科学骨干教师研修班的开班，我很荣幸能代表各位研修班的学员站在这儿表达心声。在此，请允许我代表全体研修班学员向我们一直尊敬的、为我们牵线搭桥的杨宗亮导师和各县市教研员表示衷心的感谢，向为我们开班仪式搭建培训平台、提供优质服务的龙泉市教研室、实验小学领导和老师表示诚挚的谢意！

研修班以修炼教师的思想、个性与人格魅力为宗旨，力图培养我市一批富有专业素养的科学骨干教师。这个班级的开展为大家提供一个互相了解、集中学习的机会，为提高教师课堂教学能力打造了平台，也是为填补进行教育教学理念通识培训后留存的课堂教学实践空白的一项创举。古人云：“独学而无友，则孤陋而寡闻”；“三人行，必有吾师”。一个人自学，总是没有几个人一起学习、切磋、交流的效果好。平时，我们一些学员不但要干好本职工作，还有家庭等方方面面的负担，集中学习的机会并不多。参加这个研修班，就是希望通过集中学习、交流，帮助大家养成一种习惯，形成一种机制，给学员们一个充电、提升的机会，促使大家不断加强学习，培养终身学习意识。

古人云：玉不琢，不成器。今天有机会参加研修班的学习,对于我们每个人的成长来说,既是一个难得的机遇,也是一个锤炼自我的挑战。我们参训的每一位学员将会加倍珍惜这次来之不易的学习机会：一是要从思想上真正重视起来，摆正位置，明确态度；二是严格遵守培训纪律，用心学习,学以致用；三是要积极交流，互帮互助，博采众长，开拓自己的视野；四是认真完成作业，保质保量及时上交，苦点累点也在所不辞；五是加强学习，与书为友，丰厚自己的文化底蕴；六是用心投入，大胆创新，构建自己的艺术殿堂——科学课堂，实现科学课堂的有效性，让科学教育焕发光彩。  

有人说：善于奋飞的人天上有路，敢于攀登的人山中有路，勇于远航的人海里有路。我想：在今后的求学路上，只要我们不自喜于微薄的成绩，不停下忙碌的步伐，不忘却紧张的学习，在浸润着我们汗水的课堂里探索思考，在受教于领导、专家的经验后借鉴提高，在闪现着师生智慧的教学中积极前行，研修班的培训目的终将达成。在教育星河中，我们虽算不上最亮的一颗，但我们有真诚的心，有努力学习提高自我的热情，在将来的两年中，我们将把研修学习与自己的工作实际紧密结合，力求真正提高自己的学科教学能力，成就自己的教育梦想！

最后，祝大家健康幸福，更上一层！预祝本次市优质课评比活动和研修班学习圆满成功！祝丽水的小学科学教育蒸蒸日上，迎来更加灿烂辉煌的明天！谢谢！

[此贴子已经被作者于2010-10-23 10:39:15编辑过]

                                                                                  有效提升 专业成长

2010年8月2日­至4日，短短的二天半时间，我在县城东小学参加全县小学科学教师暑期培训。培训期间，我听取了宁波市江东区五位科学专家的讲座：沈晓英老师的《开展项目调查，让学生从探究走向研究》、俞月娟老师的《微小世界》、陈裕盛老师的《简单机械不“简单”》和潘微芬老师的《自制教具之源》及实验教学的讲座。可以说是是难得的一次培训机会，令我终身难忘，现将培训心得总结如下：

