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面对学生提出的超纲问题，不回避，不敷衍 [复制链接]

透过透镜看世界
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  • 2025-09-04
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t T
发表于 7小时前 |只看楼主
      案例：六上1.1放大镜，小组实验“观察比较不同放大倍数的放大镜”交流环节，孩子们各抒己见。大部分孩子都能得出放大镜中间越厚，放大倍数越大这一结论，然后我顺势引出了“凸度”。然后我继续问：“还有其它发现吗？”有一个学生起来说，“我发现放大镜里看到的图线是倒的。”周围惊叹声一片，同时不少同学也拿起放大镜纷纷尝试。我继续问：“你怎么做到的？”他说，“就是拿这个放大镜对着多媒体技机，课件上的字倒过来了，还缩小了。”周围同学纷纷尝试。我继续提问，“你有没有发现三种不同放大倍数的放大镜，哪种最最容易出现倒立缩小的图像。”周围有学生抢答到，"我知道，那个凸度最大的，离课本稍微远一点，也能看到倒立缩小的字，它最容易。”我解释道：“其实放大镜是一个凸透镜，利用这个凸透镜既能观察到正立的放大的图像，也能观察到倒立的缩小的图像，至于观察到的图像是什么样的，取决于物距和焦距之间的关系。”孩子们似懂非懂，于是我又让孩子们利用手中的各种放大镜做了一系列实验。完成这一环节后，我又继续提问：“还有其它发现吗？”有一个学生小声的说，“两个放大镜叠在一起字更大了！”大家又纷纷开始尝试，果然得到了同样的现象。我夸赞道:"你太棒了，世界上第一台复合式显微镜就是这么发现和制作出来的！”       虽然由于穿插了一些“小插曲”，最后本节课的课程内容没来得及上完，但是整节课充满了智慧碰撞与惊叹声，学生的观察积极性高涨，我想这也算实现了一个小目标吧。我们正站在一个科技日新月异的时代，面对学生提出的“超纲”问题应该做到不回避、不敷衍并引导孩子设疑、析疑、解疑、置疑，共同查阅资料，共同探讨，共同进步。          
本主题由 管理员 金亚军 于 2025/9/9 17:21:33 执行 移动主题 操作
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白风
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郑雨函

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发表于 6小时前 |只看该用户

这样的课堂氛围很棒啊，一起探讨得出结论，很有效果很有味道的一节课
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努力学习不断进步
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发表于 5小时前 |只看该用户

学生踊跃探究发言这是最好的课堂
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翁昌舟
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发表于 5小时前 |只看该用户

“看世界”老师的这一教学案例处理得非常生动精彩，能够在交流环节鼓励学生表达，引导深入探究，使学生观察积极性高，思维活跃。虽然课程未上完，但实现了激发学生兴趣的小目标。教师面对“超纲”问题处理得也很得当，这是很正面的教学态度，值得我们借鉴学习。
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林杰
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发表于 4小时前 |只看该用户

哈哈 这个案例和这位老师的网名正好对应啊！小学科学最重要的就是呵护好孩子们的好奇心和求知欲，我想这也是科学的魅力所在
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大圣
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发表于 4小时前 |只看该用户

这样的课堂使得学生的思维更加顺畅和交流更加紧密！太赞了！
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元气南希
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发表于 3小时前 |只看该用户

学生敢于提问就是要肯定，要表扬，这样的课堂才是有价值的
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金亚军
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金亚军

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金点子原创先锋
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发表于 1小时前 |只看该用户

给材料，给时间，孩子们可以玩出科学的世界，孩子们的成长也会更加高效真实。
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小七
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发表于 1小时前 |只看该用户

学生的意外发现得到了回应，他们更愿去探索去发现去表达。
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