第一个研讨问题：1、你认为提高科学课堂教学的“趣味性”有哪些方式和途径？（举例） |
河北美美(1272665078) 19:02:03
《磁铁》课游戏引入 |
16遂昌蓝智俊(271940369) 19:03:06
精心设计导入环节
“良好的开端是成功的一半。”巧妙的开头设计，能唤起学生学习的兴趣，让学生在学习新课一开始就产生强烈的情绪，形成一个良好的学习氛围，会激发起学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望。那么整个教学过程就有了一个可喜的开端。如：采用以下几种方式：
（1）谜语导入。例如四上《云的观测》，上课时教师让学生猜谜语：“大大一团棉花糖，高高挂在蓝天上。天天飘来又飘去，小小雨滴里面藏。”教师话音刚落，学生便争先恐后地竞猜，课堂气氛十分活跃，就在学生为猜中谜底而兴奋的时候，“让我们一起走近云吧。”教师的一句话把学生激扬的情绪带到“云的观测”的教学中。
（2）多媒体导入。如：四下科学《各种各样的岩石》的教学，上课时让学生观看一组美丽的岩石图片，配上单元导语和音乐，使学生一下子就被吸引住了，效果很好。
（3）实验导入。例如教学三下科学《我们知道的磁铁》时，教师演示：遥控小车：把一块磁铁用纸包上放在塑料小车上，把一根条形磁铁包装成指挥棒状，手拿“指挥棒”靠近小车，指挥小车前进和倒退。学生十分惊奇，很想知道其中的秘密，“今天学习的知识就能揭开这个秘密。”这样导入新课富有吸引力，效果很好。
科学课的导入的方法不胜枚举，但是，只有在正确运用导入，就能有效地激发学生的学习兴趣、增强学生的求知欲，让学生喜欢上科学课。 |
08庆元吴韦春(349784794) 19:04:53
二、写卡片：如科学阅读课《月球》
三、魔术：《声音的产生》
四、暗箱《一天的垃圾》 |
09庆元叶枝栋(345834822) 19:05:53
猜谜、写卡片、魔术、暗箱这些确实是提高趣味性的好途径。 |
青青子矜(532425083) 19:06:00
在课中插入全部学生都能做到的，而且体会深刻的游戏能激发学生的兴趣 |
12景宁潘海娟(973147239) 19:06:50
多做实验。学生喜欢科学课是因为课程的独特性，所以课程中安排的所有实验都应该让学生亲历，保证学生拥有持久性的探究兴趣。 |
22云和-徐琳(335321895) 19:07:22
增强课堂教学的趣味性，任课教师需要付出艰苦的劳动。
一是要精心设计讲题。找准此课在整个课程系列中的位置，精心构思，合理布
二是要拓展自己的知识面。除对学科的基本理论、知识融会贯通外，还要有一定的历史、文学、音乐、绘画、表演知识等，当一个“杂家”，博采众长，为我所用。 三是要熟悉学生。不仅在授课前要做充分的调查了解，授课中也要注意“察颜观色”，及时校正讲课方法，使其更好地服务于教学内容。 |
青青子矜(532425083) 19:07:28
比如四上《身体的结构》单眼盖笔帽，金鸡独立，单手系红领巾等。。。都可以做 |
12景宁潘海娟(973147239) 19:09:14
教师的幽默也可以很大程度的吸引学生。有趣的教师，必定能营造出有趣的课堂。 |
河北美美(1272665078) 19:09:48
讲空气占据空间实验：瓶内吹气球，用玻璃杯扣住浮在水面上的乒乓球，猜球的位置，设计能顺利漏水的漏斗 |
14松阳王伟勇(441596707) 19:10:06
五、猜实验器材。教师出示一个黑袋子，让学生猜里面是什么，让学生听后，再猜，学生摸一摸，再猜。也是一种导入的好方法。接上面班长的…… |