                                                               听讲座让我茅塞顿开

 从培训中体会最深刻的一句话就是细节决定成败。如沈晓英老师的《开展项目调查，让学生从探究走向研究》使我们知道了《校园生物大搜索》是要这样去教学和带领学生从教室走向自然生态，对学习这一知识要求老师准备：校园全貌图、调查区域图、照相机、摄像机、校园常见生物的照片；学生准备：记录本，记录工具，观察工具(铲子、放大镜)，调查表，照相机。为搜索校园生物提供了必要的条件。同时也使我对城东小学生态布局有了初步的认识。俞月娟老师的《微小世界》带我们走进放大镜和显微镜，从两个工具的认识和对他们作用的了解，然后通过这两个工具有层次的来认识身边微小世界，从而带领大家一步步走入丰富多采的微小世界，并对食物部分、动物、植物等教学内容疑难问题进行了全方位阐述，让在坐的老师对本章知识系统有了更深刻的认识！陈裕盛老师的《简单机械不“简单”》，给与会老师进行分组实验，并要求做好实验过程的所有程序，使我们明白了探究科学的严谨、有序、注重实证等，从下水实验中发现事物内在的规律。 潘微芬老师的《自制教具之源》和实验教学，对与会老师进行自制教具和实验教学课题成果的指导、分析、展示。使我懂得了做一名科学教师敬业，精业的精神。只要做有心人，就能成为科学的创造者和发明者。从讲座中，我知道了今后该向哪些方向努力，并体验了在科学课中材料的准备、提出有价值的问题、动手做、小组合作等方面科学探究。从而我认识到自己在科学课堂上，缺少新的视角，已有的思维、教学模式总不能换上新的理念，出现了半生半熟的状态。所以，在以后的教学中，我应更深入地钻研新教材，了解学生的不同需求，帮助学生寻求证据解答科学问题，进而更好地解释科学现象。

                                                                                     与名师找差距

在这次培训中， 在五位专家和同伴的引领下，我的思想受到极大的震撼：作为一个长期专职的小学科学教师，我平时思考的太少了！无论是教师的专业成长还是学生的长期发展，这两方面都很欠缺！但庆元县教师进修学校克服重重困难，请来了五位科学学科的教育专家，使我们有机会与专家进行一次次“零距离”接触，分享和感悟了他们的先进理念，进一步了解了新课程背景下科学教学的方向。一是提升教师的专业知识。在科学课教学中，我越来越感觉到自己专业知识储备不充分，面对学生一连串充满好奇的问题，显得有些力不从心。经过五位老师的整理，本已模糊的概念、定义一下子清晰起来，有些模凌两可的答案得到了确定。二是需作教师专业成长规划。教师的责任绝不仅仅是教书，更在于引领学生的成长。而放弃对自我的引领，真不知道将会把学生引到怎样的境地？教师专业发展是一个全面、个别而又持续的过程，需要我们合理的规划。合理规划将使我们专业发展道路更顺畅，成功的机会也会更多。三是在教学的同时还要及时收集教学档案。我们的老师往往只是注重教学过程，没有及时记录教学档案。这样势必造成第一手教学材料的丢失，给老师的后续整理、分析、总结带来了很大的困难。四是做个“下水”探究的教师。如潘老师的自制教具，真是别出心裁、恰到好处。以往，我曾埋怨过我因没有正式的教具而影响教学，现在想想，都是自己能力有限，这一点我怎么就没想到呢？听了五位名师的讲座，我就想城乡差别就这么大吗？我们每天也在忙教学呀，时间是一样的，网络我们也在应用，既然都是教学工作，忙都忙了，累也累了，何不像名师一样，用心教学呢？面对信息化的社会，我们何不改变自己，与名师对比，看看究竟自己差在哪？找准定位后，为之努力发展，那么我们的学生将是最大的受益者。

培训是短暂的，留给我们更多的是思索：在今后的教学中，如何做一个有思想、有创新、有特色的科学教师，为满足不同学生需求，我将利用一切可利用的时间，去充实自己，利用网络等手段与全国各地的名师交流、探讨，做一名有特色的小学科学教师。

[此贴子已经被作者于2010-10-23 11:57:09编辑过]

班长好！

学员代表发言中可见你的文采和领导能力都不一般啊。以后会经常麻烦你哦，呵呵……

谢谢各位同学的鼓励，我们共同努力，为丽水的科学教育做点分内之事。哈哈！

（一）专题作业（13项）

（二）日常作业

1、每月必读一本教育教学专业杂志，做好摘记。

2、半年读一本教育理论书籍。

3、两年内正式发表教学论文（包括案例分析、教学体会）1篇（发表后寄交复印件）。

说明：

1、两年中，学员必须完成的专项作业一共13项，即写一份科学教学现状分析报告，记一堂课堂实录及点评，编一个教学设计，写一篇案例分析，设计一项课题研究计划，写一篇教学论文，写一份本地科学教学资源考察报告，写一份论坛稿子，写一份评课稿，写一篇教学体会，写一篇调研报告，命一份科学试卷，上2节校内公开研究课。

