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面对学生提出的超纲问题，不回避，不敷衍 [复制链接]

透过透镜看世界
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  • 地衣
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  • 2025-09-04
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t T
发表于 2025-09-09 11:07 |只看楼主
      案例：六上1.1放大镜，小组实验“观察比较不同放大倍数的放大镜”交流环节，孩子们各抒己见。大部分孩子都能得出放大镜中间越厚，放大倍数越大这一结论，然后我顺势引出了“凸度”。然后我继续问：“还有其它发现吗？”有一个学生起来说，“我发现放大镜里看到的图线是倒的。”周围惊叹声一片，同时不少同学也拿起放大镜纷纷尝试。我继续问：“你怎么做到的？”他说，“就是拿这个放大镜对着多媒体技机，课件上的字倒过来了，还缩小了。”周围同学纷纷尝试。我继续提问，“你有没有发现三种不同放大倍数的放大镜，哪种最最容易出现倒立缩小的图像。”周围有学生抢答到，"我知道，那个凸度最大的，离课本稍微远一点，也能看到倒立缩小的字，它最容易。”我解释道：“其实放大镜是一个凸透镜，利用这个凸透镜既能观察到正立的放大的图像，也能观察到倒立的缩小的图像，至于观察到的图像是什么样的，取决于物距和焦距之间的关系。”孩子们似懂非懂，于是我又让孩子们利用手中的各种放大镜做了一系列实验。完成这一环节后，我又继续提问：“还有其它发现吗？”有一个学生小声的说，“两个放大镜叠在一起字更大了！”大家又纷纷开始尝试，果然得到了同样的现象。我夸赞道:"你太棒了，世界上第一台复合式显微镜就是这么发现和制作出来的！”       虽然由于穿插了一些“小插曲”，最后本节课的课程内容没来得及上完，但是整节课充满了智慧碰撞与惊叹声，学生的观察积极性高涨，我想这也算实现了一个小目标吧。我们正站在一个科技日新月异的时代，面对学生提出的“超纲”问题应该做到不回避、不敷衍并引导孩子设疑、析疑、解疑、置疑，共同查阅资料，共同探讨，共同进步。          
本主题由 管理员 喻伯军 于 2025/9/9 21:59:11 执行 设置精华/取消 操作
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白风
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郑雨函

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  • 2024-09-02
2#
t T
发表于 2025-09-09 11:54 |只看该用户

这样的课堂氛围很棒啊，一起探讨得出结论，很有效果很有味道的一节课
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努力学习不断进步
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t T
发表于 2025-09-09 13:08 |只看该用户

学生踊跃探究发言这是最好的课堂
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翁昌舟
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t T
发表于 2025-09-09 13:30 |只看该用户

“看世界”老师的这一教学案例处理得非常生动精彩，能够在交流环节鼓励学生表达，引导深入探究，使学生观察积极性高，思维活跃。虽然课程未上完，但实现了激发学生兴趣的小目标。教师面对“超纲”问题处理得也很得当，这是很正面的教学态度，值得我们借鉴学习。
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林杰
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t T
发表于 2025-09-09 13:49 |只看该用户

哈哈 这个案例和这位老师的网名正好对应啊！小学科学最重要的就是呵护好孩子们的好奇心和求知欲，我想这也是科学的魅力所在
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大圣
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t T
发表于 2025-09-09 14:14 |只看该用户

这样的课堂使得学生的思维更加顺畅和交流更加紧密！太赞了！
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元气南希
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  • 2024-05-13
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t T
发表于 2025-09-09 15:18 |只看该用户

学生敢于提问就是要肯定，要表扬，这样的课堂才是有价值的
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金亚军
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金亚军

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金点子原创先锋
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t T
发表于 2025-09-09 16:57 |只看该用户

给材料，给时间，孩子们可以玩出科学的世界，孩子们的成长也会更加高效真实。
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小七
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t T
发表于 2025-09-09 17:28 |只看该用户