08庆元吴韦春(349784794) 19:10:19
一、准备活动激发学生的问题意识；
二、活动过程调动学生的探究兴趣；
三、自由活动提升学生探究兴趣；
四、拓展活动延伸学生探究兴趣 |
09庆元叶枝栋(345834822) 19:10:49
做中学，该活动就活动相对其他课程来说，科学的活动的确具有趣味性，足够吸引学生参与。 |
16遂昌蓝智俊(271940369) 19:11:10
在教学过程中，老师要善于发现适合于学生进行科学探究的内容和机会，并及时地指导他们进行科学探究。当学生在探究过程中体验到乐趣，在探究结果中找到了成就感时，他们对科学的兴趣层次就大大地提高了。当学生的探究能力提高后、就会由“要他学”变成“他要学”。 |
河北美美(1272665078) 19:11:31
教师要语言精炼，合理引导出几个教学环节，留给孩子们更多自主空间，他们也很喜欢 |
河北美美(1272665078) 19:15:43
一整堂课是由几个有步骤的教学活动组成的，这几个活动设计要符合”一英里宽，一英寸深“原则，步步为营，紧紧围绕课题，挖深挖透，让学生跳一跳吃到桃子，学生自然而然会学的情趣盎然 |
09庆元叶枝栋(345834822) 19:18:10
1、选择小学生乐于探究的事物作为教学内容。例如：我们食用的水果蔬菜是不是果实？以此引导学生通过探究认识果实的特征。
2、使用小学生喜闻乐见的活动形式。例如：续写童话、猜谜语、答题竞赛、饲养小动物、种植植物、参观访问。
3、采用小学生容易理解的表达方式，尽可能用形象直观的比喻来说明复杂深奥的原理。例如：把地球的内部构造比做鸡蛋，用折断木片比做地震时的地层变化。
4、营造民主合作的氛围。如师生互动的合作感、教师和蔼的语言和亲切的态度、同学和教师的肯定与赞赏、来自同伴的支持。
5、利用生动形象的现代化教学媒体给学生以强烈的视觉冲击。 |
河北美美(1272665078) 19:19:11
教师还要创造性使用教材，把教材当做是资料，思路；教师要根据自身创造亮点，挖掘出学生想知道而不知道的内容，探究才有价值，才会有兴趣，有意义 |
22云和-徐琳(335321895) 19:20:31
提高课堂趣味性主要还是靠老师自己的趣味修养，同时以一定的材料做支撑。 |
河北美美(1272665078) 19:22:46
教师平时要自己创造机会多看多积累一些优质课堂视频或实录；每学期自己模拟或者加工改造，实践体会提高自身审美水平，才会创造出兴趣课堂 |
18缙云—马丽杰(274538405) 19:27:10
我还是第一个问题刚整理了点：提高科学课堂教学的“趣味性”的首要途径是教师要不断“积淀”，扩大视野，为科学教学趣味性奠定基础。
著名学者杨振宁说过：“成功的真正秘诀是兴趣。”激发学生的学习兴趣，是学习的基础和前提。读书使教师的教学更加得心应手，游刃有余，增强课堂教学的应变能力，唤醒学生的情感意识，教学效果会大大改观，使教学的眼界进一步开阔。苏霍姆林斯基说：“成功的快乐是一种巨大的精神力量。它可以促进儿童好好学习。”可见兴趣是一种积极的学习情感，它总是与愉快相伴出现并相互作用，对学习效果有重要的影响作用。学生有了浓厚的学习兴趣，就会产生强烈的求知欲，进而发挥主观能动性自主学习。教师不要以示尊严而板着面孔上课；而要和颜悦色，坦诚、平等相待，使学生觉得可亲可近，如沐春风之感，学习效果才会提高。 |
第二个问题：你在平时的常态课中，对提高科学课堂的趣味性都做了哪些尝试？ |
16遂昌蓝智俊(271940369) 19:28:36