对于2节校内公开研究课，上课时必须请本县（市、区）小学科学教研员参加听课与评课。上交材料为：教案（包括教后反思，电子稿）、听课记录表（由教研员填写）。上交时间：第1节：2011年7月30日前；第2节：2012年7月30日前。

2、两年中，建议学员完成一项小学科学教学改革方面的课题研究。于2012年7月30日前上交课题研究总结报告。

3、关于12项作业上交时间的规定：按时完成，按时上交（若延迟5天上交，质量再高的作业也只能得60分）。

丽水市小学科学研修班学员综合贴

http://www.zjxxkx.com/bbs/dispbbs.asp?boardid=4&Id=8727

20101020丽水市小学科学研修班开班仪式 

http://www.zjxxkx.com/bbs/dispbbs.asp?boardid=4&Id=8734

丽水市小学科学骨干教师研修班“每月沙龙”安排  

http://www.zjxxkx.com/bbs/dispbbs.asp?boardid=4&Id=8776

科学新视野网刊，2010年10月（总第44期）

http://www.kxsy.net/kxxsy/article.asp?cat_id=50

作业集一：201010丽水市优质课评比听课体会

http://www.zjxxkx.com/bbs/dispbbs.asp?boardid=4&ID=8836

[公告]丽水市小学科学骨干教师研修班作业布置

http://www.zjxxkx.com/bbs/dispbbs.asp?boardid=4&id=8901

[此贴子已经被作者于2011-3-27 11:25:41编辑过]

我县小学科学学科教学现状分析报告

近期，我对我县小学科学学科的教学现状、教学评价、学生学习状况和师资配置情况等进行了广泛而深入地调研。通过课堂教学诊断、师生座谈、问卷等形式我们了解并掌握了我县大量小学科学学科教学、教学管理中存在的问题和亟需改进的地方。现将调查结果、教学建议和反馈意见报告如下：

一、小学科学学科发展趋势

1、目前，在我国提倡素质教育、全面落实科学发展观、世界发达国家在科学教学取得了优秀成果的今天，我们的小学科学教育要与世界接轨，要提高每一位公民的素质和增强综合国力，立于世界不败之林。全国各地把科学教学摆在重要位置。同时各级教育行政部门也采取了积极的政策，加大了教研培训的力度，科学教学得到了高度的重视。并且逐步成为小学教学中的核心课程。

2、小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程，承担着对小学生进行科学启蒙的任务。主要培养学生对科学的兴趣和求知欲，引领他们学习与周围世界有关的科学知识，帮助他们体验科学活动的过程和方法，使他们了解科学、技术与社会的关系，为后继的科学学习、为其他学科的学习、为终身学习和全面发展打下基础。近年来，全国各小学大力推进科学科学课程的教学，使学生知道了一些与日常生活紧密相关的浅显的科学知识，并能在日常生活中加以应用，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯，不断提高学生的科学素养；在学习过程中，初步了解科学探究的过程和方法，并能大胆尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题；保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆想象、尊重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。

二、我县小学科学学科教学存在的问题

    1、我县小学科学教学境况不容乐观。小学科学是重要的（可以很好培养学生探究意识与探索欲望，激发学生的求知欲；初中科学非常重要占中考最大比重150分）但又是备受冷落不被重视的学科，给学科工作带来很大的困难和困扰。

    ①学校、家长、学生不够重视，教师不开心，社会地位不高，费时费力不讨好，教师、家长和学生都把这学科当为副课。据了解，因为不要考，学生经常忘记了带课本，作业也时常不上交，很多家长甚至不知道有这门课；

    ②专职教师队伍不稳定。目前，我县的小学科学老师专职教师还不是很多（除了县小5个，镇小4个），很多科学老师都是兼职的，还有学校安排课务时非常不重视科学学科，把它当作搭头分解给教师，课时非常分散，科学教师流动很大，整体上看小学科学教师队伍很不稳定，科学教师的岗位调整频繁。有相当一部分科学教师属于照顾对象，并且有一批科学老师年龄、知识老化，很难适应《科学》新课程的教学，在交流过程中，发现有部分科学教师自身的科学素养亟待提高；

    ③学习与提升机会缺乏，评先进、评职称还有进城又处于弱势群体，小学科学老师普遍积极性不高。

   2、案例：我县某镇校调研

[基本情况]

