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《声音是怎样产生的》一课实验材料微调 [复制链接]

流血的尾巴
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t T
发表于 5小时前 |只看楼主
银光图片
     在橡皮筋和钢尺上固定一个泡沫球，将观察发声物体的运动转化为观察小球的运动，振动的现象更加明显，学生记录，描述也很方便。


      在此基础上增加音叉接触乒乓球的实验，以及观看6种常见的物体：喇叭、琴弦、鱼洗、蟋蟀、蜜蜂和青蛙发出声音的视频，让学生寻找更多的关于声音是怎样产生的证据。
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三尺讲台做研究！
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代玳
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代玳

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t T
发表于 4小时前 |只看该用户

最重要的锣没上场啊？有一道题就是为什么能听到锣的余音。
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徐杨艳
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3#
t T
发表于 4小时前 |只看该用户

这样的改进让震动现象更加明显
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白风
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郑雨函

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4#
t T
发表于 4小时前 |只看该用户

很好的改进，把橡皮筋的难以观察的振动转化为可以清晰看到的小球的振动
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武维克
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5#
t T
发表于 4小时前 |只看该用户

回复 2楼代玳的帖子

如果需要用到锣，代老师在哪个环节用到这个教具呢？已经有鼓了，对于余音的问题，我倒觉得是干扰项，不知你怎么理解？
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代玳
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代玳

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6#
t T
发表于 4小时前 |只看该用户

做完基础实验，再演示竖笛和锣（主要是怕孩子们作业本不会做），锣敲击后有余音，因为振动并未停止，当学生用双手按住锣，声音突然消失了，学生很容易想到：声音是振动产生的，振动停止了，声音也就消失了。
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370558447
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t T
发表于 4小时前 |只看该用户

器材准备的好充分
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小七
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t T
发表于 3小时前 |只看该用户

橡皮筋加个小球，好巧妙的办法
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流血的尾巴
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t T
发表于 28分钟前 |只看楼主

做完基础实验，再演示竖笛和锣（主要是怕孩子们作业本不会做），锣敲击后有余音，因为振动并未停止，当学生用双手按住锣，声音突然消失了，学生很容易想到：声音是振动产生的，振动停止了，声音也就消失了。
代玳 发表于 2025/9/10 16:33:17
我认为学生理解了声音是怎样产生的这个问题自然就能解决了，不能因为题目当中有就一定要加，还应该考虑到课堂教学的逻辑性。
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喻伯军
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t T
发表于 7分钟前 |只看该用户

敲击锣和音叉，感受振动与声音的关系，有利于学生加深振动才会有声音的概念。
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