兴趣是教学成功的秘诀，是获取知识的开端，也是求知的基础。小学生好奇心强，求知欲强烈，容易被新奇的事物吸引。因此，在学生学习新知时，要根据学生的年龄特征、认知规律和生活经验，抓住学生活动的兴奋点，找到学生认知的“最近发展区”，为学生提供丰富的背景材料，激发学生学习兴趣和积极探索的欲望。 |
21云和陈园园(81842610) 19:31:38
教师可以针对课堂教学内容设计挑战性的活动，如六年级的电和磁单元中，有要求学生设计强磁力电磁铁的活动。可以让学生就使用两节电池，自己设计电磁铁，挑战100克的钩码。学生在可实现的前提下，挑战欲望被挑起，兴趣也就高涨。课堂趣味性自然生成。 |
河北美美(1272665078) 19:33:32
我的经验是多多开展实验，我的课堂多数情况都是教师自费购置实验材料，创造动手机会，向课标要求靠拢，学生很喜欢，学生口味也高了起来，加入教师准备不足，学生就上的很没兴致。我的经验：努力准备材料，创造学生亲身实践的课堂。 |
12景宁潘海娟(973147239) 19:34:17
一、 准备充足的材料，让探究有效进行；
二、 遵循科学探究性学习的步骤，感受探究的乐趣；
三、 多表扬少批评。在赞赏的课堂中人人快乐；
四、 让自己变得幽默，做个有趣的老师；
五、 开展些可以操作的课后作业，提升兴趣； |
05青田颜旭晓(79932229) 19:39:07
我们这里实验材料有限，我们大多是先告知学生下节课的探究点，让学生自己准备材料，去做他认为可行的探究，上课的时候有时候会让学生上来当小老师来说一说，学生还是很感兴趣的。 |
08庆元吴韦春(349784794) 19:39:28
用形象化语言体现科学的趣味性：比如在比较卵生和胎生的特征时，先讲卵生，教材上有一张从大到小排列的动物卵的图片，从最大的鸭蛋到最小的戴菊莺的蛋大小不等，可先从学生熟知的鸡蛋结构讲起，和学生们一起比画鸡蛋的大小。接着说：“你们知道世界上最大的鸟—鸵鸟的蛋有多大吗？”有学生试着比画，老师用两手的拇指食指围拢成鸵鸟蛋的大小，告诉他们鸵鸟蛋有三斤沉，师接着问：“你们知道骆驼蛋有多大吗？”有些学生又比画了一个更大的，师讲凡是在比画的都错，因为世界上没有骆驼蛋。教师巧妙的“设伏”让学生们大笑，他们肯定没想到老师给他们出了一个烟雾弹似的问题。那骆驼到底是靠什么来繁殖下一代的，带着这个有趣的问题学生们迫不及待要转入对胎生动物的了解了，学习完再问学生关于骆驼蛋的问题对他们来说已经不成问题了。 |
13景宁陈兴建(516637642) 19:41:01
我的有趣做法有：1、收作业的 不叫 组长 叫领导 2、 早上领读的不叫领读 叫 总管 |
07青田陈静(312771625) 19:42:33
一、 用小组竞赛的方式进行教学。如六年级搭框架，每个小组完成一个框架，小组进行承重比赛。获胜者分析自己承重好的原因。
二、 用挑战的方式教学。如五年级沉浮单元，让学生用橡皮泥造一艘小船。挑战承载多少颗小弹珠。 |
16遂昌蓝智俊(271940369) 19:43:47
苏霍姆林斯基说过：“在人的内心深处，都有一种根深蒂固的需要，那就是希望自己是一个发现者和探索者。”事实证明：不断获得成功，经常得到表扬的学生，学习兴趣也在不断的巩固和发展；而屡遭失败，经常受批评的学生，其学习兴趣就会日渐衰减，直至完全丧失。因此称赞和表扬是学生兴趣的源泉，是引导学生前进不枯竭的动力，适当表扬学生，可以培养学生的学习兴趣。 |
13景宁陈兴建(516637642) 19:46:26
我目前用到一个有趣的 方法：运动的 肌肉 关节 骨骼让学生带 鸡爪 让他们 吭出 肌肉 露出关节 看看 骨骼 |
19缙云陈晓政(303252787) 19:49:18