①兼课多，年纪大。全校12个小学科学老师，都为兼课，男3人、女9人，12个年龄在26～45，其中6个任科学3年以下，6个4～10年，大专9人，本科3人，一人小教一级，11人小教高级，12皆为师范毕业。

②专业素养亟待提高。因为科学课都是语文、数学老师兼，大多没有科学专业知识，研究教材时间相对缺乏，所授内容不严密，如：有一老师，在传授反冲力时，讲到汽车运行靠排气反冲，还有实验中小车不动是因为气球方向装反了，此两例明显错误，汽车运行主要靠汽油燃烧产生热能，热能转化成机械能，而汽车排的是尾气；第二例子气球反向放置也可以，只不过运动方向相反而已。

③上课准备器材时间花的多。实验较多，每节课花在准备器材和教学素材时间相当多。如上课教师准备的气球、食物油、杯子、滴管实验室没有，老师怎么准备。

④学校、学生家长、学生不够重视，科学老师地位低、收入少，费时费力不讨好。

⑤实验器材缺乏，损耗大。教师自己补办困难多。

三、我们的反思和建议

1、尽可能专职化，年轻化。让更多有志年青教师进入科学行列。

2、科学教师可以适当降低工作量，提高吸引力。

3、要求科任教师多思考、多反思、多学习、多上网查资料，苦练内功，提高教师个人魅力，提高自身科学素养。

4、课本不循环使用，让每一个学生一本。实际上上届用过，课本和作业本答案有了，同时也不卫生，对下届学生学习肯定不好。

5、实验器材缺乏或损耗大，学校可否考虑适当补充。

[此贴子已经被作者于2010-10-24 10:29:49编辑过]

附件：                          

我县小学科学教师情况调查表

（请专职和兼课科学教师都填写）

各位老师：

你们好！为了解我县小学科学教师队伍情况，以便针对性地开展教研工作，我们设计了本问卷。本问卷只做教学调查、研究用，没有评价功能，不会公开发表，请你协助按实际情况填写。请在符合的选项上打勾，单选。

学校：     小学               姓名：   吴韦春           

1．您的性别：①男        ②女

2．您是：

√①科学课专职教师（指只任教科学课的；或者任教科学课8节及以上的）

   ②科学课兼课教师（指任教科学课及其他学科的且科学课在8节以下的）

3．您的年龄：

①25岁以下（含25岁）      ②26～45（含45）岁√       ③45岁以上

4．您任教科学课(自然常识课、自然课、常识课和科学课相加)的年限：

①3年以下（含3年）        ②4～10（含10）年      

③11～20（含20）年√          ④20年以上

5．您现在的学历：①中专及以下     ②大专        ③本科及以上√

6．您的职称：

①见习      ②小学二级       ③小学一级   √④小学高级   ⑤小中高

7．您参加工作前所学的专业：

①中等师范（普师）   ②高中      ③大学文科√   ④大学理科   ⑤其它

8．您的一周的科学课课时是：

√①8节以下         ②8-15节         ③15-20节       ④20节以上

9．你最想参与的教研活动形式是：上课后畅谈式

10．为搞好我们这一大组的教研活动，您有什么好的建议？让更多的有志于科学教学的年轻人参与到教研活动中来，提高科学教师的名和利。

我县小学科学学科学校情况调查表

（请学校领导或教研组长填写）

尊敬的老师：

为了解我县小学科学教学情况，以便针对性地开展教研工作，我们设计了本问卷。本问卷只做教学调查、研究用，没有评价功能，不会公开发表，请你协助按实际情况填写。 （说明：选择题为单选，请在符合的选项上打勾；横线上请填数字。）

学校名称：       镇小             

1．学校的性质：√①城区学校      ②农村学校       

2．学校现有3-6年级班级数为  16     个。

3．学校配备的实验员的情况：

①有专职实验员    √②科学教师或其他教师兼实验员      ③没有实验员

4．学校配备的实验室情况：

√①有固定专用的实验室   ②有与其它学科共用的实验室   ③无固定实验室

6．学校是否成立独立的科学教研组：①有       √②没有

7．学校每学期是否至少有1次校级科学课的教研活动？√①有        ②没有

8．学校是否配了科学工具箱？

 √①3-6年级配齐      ②配了但不齐     ③没有

    我县小学科学学科师资情况统计

统计时间：2010年10月

我县小学科学学科学校情况调查统计

统计时间：2010年10月

[此贴子已经被作者于2010-10-24 10:25:05编辑过]