学生的意外发现得到了回应，他们更愿去探索去发现去表达。
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行者
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t T
发表于 2025-09-09 19:17 |只看该用户

这样上课，孩子们的科学素养一定会越来越高的。
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白云的家
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t T
发表于 2025-09-09 21:20 |只看该用户

该案例说明，围绕学生开展的活动才是实效的。
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喻伯军
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t T
发表于 2025-09-09 21:58 |只看该用户

这就是以生为本的课堂体现，激发学生的好奇心和求知欲，是教学的重要目标。
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夏日蒲公英
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t T
发表于 2025-09-09 22:34 |只看该用户

不仅尊重和保护孩子的求知欲，更是和孩子一起探究，给你点赞
轻倚在时光的门口，用一支素笔，轻描淡写，穿越四季。。。
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屠琴
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t T
发表于 2025-09-10 07:15 |只看该用户

课堂上，让孩子们学有所获，也学有所疑，是我们每节课的重要教学目标。
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湖州熊二
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t T
发表于 2025-09-10 07:48 |只看该用户

孩子观察到的发现，教师适当引导更多的发现，引导了学生不断探究与发现，点赞
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王如祥
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坐井观天

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t T
发表于 2025-09-10 08:39 |只看该用户

体现学生为本教材为辅的教学精神
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代玳
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代玳

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t T
发表于 2025-09-10 08:43 |只看该用户

上课时我总结说中央厚边缘薄的透明镜片能够放大物体图像，学生问：只有镜片能放大吗？我大力表扬了他，并把这个问题又抛给了其他同学。很多时候，孩子的问题比老师提问宝贵得多。
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陈胜江
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t T
发表于 2025-09-10 09:10 |只看该用户

对于学生提出的问题，有条件的话的确可以在课堂上立即行动，当堂解决效果最好，课后的很容易忘记。
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韦冰倩
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八月就是August

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t T
发表于 2025-09-10 10:14 |只看该用户

透过透镜看世界
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吃草小羊
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t T
发表于 2025-09-10 10:38 |只看该用户

学生真实探究，不断引导学生新发现
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君小邵
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t T
发表于 2025-09-10 12:02 |只看该用户

给孩子机会，总是会有不一样的惊喜
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桑榆
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t T
发表于 2025-09-10 15:19 |只看该用户

课堂氛围真好，学生能得到真正探究
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付出永远美丽
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t T
发表于 2025-09-10 15:24 |只看该用户

以学生为本，围绕学生的问题不断展开讨论学习，激发学生学习的兴趣，从而真正达到探究学习的过程。
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朱美丽
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t T
发表于 2025-09-10 17:14 |只看该用户

面对超纲问题不回避敷衍，这才是真正对学生负责的态度！用探索精神代替标准答案，既保护好奇心又培养思维能力，这才是教育的魅力所在呀！
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晶晶亮
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t T
发表于 2025-09-10 21:56 |只看该用户

学生就是需要这样，不断地探索，不断地有自己新的想法，再去探索。
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酸牛奶
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朱钻飚

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t T
发表于 2025-09-10 23:22 |只看该用户

提供好器材，给学生观察、探究的时间，这样的安排能很好的激发孩子的好奇心和探究欲，不急于下结论，赞！
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好原初语
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好原儿

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t T
发表于 2025-09-10 23:34 |只看该用户

以生为本的课堂，面对超纲问题不回避，引导学生去探究，学生更有兴趣。
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皮卡裘二
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t T
发表于 2025-09-11 08:18 |只看该用户

给足学生探究的时间，保持探究的热情，真好
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上虞余沁
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t T
发表于 2025-09-11 08:20 |只看该用户

学生的疑问，恰恰是老师可以抓住的闪光点
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东风小茹茹
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t T
发表于 2025-09-11 08:29 |只看该用户

超纲不是学习的界限
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