鸡爪是形象，利用视频资料，更加科学形象 |
13景宁陈兴建(516637642) 19:51:18
还有一个！！单元复习 会用 叫做 给“专家”拍砖！单元复习完后 ，挑几个成绩好的 当“专家”上台就坐 编号 1 2 3 4 ，最好是 每组一个
接着 让下面的同学 当记者一样提问 本单元 老师和课堂上、同学说过的 知识让他们回答 |
01莲都毛剑梅(414687682) 19:54:56
在教学“热胀冷缩”前，我先给学生表演了喷泉，再让学生探究喷泉产生的原因，学生兴趣盎然。 |
青青子矜(532425083) 19:55:31
我觉得在骨骼、肌肉和关节那课，可以利用我们的衣服在伸肘屈肘的时候不同样子来介绍肌肉的舒张和收缩。。。我个人觉得很形象，学生也很快能说出肌肉的变化情况 |
青青子矜(532425083) 19:56:17
在农村乡下的地方就要利用我们身边的事物。。。 |
01莲都毛剑梅(414687682) 19:54:56
在教学“热胀冷缩”前，我先给学生表演了喷泉，再让学生探究喷泉产生的原因，学生兴趣盎然。 |
青青子矜(532425083) 19:55:31
我觉得在骨骼、肌肉和关节那课，可以利用我们的衣服在伸肘屈肘的时候不同样子来介绍肌肉的舒张和收缩。。。我个人觉得很形象，学生也很快能说出肌肉的变化情况 |
青青子矜(532425083) 19:56:17
在农村乡下的地方就要利用我们身边的事物。。。而且不一定要按照教科书上的所提到的器材来做实验。在《声音》那一单元由于没有音叉我就用鼓乐队的鼓来代替音叉，实验小姑一样明显 |
08庆元吴韦春(349784794) 20:00:15
提供材料的趣味性：如三年级的“蜗牛”一课教学中。准备的实验材料是蜗牛、细绳或细铁丝、或者画有同心圆的纸，可用食物引诱蜗牛朝着一个方向爬行，让蜗牛从纸中央爬到最外圈，或从绳的一头爬到另一头，由学生自己带蜗牛。这个实验目的就是让学生知道蜗牛虽然爬的很慢，它却能用几乎不变的速度向前爬行，从而分出先后。上了这一堂课，学生都认为这个实验非常有趣，能把“玩”和“学科学”二者紧密结合起来。 |
河北美美(1272665078) 20:00:30
我们这里很多农村的孩子都不认识农作物了，今天向学校申请要了一块试验田，明年带孩子们种凤仙花、南瓜，西红柿 |
青田 孙青青(532425083) 20:03:20
个人觉得小学生的竞争意思也是很强，可以在课堂中适当的增加一些比赛就更能激发学生的兴趣 |
第三个问题：在增强课堂教学的趣味性的同时，又如何落实教学目标的达成或如何使探究活动更有深度？ |
15松阳王海花(513564240) 20:07:12
无论是课前谈话，上课的导入、课中的游戏都应该紧紧围绕本课的教学目标。不能仅仅为了课堂气氛而激发兴趣。 |
14松阳王伟勇(441596707) 20:09:39
我在上杠杆一课时就用教鞭做文章。我问学生这根教鞭能做什么？引入课堂，然后用这根教鞭作为杠杆进行研究，学生也兴趣很浓。经过两个星期的接学，学生跟班主任说以前不喜欢科学课，现在挺喜欢上科学课了。让学生喜欢我这个老师，再喜欢上科学课，学生自然有兴趣了，探究才能深入。 |
13景宁陈兴建(516637642) 20:10:05
我的主张是 有趣的活动 一般在 比较难以落实 或者抽象难以理解的目标处，想些方法来开展。 |
青田 孙青青(532425083) 20:10:52