班长就是班长，已经把县小学科学教学现状分析报告给搞出来了，分析客观，建议合理，看来我们也要加油了。

[此贴子已经被作者于2010-10-24 11:16:25编辑过]

其实这学期开学以来我们就着手对全县科学教学的现状进行了调研，只是向同学们作个汇报吧！

向班长学习！这么快就把小学科学教学现状分析报告完成了，分析得很到位啊！

这两个调查表设计的很好，我借用了。谢谢……

谢谢鼓励，要行动，长效，恒心才能更上一层楼，以后多提宝贵意见，在此谢过！

动作可真快哦！

科技实践活动系列之一：真实版“开心农场”

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2010/10/27 9:12:00

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2010/10/27 10:50:00

[此贴子已经被作者于2010-10-27 10:50:23编辑过]

学习了。不错的资料。

谢谢，以后多指导！

非常感谢您的关注，我们会报道系列活动的，请您多指导！

[此贴子已经被作者于2010-10-27 11:23:00编辑过]

探索科学的奥妙，开启智慧的心灯

                                                                                                    ---市小学科学课堂评比活动听课有感

庆元县城东小学   吴韦春

2010年10月21日到10月22日，我有幸在龙泉市实验小学参加了丽水市教育局教研室组织的小学科学课堂评比活动，两天时间共听了来自丽水市九个县、市、区的9位科学教师上的九堂精彩示范课和市教研员杨宗亮老师的《我们在研究什么》专题讲座，时间虽匆匆而过，留给我们更多的是收获、反思，让我感受最深的有以下几点：

一、9位老师的导课方式各显神通，不拘一格。有曹龙根老师的《物体在水中是沉还是浮》魔术导课，陈园园老师的《抵抗弯曲》和蓝剑锋老师、蓝智俊老师的《岩石会改变模样吗》地方资源导入，陈兴建老师的《我们周围的空气》实验导课，蔡锋老师的《像火箭那样驱动小车》科技成果导入，刘红老师、吴丽芬老师的《声音是怎样产生的》和马丽杰老师的《声音的变化》激趣导入等，通过导课部分的教学，极大的调动了学生求知的欲望。

二、注重学生探究精神和科学素养的培养。本次活动中九位教师的课体现了在教师指导下由学生独立进行探索、实验和研究。把物质世界的科学视为一种有意义的探索过程，如曹龙根老师的《物体在水中是沉还是浮》一课中，学生从观察七种不同的物体在水中的沉浮到同一种物体多次平均切分在水中的沉浮，都是从“提出问题——进行假设（猜想）——设计实验——进行实验——搜集证据——分析和解释——交流与质疑——结论与拓展”这些步骤来进行。在“玩中学”的教学氛围中，孩子们积极思考，认真做实验，细心观察，细致记录。降低了学生学生的压力，增强了学生学科学的激情与动力，使学生在轻松愉快的环境中掌握知识。孩子们的探究精神和科学素养也得到了培养。同时他们在课堂上充分关注学生在课堂上的动态生成，并采取积极的评价。有几位老师还通过生动的多媒体画面调动了学生积极探求知识的欲望，激发了学生学习的情感。

三、体现语言交流和实验过程不失“科学味”。执教的老师们在课堂中都注重学生恰当的描述科学概念和实验现象、不带猜想和符合逻辑的语言。从老师设计活动中表现为注重学生的思维训练和动手实验，从老师的态度和价值观表现为语言的逻辑性、自己不知道答案及学生实验成功和失败后的精彩引导。

四、理念的引导，有效的导向。杨宗亮老师就围绕主要科学概念组织教学、从学生前概念出发进行教学、重视证据的收集、重视引导学生从证据中进行分析、推理，得出绪论、关注学生的讨论、关注学生的科学记录和表达、变量的控制……等十余个方面从理论的高度针对现行科学课堂进行透彻的分析。并结合执教老师9堂课例的教学研究中存在的“教学任务怎样算完成？作业要不要落实？何时落实？学生的主体性怎么发挥？让学生自己提出问题、解决问题怎么体现？探索实验以后的学生研讨怎样才算充分？我们的教学怎样才算是教学与学生的实际紧密结合？如说话与声带？发声与振动？”等问题一一给予与会老师进行举例分析和理论引导。