我觉得当堂记忆的效果会比课后再记得效果好很多。其实一堂课所要求的知识点很少，我都会做出板书，要求学生记笔记，记完笔记之后我会要求学生再齐读一遍。我想记过一遍再写过一遍，不能说100%记住了，也能八九不离十了，而且在开展趣味活动的时候不能偏离本课的重点，始终围绕着一堂课的重点和难点来开展。 |
21云和陈园园(81842610) 20:15:05
结合单元内容，在复习课上用难度和活动性递进的知识大闯关形式来复习，效果颇好。 |
05青田颜旭晓(79932229) 20:15:21
比方说教学《比较水的多少》直接让孩子们带瓶饮料，上课让他们自己说说谁的大瓶，谁的多，课堂争论很激烈，有很多学生马上会利用包装袋上的ml说明，那就可以直接导入液体体积单位了，有很多饮料都是相差几十毫升，让学生说说差多少描述一下，学生出现困难，引入测量液体的工具量筒，这样比原本的教学要直观，而且不容易让学生觉着量筒就是测量水的体积的，是液体都可以。 |
19缙云陈晓政(303252787) 20:15:23
我们学生是以农村为主，但是现在的情况是脱离农村生活了，特别是我们这里，民工子女多，什么都是买的，什么都不认识，市场上的蔬菜，也叫不出几个。六年级“校园生物大搜索”，利用PPT，先介绍一些常见的校园植物，利用小组竞赛的方法，去寻找校园的植物，记下名称，地点，学生参与的积极性很高。后续活动是，调查校园四季常绿植物与落叶植物，调查四季各有哪些开花植物，校园有哪些水生与陆生植物等等。学生自觉参与活动，在活动中有发现，有归类。产生新的他就问题，布置查阅资料，等等活动。学生的主动参与，学习是快乐的，我们老师根据教学目的设计活动的同时，为学生拓宽了视野，参与了生活实践活动。这些活动，为后续的学习奠定了基础，学生不再学的累。 |
15松阳王海花(513564240) 20:15:35
无论是课前谈话，上课的导入、课中的游戏都应该紧紧围绕本课的教学目标。不能仅仅为了课堂气氛而激发兴趣。比如在《岩石会改变模样吗》导入时我选择了和很多教师一致的形态各异的岩石图片课件。课中除了文中两个主要的温差和流水模拟实验外，我还穿插了冷热变化和风沙作用的动漫录像。知道了风化概念，明确了风化是一个长期、漫长、细微的过程后，我让孩子说一说一块岩石十万年前、十万年后、一亿年后的样子。 |
08庆元吴韦春(349784794) 20:16:24
比如，在有关动物的知识内容中，让学生去表演动物的运动。这种活动可以调动学生的兴趣，但只能体现学生观察的仔细程度，其中蕴涵的思维成份就不多，如果在对动物运动的模仿之后引发学生去思考：“动物为什么必须要那样运动？那样运动会有什么好处？”这样的模仿活动就显得有一定的意义，就能有一定层次上的提升。否则，活动不过是玩游戏的过程而已，学生在玩完之后在各个方面都没有得到真正意义上的提高。 |
02莲都陈建秋(173692760) 20:22:40
我觉得，真正的兴趣，来自学生的学习需要，实验也好、视频也好，图片也好，甚至是口头的思辩也好，只要是学生产生了学习需要，他都会有兴趣。河北美美 |
08庆元吴韦春(349784794) 20:26:27
我认为”学习需要“这一理念，是我们努力的方向 |
18缙云—马丽杰(274538405) 20:27:16
据专家调查发现科学课学生最大的兴趣是两个字：实验；最大最大的兴趣是四个字：自己实验 |
02莲都陈建秋(173692760) 20:28:04
教师要放在自己的架子，把自己放入学生之中，不要以一个先知者的身份指导课堂，不要拿着所谓的知识当尚方宝剑。不要着急说出结论或答案，给学生充分的发言和争辩时间。不妨去故作无知，甚至是挑起学生的争端，让课堂成为学生已有知识和新知战斗的战场，成为不同思维方式的学生争论的战场。 |