接着杨老师和与会的老师分享了他自己撰写的《小学科学教学应该研究的问题》这一教研成果，他从教学重心怎样由教向学转移、课堂教学互动讨论的问题源于谁、提高科学课堂教学质量的关键是什么、课堂教学要关注学生探究后的“研讨”、如何研究和有效使用教材、教学策略优化等问题对科学课的教学进行了全方面的诠释。一句句浅显但令人深味的话一经杨宗亮老师这位貌似平常的人说出，便有了使人如梦初醒之奇效！科学学科确实就是这样呀！虽然有一种似曾相识的感觉，可是让我们一线教师听到的是全新的教学理念！如沐春风！也就有了“等闲识得东风面，春风又绿江南岸”的惊奇！

本次活动杨老师的《我们在研究什么？》和九堂精彩的课例带来的教学理念，让我深受启发，使我获得了课堂教学的许多实用经验。我将在今后的教学中，不断学习，不断实践。

建议：一是我们在平时的教学中多读教材、教参,有助于我们更深层次的理解教材；二是在实验的温馨提示语过于冗长,最好是简洁明了，使学生一目了然这样有助于在实验过程中指导学生操作；三是能否在我们的赛课中有效的利用好科学课堂作业。

[此贴子已经被作者于2010-10-30 8:01:53编辑过]

《溶解的快与慢》课堂教学实录及评析

执教：庆元县城东小学   吴传兰

评析：庆元县城东小学   吴韦春

一、创设情景，引入探索

师：科学的世界是美妙神奇的，在我们的生活中也会遇到很多值得我们去探索、去思考的事。最近老师三岁的儿子不吃饭，这可烦死我了。经医生建议可以吃些维生素B片，我赶紧买了一瓶，回到家我把维生素B片放到水中，可是等了很长时间还没有溶解，你有什么办法加快药片在水中的溶解？

生1：用筷子搅拌。

生2：把水换成热水。

生3：把药片打碎。

生4：加水。

生5：把药片打碎，放在热水里再用筷子搅拌。

师：同学们想出了这么多办法，真是令老师佩服！这节课我们就来研究这个问题：溶解的快与慢。

（点评：吴老师巧妙的运用学生已有的知识经验（让学生从熟悉的维生素片入手，让学生从自己的生活经验中理解如何加快药片的溶解）对本堂课的教学内容作了铺垫，为学生理解物体溶解的快慢埋下了伏笔。这样的导课让学生的前概念充分呈现出来。）

二、引导探究

探究活动一：《搅拌对溶解快慢的影响》

师：刚才同学们替吴老师想了这么多办法来加快药片的溶解，你们的办法到底行不行呢？比如那位同学提出了用搅拌的方法，那么我们先来研究这个问题吧。

师：搅拌能加快溶解吗？实验前，我们先来猜一猜。

生：能

师：我认为不能？你们能用什么来证明你们的猜测是对的呢？

生：实验

师：好！那我们来一场溶解实验比赛？老师给你们准备了两只烧杯、两颗维生素B片，一根搅拌棒、水。怎样做才能公平地比较出搅拌比不搅拌糖溶解得快呢？小组内轻声讨论一下。

（小组轻声讨论）

师：谁来说一说搅拌能否加快溶解哪些条件要相同呢？

生2：都要放一样的水，水的多少要一样。

生3：药片大小一样，数量也要一样。

生4：我觉得药片要同时放入。

师：做实验的时候要两个杯子，是不是随便拿两个杯子就可以比了呢？

生：不是，两个杯子大小要一样。

师：那不同条件呢？

生：一个搅拌，一个不搅拌。

师：大家看有没有问题，或者有什么要补充的。

师：那么吴老师补充一下。1、做实验时小组同学要分工合作，轻声交流。2、做实验时实验器材要轻拿轻放。

（学生做实验）

师：在实验中你发现了什么？

生：我发现搅拌的一杯溶解的快。

师：刚才我们同时做了两个实验进行比较，这两个实验叫对比实验。在对比实验中有两个条件：一个叫相同条件，一个叫不同条件。相同条件可以有很多，但是不同条件只有一个。

（点评：此环节的设计从问题-猜测-方案设计-验证这一流程进行学习体验，让学生对对比实验进行讨论，并且提供了简洁明了的温馨提示（如小组成员的分工及具体任务、交流要轻声、实验器材的轻拿轻放及实验后的如果放置等），进一步明确了影响对比实验的相同条件、不同条件有哪些因素，从疏途走向归一。为下一环节的学习作了铺垫。）

探究活动二：分组实验（加热、捣碎对溶解快慢的影响）

师：那么还剩下2个因素，你们能学着刚才的方法来证明吗？这样吧，吴老师规定1-4小组研究冷水和热水的因素，5-8小组研究弄碎这个因素。请同学们拿出溶解的快与慢实验记录表，小组讨论后把相同条件和不同条件填在表中。

（学生填表）

师：那在做热水能否加快食盐的溶解时，相同条件和不同条件分别是什么呢？

生：

相同条件：烧杯的大小相同，药片大小一样，水要一样多，同时放入，都不搅拌。

不同条件：一个加热水，一个加冷水。

生：我觉得可以两个都搅拌。

师：你们觉得可以吗？如果可以操作时要注意什么？

生：搅拌的速度要一样。

师：那在做碾碎能否加快食盐的溶解时，相同条件和不同条件又是什么呢？

生：

相同条件：烧杯的大小相同，食盐一样多，水一样多且都是冷水，同时放入，都不搅拌或者都搅拌。

不同条件：一份食盐碾碎，一份食盐不碾碎。

师：在做实验之前我们看一看实验要求。

1、组长组织好小组的纪律，同组要分工合作。

2、实验中要使用到热水和铁锤，同学们注意安全。

3、记录员及时做好实验记录。

（学生做实验）

师：请暂停我们的实验。在实验中你发现了什么？

生1：我发现加热水的药片比冷水的药片溶解的快。

生2：我发现用开水的药片很快溶解，散发出一股淡淡的味道。

生3：我发现弄碎能加快溶解。

生4：我发现碾碎的药片溶了后四处乱窜，一会儿水就变成了黄色

师：通过实验我们可以得出搅拌、加热、都能加快溶解。

（点评：这一环节的设计老师从学生前一环节所学的方法和技能，放手来验证其他的因素，把充分的时间让给学生探究。通过这一活动让学生明白物体的物理性质的升华和扩面，从几方法中摸索出前面所提的问题再到综合运用所有方法来溶解生活中的物体就水到渠成了。）

（但教师在学生运用实验的方法探索物体溶解过程中，有些结论可以让学生自己说出来。并在巡视中及时关注各小组实验过程中所产生的信息。）

三、扩展延伸

师：如果三种一起用会怎么样呢？我们来做个小实验。我们来看看实验要求。

1）、不能直接把糖吞下去。

2）、一位同学用只能含在水里不动使糖溶解，另一位同学用自己的方法使糖溶解。

3）、吃糖比赛：老师喊1、2，两个一起吃，比一比谁的快。

（学生做实验）

师：谁先把糖吃完。

生：使用自己的方法。

师：老师采访一下这位冠军。你吃糖的时候采用了什么方法？

生：我把糖块咬碎并用舌头搅拌。

师：通过实验，我们知道了搅拌、咬碎是可以加快糖块溶解的，还知道两种方法一起用速度更快。生活中需要我们灵活运用。

师：你能举例说说加快溶解的例子吗？

生1: 用温水加搅拌洗衣。

生2: 烧小菜搅拌使食盐快速溶解。

生3:喝冰糖水的时候用特烫开水泡，并且不断的搅拌。

师：生活中不是全部需要加快溶解，有时也需要减缓溶解的速度，我们怎样才能做到减缓溶解呢？

生1:不搅拌，让它静置。

生2: 冷却。

师：同学们，科学世界奥秘无穷，希望你们做生活的有心人。只要我们细心观察，专心思考，就会发现更多的科学知识。

（点评：此环节的设计“以赛促学”，宣染了课堂气氛，从学生前面的各种方法中得以综合运用，更加加快了物体的溶解速度。进一步激发的学生的学习兴趣，为后续的学习和课外的探究给予了有效的引导）

（注：此为县小学科学优质评比一等奖获得者课例）

谢谢鼓励和支持，我还要多向大家学习呢！